八年级上册第五单元《陋室铭》说课稿.doc

八年级上册第五单元陋室铭说课稿 说教材： 本文是八上第五单元的的第二篇文章本单元所选文言文体裁不尽相同有叙事的有说明事物特征的有些文章还寄托了作者的情怀学习本单元要先借助注释和工具书读懂课文大意然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言并积累一些常用的文言词语本文通过对陋室的描写从而来寄托自己的情操文字优美意味深远是一篇典型的托物言志的文章可以引导学生学写托物言志的文章 说学情： 本文篇幅短小文字押韵适合诵读借助于下文注释疏通文意没有多大难度但是关于作者的情感、本文的写法学生还是有点难度的 新课标要求：阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容 1、会读会译会背课文掌握相关文言实词和虚词 2、了解铭这种文体 3、理解作者的思想感情 4、学习托物言志的写法 教学重点： 理解课文内容及作者的思想感情 教学难点： 理解作者的思想感情和学写托物言志的文章 教学方法： 借助下文注释和工具书理解内容采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会作者感情在理解的基础上采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入（以旧带新） 一花一世界一沙一天堂自然界很多事物都给予我们生命的启迪我们来看两段文字（齐读）大家还记得它们的出处 第一处是作者由蝉所获得的感悟要珍爱生命好好地活第二处是作者由贝壳所获得的感悟要让生命有意义又价值这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么托物言志 古人在表述自己的志向和情操时也往往采用托物言志的写法今天我们就来欣赏一篇托物言志的名篇陋室铭 课本打开将导读的第一句话划下来要懂得什么是托物言志 采用这种依旧带新的方法导入新课可以让学生有熟悉感 二、了解“铭”这种文体 书下有比谁先找到学生读 铭警戒自己 称述功德 用韵 一种文体 陆机文赋中认为铭“博约而温润” 三、了解作者 刘禹锡唐代文学家字梦得洛阳人有刘梦得文集贞元进士曾官监察御史 刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期他关心社会现实忧虑国计民生因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵被贬为安徽和州通判按当时规定他应住衙门里的三间屋子可是和州知县见他被贬而来便多方刁难半年时间他连搬三次家住房一次比一次小最后成了一间陋室在此背景下刘禹锡愤然提笔写了陋室铭一文 四、朗读课文 铭是用韵的下面请同学们认真地朗读课文找出文中用韵的字变换形式读：韵脚要读得清晰、响亮要读出韵味 五、疏通文意 学生疏通文意质疑释疑 列出重点字词： 名灵斯惟馨上入鸿儒白丁素琴金经丝竹案牍 使动用法： 乱劳 之的用法： 无丝竹之乱耳无案牍之劳形 孔子云：何陋之有 讲解“何陋之有”的出处在书上补出“君子居之” 子欲居九夷或曰：“陋如之何”子曰：“君子居之何陋之有”论语.子罕 六、理解内容 1、老师讲解前三句学生仿着为下面几部分写批注 找出全文的中心句找出具体描写陋室的句子这样我们可以将全文分为三部分我们先看第一部分学生读 开始两句为什么写山水这写法 山不在高有仙则名水不在深有龙则灵（比兴引出论点） 斯是陋室惟吾德馨（中心句） 何其芳秋天“草野在蟋蟀声中更寥阔了溪水因枯涸见底更清洌了”比兴引出牧童和牧羊女 2、学生仿着为下面两部分文字写批注 苔痕上阶绿草色入帘青（环境清幽宁静） 谈笑有鸿儒往来无白丁（交往的人高雅） 可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形（生活情趣高雅） 陋室不陋 南阳诸葛庐西蜀子云亭（因为有君子居之所以不简陋例证） 孔子云：何陋之有（引证） 再次证明陋室不陋以名人自况 学生读批注老师完成板书 七、探究主旨 我们要了解作者的写作意图就要学会抓文中的关键句来理解大家觉得些句子对我们理解文章主旨有帮助呢 品味下列句子： 斯是陋室惟吾德馨 孔子云：何陋之有 无丝竹之乱耳无案牍之劳形 最后一句话的作用：为什么隐去“君子居之”这半句 因为前文已包含了君子之意隐去更有意蕴从结构上看照应了前文的一句从内容上看有何作用 作者不喜欢音乐作者不喜欢做官这句话的言外之意隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判 作者借陋室表达了什么样的情怀呢 本文通过写陋室表明自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃 七、背诵全文 八、课堂作业 用“托物言志”的写法写一个片段 归纳本文的写法：开头引出事物 中间具体描写事物 结尾言志 再看一个示例： 飞鱼 在甲板上我看见一条死去的飞鱼 （这是“引出事物”） 它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔 它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光 然而它死了它在甲板上被晒成了鱼干