鲁教版九年级语文上册谈生命.doc

谈生命教学目标知识与技能，理解文章主旨。情感与价值观理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。教学重点与难点，领会文章主旨。，正确理解文义。课时安排2课时教学步骤第一课时一、导入：地球养育着无数生命，但置身于生机勃勃的大千世界中，你常常感觉不到他的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理。下面，我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。二、解题：（由学生介绍所收集的资料）冰心（19001999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。 l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。：散文。三、由学生配乐朗诵课文，注意语气和情感。四、掌握下列生字词：云翳（y） 巉岩（chn） 羞怯（qi） 心魂惊骇（hi） 休憩（q）骄奢（sh） 枭鸟（xio） 荫庇（yn） 芳馨（xn） 朔风（shu）丛莽（mng）五、自读课文，尝试给文章分层并归纳层意：（板书）（“我不敢说像什么”）揭示话题。（“生命像不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。（“生命又像不敢信来生”）写“一棵小树” 的全部生命历程。（“宇宙是结尾”）总结全文，揭示生命的本质。六、分析第一层：思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“用”字？答：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。七、分析“一江春水”部分：（课件）1. 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？答：所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。3.“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？，你最喜爱哪个句子？请你有感情的朗读出来并说说为什么？八、布置作业：。，体会文章的思想感情。第二课时一、请学生朗读“一棵小树”部分：二、思考讨论如下问题：“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？（课件）答：生长顺序。，小树是如何度过生命的每一个阶段的？答：四季的不同状态。，小树作何反应？“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？答：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。三、在每一层最后都有这样一句：“然我不敢说来生，也不敢信来生”为什么？答：说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会。四、研读作品最后一层：。：你能从这一段中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？ 答：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”。这两句话为我们揭示了生命的真谛，你觉得是什么？答：生命来之不易：顺利与坎坷，成功与失败是相伴随的。惟其如此，才构成灿烂多彩的人生。故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的一切。这一段中有哪些语句给你留下了深刻的印象？为什么？五、讨论：作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？答：1. 选择合适的载体： 描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。3. 本文在章法上颇具匠心，使用间隔反复的手法：让“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画后面，作者都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他”整齐的形式。稍有变化