二年级科学上册第三单元磁针与南北1磁铁有两极教学设计大象版.docx

第一课 磁铁有两极一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。3.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。4.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第一节磁铁有两极，承接一年级上册磁铁的基本性质。通过设置争夺曲别针的小游戏，引出探究问题：条形磁铁的哪个位置吸的曲别针多？进而搜集证据解决问题，发现条形磁铁两端磁性强，叫磁极。并通过迁移应用部分的设计，激发学生进一步探究断成两截的磁铁、U形磁铁和圆形磁铁的磁极，最后归纳总结出磁铁总是同时存在着两个磁极。总体脉络为：探究结论再探究归纳结论。学生分析：经过一年级的科学学习，二年级学生对发现问题猜想验证制定计划搜集证据得出结论的探究流程已经比较熟悉，而且已经知道了磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁等多种形状，以及磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁或镍制品，为本节课的学习奠定基础。但学生并不清楚磁铁各个部位吸引铁镍的能力是否相同，而且不知道磁铁上标注的字母“S”和“N”代表什么意思，更不知道什么是磁极，尚需本节课探究发现。二、学习目标：1.能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.能和老师一起制定计划，并按照计划逐步展开实验。3.在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。三、学习重点：在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。四、学习难点：能和老师一起制定实验计划。五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入组织学生开展“争夺”回形针的游戏活动：第一回合：如下图所示，在两个磁铁的中间放上一个回形针，双方同时用磁铁的一端“争夺”回形针，三局两胜。第二回合：如下图所示，在两个磁铁的中间放上一个回形针，一方用磁铁的中间部位，另一方用磁铁的一端同时“争夺”回形针，三局两胜。明确游戏规则，同桌两人展开回形针争夺战，体验磁铁两端和磁铁中部不同的磁性大小。两个回合的游戏活动，实际上是一个对比实验，能有效的培养学生在观察比较中提出问题的能力。提出问题引导学生描述、交流活动体验，进而提出问题：条形磁铁的哪个位置吸引回形针的能力强？和全班同学交流活动体验，并提出自己的疑惑或猜想。培养学生在观察比较中提出问题的能力。搜集证据引导带领学生制定问题解决、猜想验证的计划：取点：从条形磁铁的最左端到最右端，均匀地标注5个位置。悬挂：分别用这5个部位去吸回形针。记录：把实验结果记录在报告单上。并提醒学生实验注意事项：1.各部分分开实验，避免相互影响。2.以位置5的悬挂方式，实验其它四个位置。3.多做几次实验，从而得出较准确的结果。和教师一起制定实验计划，并四人一组，分组实验条形磁铁五个位置吸曲别针的数量，并完成实验记录单。和老师一起制定计划，巩固学生了解科学探究需要制定计划的意识。学生通过按计划实验探究发现磁铁的磁极。搜集证据组织学生讨论交流如下问题：1.位置（ ）和（ ）吸引回形针的数量最多，磁性最强。 2.我们把磁性最强的地方，叫做 。 3.条形磁铁有 （ ）个磁极。 4.N和S分别表示北极和南极。1.分组整理、汇报实验结果，进行全班交流。2.根据交流结果回答教师问题，在教师指导下总结概念。学生根据实验结果，加深了对本节知识概念的理解，能说出磁铁都有两个磁极。拓展探究组织学生继续探究：条形磁铁断成两截时，以及不同形状的磁铁，例如圆形磁铁、U形磁铁，运用本节课的实验方法检测他们的磁极。在实验结论的基础上，总结概括出磁铁总是