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鞋匠的儿子说课稿 一、说教材 本文是新课程标准六年级上册第六单元21课是一篇写人的文章课文通过一详一略的两件具体的事例在事例中抓住了对人物语言的细节描写叙述了两度当选为美国总统的林肯虽然出身贫寒但面对态度傲慢自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽凭自己的智慧与宽容捍卫了尊严赢得了大家的信任和爱戴 全文共6个自然段第一自然段写当林肯成为美国总统时那些上流社会的人都有点尴尬想要羞辱林肯第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑以他出类拔萃的才华赢得了大家的尊重第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂领导人民维护了国家统一 在这一课中作者写得最多的是人物的语言要想品读林肯那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画让学生在阅读过程中通过文本去感悟人物形象 二、说教法 1.紧扣题目 以文章的题目鞋匠的儿子为着眼点感悟林肯的人格魅力林肯是一个鞋匠的儿子而参议员又是以此来羞辱林肯但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念 2.抓住主线 课文是一片写人的文章在刻画人物形象时通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌人格魅力 在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键看似平淡普通的语句却蕴含着深刻的哲理没有华丽的辞藻有的只是那朴实的话语只有从中读出人物的内心才能读出人物的神来真正读出人物的魅力所在 因此在教授时层层推进让学生抓住林肯的语言逐句进行探讨比如：三个“永远”多次提及父亲与修鞋等让学生对林肯有了实质性的了解体会他深深地爱着父亲深深地爱着人民深深地爱着国家不仅是鞋匠的儿子还是美国人民的儿子把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来 3.借助辅线 刻画人物上有时从侧面也能烘托处人物的形象本课参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬羞辱大笑静默赞叹”也是文章的重点 在教授时首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说使得他们的态度发生如此巨大的变化激起学生探究的兴趣；其次通过参议员们逐步的态度变化的过程使林肯这一人物形象逐渐丰满 三、说学法 1.以读促情 阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言那最佳的唯一的方法就是多读熟读反复读也就是说课文“典范”是凭借阅读实践是根本以课文为凭借以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程教师要不断创造机会采用多种方法让学生充分读书读而不厌读中理解通过反复朗读每次读都有新的体会从而感受文章内在的思想 2.以思为重 纯粹的以读为读不是重点在朗读中应加入自己的思想只有思考探索才能有所得对课文理解更加深刻因此在学习课文时学生应积极进行思考比如：林肯三次语言中都提到自己的父亲并表示自己不如父亲三次所说的是否都是一个意思那这样又
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