气旋与反气旋说课稿写.doc

气旋与反气旋说课稿写 教材分析： 本节内容是本单元知识结构中重要的一环具有承上启下的作用由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系所以本课是在综合前两节内容的基础上阐述常见的天气现象的成因在实际生活中天气系统与人们的生产、生活密切相关本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素普及天气预报知识具有积极的意义 教学重难点分析： 重点：气旋和反气旋的形成过程及及特征的比较 难点：应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程 课标分析： 1.知识与技能： （1）能利用已有知识绘制简易的气旋、反气旋示意图 （2）能依据示意图归纳气旋和反气旋气流运动特征和天气特征 2.过程与方法： 通过绘制气旋、反气旋形成示意图推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气获取气旋、反气旋的基础知识巩固热力环流知识掌握绘图的基本技能 3.情感、态度与价值观 通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习认识各要素的内在联系学会用普遍联系的观点看待问题注意做到具体问题具体分析 学情分析： 收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径他们对于天气的成因很感兴趣有较强的求知欲；同时高一学生思维活跃已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力但推理能力较差对复杂问题认识上还存在着局限性还不能从整体上认识事物 教学方法： 本节课基本方法为综合启发式教学教学中阅读、对比、启发、绘图、探究等方法充分调动学生的主动性使学生变被动学习为主动学习促进思维在教知识的同时培养学生各方面的能力 学习方法： 本节课通过指导学生阅读、启发学生思考、指导学生动手画图充分发挥学生的主体作用从而培养学生自学能力教育学生养成注意观察、积极思考、勤于动手、善于记忆的良好习惯教给学生采用对比法学习两个相反或相对的地理概念、地理特点和地理规律 教学过程: 复习导入： 提问常见的天气系统有些 学生点名回答：锋、气旋与反气旋 过渡低压或气旋高压或反气旋分别是对同一个天气系统的不同描述低气压和高气压是指同一天气系统气压分布状况而言的 新课： 一气压分布状况 探究一：阅读第二段并看图回答：什么是高气压什么是低气压图上标了些高气压与低气压 学生阅读、看图后举手回答：等压线闭合中心气压高于四周气压是高气压；等压线闭合中心气压低于四周气压是低气压；字母H代表的是高气压字母L代表的是低气压 教师评价并进一步提示：图上的几条虚线 学生看图并结合第二段齐声回答：高压脊和低压槽 教师由高气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山脊所以叫“高压脊”；由低气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山谷所以叫“低压槽” 小结综上所述低气压与高气压是对同一天气系统气压状况静态的描述 过渡气旋和反气旋则是指同一天气系统气流状况而言的 二气流状况 探究二：阅读最后两段话并回答：什么是气旋什么是反气旋 学生阅读后举手回答：气旋是中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋；反气旋是中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋 教师画图并运用热力环流知识讲解气旋形成过程 小结在垂直方向上由上升气流连接的低空辐合高空辐散的环流系统是气旋形成和发展的前提 教师画图并运用热力环流知识讲解反气旋形成过程 小结在垂直方向上由下降气流连接的低空辐散高空辐合的环流系统是反气旋形 成和发展的前提 教师气旋中心区域为低气压,反气旋中心区域为高气压,则气旋与反气旋区域会形成什么天气?为什么?请根据“热力环流四句话”回答 学生、思考后举手回答：气旋区域易形成阴雨、大风天气；反气旋区域易形成晴朗天气原因：地面气温高则气压低易成云致雨；地面气温低则气压高易晴朗干燥 练习：展示小黑板上的气旋与反气旋对比表学生准备5分钟后教师提问学生回 总结气旋与反气旋是对同一天气系统在气流状况上的动态的描述. 三扩展 课后思考：低压一定形成气旋高压一定形成反气旋为什么 四作业：完成地理优化探究对应基础知识预习导引和信息知识解读对应内容板书设计： 低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 一气压状况（水平、静态描述） 1高气压：等压线闭合中心气压高于四周 高压脊