（课程与教学论专业论文）江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究.pdf

江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 中文摘要 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 中文摘要 功能主义认为学校课程的目的是要使学生社会化，理解并接受自己在社会 中的位置。它“预先假定了一系列一致认可的社会价值观和目标，这些价值观 既限定了其它事情，也限定了课程中知识的选择和组织 。基于此理论如果想 要我们培养的财务管理人才的胜任能力能够满足社会对其需求，必须从培养人 才的源头做起，根据社会对其需求来调整财务管理人才的培养体系。 江苏省地处中国的东部，是东部沿海发达省份之一。其经济有其自身的特征，从 所有制结构到产业结构以及对外开放程度，和我国的其他省份有着不同的特点。本研 究以功能主义为理论基础，通过对企业财务管理人员问卷调查以及对企业财务 主管人员的访谈，分析得出江苏省财管理本科教育的培养目标、课程设置的原则、现 有课程体系的优化措施及其实施的保障体系。本研究提倡以能力为导向，培养胜任社 会需求的人才，加强学校与社会的联系、理论与实践的联系。基于财务管理岗位胜任 能力的课程体系以胜任能力为主线，由公共基础模块、专业基础模块、专业技 能模块、拓展性模块组成。这一课程体系以专业胜任能力为主线，以专业技能 培养为核心，重视关键能力、基本技能，淡化公共课、专业基础课和专业课的 界限、重新整合课程，使专业胜任能力的培养贯穿于整个教学过程中。使学生 真正掌握综合专业胜任能力，以应对经济社会的发展需要。 关键词：江苏省、本科院校、财务管理、课程设置 作者：豆文静 指导老师：母小勇教授 英文摘要 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 t h es t u d yo ff i n a n c i a lm a n a g e m e n tm a j o rc o u r s es t r u c t u r e i nj i a n g s uu n d e r g r a d u a t eu n i v e r s i t y a b s t r a c t f u n c t i o n a l i s mm a i n t a i n st h a tt h ep u r p o s eo ft h es c h o o lc u r r i c u l u n ll st om a k et h e s t u d e n t ss o c i a l i z a t i o n ，u n d e r s t a n da n da c c e p th i sp o s i t i o ni ns o c i e t y i t “p r i o ra s s u m p t i o na s e r i e so fr e c o g n i z e ds o c i a lv a l u e sa n dg o a l s ，t h e s ev a l u e sn o to n l yl i m i to t h e rt h i n g s ，b u t a l s ol i m i ts e l e c t i o na n do r g a n i z a t i o nt h ek n o w l e d g eo ft h ec o u r s e s ”b a s e do nt h i st h e o r y ， i fw ew a n tt h ec o m p e t e n c i e so fo u rf i n a n c i a lm a n a g e m e n ts t a f ft om e e tt h es o c i a ld e m a n d ， w em u s ta c c o r d i n gt ot h ed e m a n do fs o c i e t yt oa d j u s to u rf i n a n c i a lm a n a g e m e n tt a l e n t c u l t i v a t i o ns y s t e mf r o mt h ec u l t i v a t es o u r c e j i a n g s up r o v i n c ei so n e o ft h ee a s t e r nd e v e l o p e dc o a s t a lp r o v i n c e s ，w h i c hi sl o c a t e di n t h ee a s to fc h i n a f r o mo w n e r s h i ps t r u c t u r et oi n d u s t r i a ls t r u c t u r e ，a n dt h el e v e lo fo p e n i n g t ot h eo u t s i d ew o r l d ，j i a n g s up r o v i n c e se c o n o m yh a sd i f f e r e n tf e a t u r e st ot h eo t h e r p r o v i n c e si nc h i n a b a s e do nt h ef u n c t i o n a l i s tt h e o r y ，t h i ss t u d yh a sc o n d u c t e das u r v e y a b o u tt h ef i n a n c i a lm a n a g e m e n ts t a f fa n dh a df i n a n c i a le x e c u t i v e sv i s i t t h es t u d yt h r o u g h t h ea n a l y s i so ft h es u r v e ya n di n t e r v i e wh a v eb e e nl e dt oc o n c l u d et h a tt h et r a i n i n gg o a l ， t h ec u r r i c u l u mp r i n c i p l e ，t h eo p t i m i z a t i o nm e a s u r e so ft h ec u r r e n t l yc u r r i c u l u ms y s t e ma n d i t si m p l e m e n t a t i o no ft h ec o n c l u s i o nu n d e r g r a d u a t ee d u c a t i o no ff i n a n c i a lm a n a g e m e n ti n j i a n g s up r o v i n c e ，t h ep r i n c i p l eo ft h es y l l a b u s ，t h eo p t i m i z a t i o nm e a s u r e so ft h ee x i s t i n g c u r r i c u l u ms y s t e ma n dt h es e c u r i t ys y s t e mo f i t s i m p l e m e n t a t i o n w e a d v o c a t e c o m p e t e n c y - b a s e d ，t r a i n i n gp e r s o n n e lq u a l i f i e df o rs o c i a ln e e d s ，s t r e n g t h e nt h er e l a t i o n s b e t w e e nt h es c h o o la n ds o c i e t y ，c o m b i n i n gt h e o r ya n dp r a c t i c e t h ec o u r s es y s t e m i n c l u d e sam a i n l i n ea n df i v em o d u l e s ，w h i c hb a s e do nf i n a n c i a lm a n a g e m e n tp o s t c o m p e t e n c ya b i l i t y n a m e l yt h ec o m p e t e n c ea s m a i n l i n e ，i n c l u d e sp u b l i cf o u n d a t i o n m o d u l e ，p r o f e s s i o n a lb a s em o d u l e ，p r o f e s s i o n a ls k i l l sm o d u l e ，e x p a n d i n gm o d u l e t h i s c o u r s es y s t e mt a k e st h ep r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c ea st h em a i n l i n e ，w i t hp r o f e s s i o n a ls k i l l t r a i n i n gf o rt h ec o r e ，p a ym o r ea t t e n t i o nt ot h ek e ya b i l i t i e sa n db a s i cs k i l l s ，b l u rt h el i n e s b e t w e e nt h eg e n e r a lc o u r s e ，p r o f e s s i o n a lf o u n d a t i o nc o u r s e sa n dp r o f e s s i o n a lc l a s s ， i l 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 英文摘要 i n t e g r a t et h ec o u r s e sn e w l y ，t h e nw ec a nm a k et h ec u l t i v a t i o no fp r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c e t h r o u g h o u tt h et e a c h i n gp r o c e s s m a k es t u d e n t st r u l ym a s t e r e dc o m p r e h e n s i v ep r o f e s s i o n a l c o m p e t e n c e ，i nr e s p o n s et oe c o n o m i ca n ds o c i a ld e v e l o p m e n tn e e d s k e yw o r d s ：j i a n g s up r o v i n c e ，u n d e r g r a d u a t eu n i v e r s i t y , f i n a n c i a lm a n a g e m e n t ， c o u r s es t r u c t u r e 1 1 1 w r i t t e n b y ： s u p e r v i s e db y - d o u w e n j i n g m u x i a o y o n g 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究第一章 1 1 选题的依据 第一章前言 2 0 0 7 年8 月9 日开始的环球金融危机，在2 0 0 7 2 0 0 8 年间严重影响着世界 范围的经济活动，它又被称金融海啸、信用危机及华尔街海啸等。1 自次级房屋 信贷危机( 即是指由美国次级房屋信贷行业违约剧增、信用紧缩问题而于2 0 0 7 年 夏季开始引发的国际金融市场上的震荡、恐慌和危机) 爆发后，投资者开始对按 揭证券的价值失去信心，引发资本流动性危机。即使多国中央银行多次向金融市场 注入巨额资金，也无法阻止这场金融危机的爆发。直到2 0 0 8 年，这场金融危机开始 失控，并导致多间相当大型的金融机构倒闭或被政府接管。2 至此对我国的影响开始 明显显现，具体表现为实体性危机。江苏省地处中国的东部，是东部沿海发达省份之 一。这次全球范围的金融危机对江苏的影响是巨大的，这是由江苏的经济结构所决定。 金融危机期间处于寒冬中的企业能否安全度过，企业的财务管理起着举足轻重的作 用。在当今这个后金融危机时代，企业的财务管理地位的重要性不容忽视。 在我国高等学校中，财务管理专业最初并不是一个独立的专业，一直隶属于会计 专业。直到1 9 9 8 年，随着市场经济和资本市场的迅猛发展，教育部在新颁布的专业 指南中将财务管理作为管理学下的二级学科列入本科专业目录。自此，财务管理无论 在形式上还是实质上都从会计学里分离出来，成为一门独立的学科，并开始构建独立 的教学体系和人才培养模式。3 自此财务管理教育在培养模式、师资队伍建设、办学 规模和层次上都取得了前所未有的发展，很多高校开始设置财务管理专业，可以说财 务管理在财经类各专业中已成为备受关注的学科，生源数量和质量显著提升。但是财 务管理在我国作为一个相对年轻的专业，也面临着许多问题。在这个后金融危机时代， 企业的财务管理工作益发重要，但是财务管理专业的毕业生就业情况却不够乐观，说 明我们的人才培养与用人单位的人才需求存在着差距。具体我们的财务管理专业人才 lh t t p ：b a i k e b a i d u c o r n v i e w 2 0 11 4 h u n 2 陈明美国次贷危机的形成逻辑与反思【j 】商业时代，2 0 0 9 ( 1 2 ) 3 赵德武，马永强中国财务管理教育改革发展3 0 年【口】顾与展望【j 】财经科学，2 0 0 8 ( 1 1 ) 第一章江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 需要具备怎样的胜任能力，才能满足社会的需求。 为了让高等学校培养的财务管理人才满足社会对其胜任能力的需求，就必 须研究财务管理人才在社会结构中的角色作用、功能和品质，根据社会需要确 定高等学校财务管理专业的培养目标，制订符合财务管理人才的课程体系。结构 功能主义的早期代表人物涂尔干( d u r k h e i m e m i l e ) 认为，教育的目的在于“使 年轻的一代系统的社会化，使出生时不适应社会的社会个体自我成为崭新的社 会自我 。4 结构功能主义( 也称功能理论) 为高等学校人才培养目标和课程体 系的确立，提供了基本的理论基础和技术路线。 涂尔干认为，个体的人是生活在社会群体中的，只有群体的作用得到发挥， 个体才能得益。个体只有形成社会成员共享的观念、情操、价值观，社会才能 维持和发展。具体来说，就是要加强个体之间的社会凝聚力。最好的方式是把 集体意识灌输给个体，使他们顺应社会生活方式。相应地，学校课程必须使学 生适应他们必定要生活在其中的社会环境。由于社会上有不同的结构( 或机构) 发挥各自的功能，学校课程便成了一种促使学生行为有利于维护社会结构、保 持社会平衡的手段。5 因此，结构功能主义强调课程的社会学分析。美国学者帕 森斯( t p a r o s n s ) 发展了这种理论，进一步把学校、班级和家庭都看作一种社 会体系，从而探讨了符合社会需要的专业与课程发展的机理。帕森斯认为，社 会体系具有被其成员共同分享的价值体系。如果大多数成员都不赞同这种价值 观，那么这个社会体系便会解体。所以，对主要的价值观念取得一致意见，被 认为是一个社会体系的必备条件。帕森斯也强调社会秩序和社会稳定。他对各 种社会机构的分析，主要依据它们帮助满足社会需求的程度，即根据它们在维 持社会稳定方面所发挥的功能。社会中关键的功能是“角色”。人们扮演的各 种角色集合在一起便形成了各种社会机构，社会机构决定了人们将以何种方式 生活。帕森斯指出，学校教育作为一种社会机构，主要是传授基本的价值观念 和技能，从而帮助学生进入适当的社会位置。学校这个教育机构，决定了教师、 学生、校长等角色及其生活方式。社会是通过学校课程来筛选学生的。学校则 是根据成绩和能力测验，使好学生和差学生修习不同的课程计划，从而使他们 4 爱弥尔涂尔干著，陈光金译道德教育【m 】上海：k 海人民出版社，2 0 0 1 5 爱弥尔涂尔干著，渠东译社会分工论【m 】j 匕京：生活读书新知三联书店，2 0 0 0 2 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究第一章 以后能够适应社会机构，并在不同位置发挥作用。学校课程的目的是要使学生 社会化，理解并接受自己在社会中的位置。结构功能主义“预先假定了一系列 一致同意的社会价值观和目标，这些价值观可目标既限定了其他事情，也限定 了课程中知识的选择和组织 。6 因此，如果想要我们培养的财务管理人才的胜任能力能够满足社会对其需 求，必须根据社会对其需求来调整我们财务管理人才的培养目标和课程体系。 课程设置是学校培养目标在课程计划中的集中表现。本文将从课程设置这 一角度对高等学校财务管理专业人才的培养进行研究。本研究的理论意义旨在 通过社会所需要财务管理专业人才的胜任能力深入调查，分析江苏省本科财经 院校课程设置存在的问题和产生这些问题的深层原因，通过社会学理论的解释， 丰富关于财务管理专业的理论。从实践方面来讲，希望能够对江苏省财务管理 专业课程的建设提出可行性建议，以凸显财务管理的专业特色、地方特色，培 养学生的专业胜任能力，增强就业能力，服务于地方经济的发展。 1 2 研究的基本现状 1 2 1 国内研究现状 早在1 9 9 9 年，在阎达五主编的面向2 l 世纪会计学类系列课程及其教学 内容改革的研究一书中，有两篇关于财务管理课程改革的文章：一篇是基于 人民大学宋常主持的课题“面向2 1 世纪财务管理专业系列课程及其教学内容改 革的研究 ，另一篇是基于北京化工大学会计系课题组研究课题“理财学专业 方向课程体系的研究与实践”。两个课题的研究成果都从对2 l 世纪环境的预测 为起点，对未来财务管理专业人才的培养目标进行定位，以此为基础构建了财 务管理专业的课程体系。从阎达五的这一本研究成果汇编书中，也可以看出， 财务管理课程仍处于一个弱势的地位，总课题把财务管理纳入会计类课程，并 且在2 3 个子课题中仅有两个课题是关于财务管理专业的，其余都集中在会计专 业的研究。7 6 塔尔科特帕森斯著，张明德，夏遇南，彭刚译社会行动的结构 m i 南京：译林出版社，2 0 0 8 7 阎达五主编面向2 l 世纪会计学类系列课程及其教学内容改革的研究l u l 北京：经济科学出版社，2 0 0 0 3 第一章 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 随着高等学校财务管理专业无论在形式上还是在实质上从会计学里分离出 来，成为一门独立的学科，财务管理专业呈现快速发展的局面，促进关于财务 管理专业教育理论与实践的发展。 进入新世纪以来，关于财务管理专业建设的文章从数量到质量都有了很大 的提升。在关于其专业培养目标的研究中，有郭银华博士的高校财务管理专 业人才培养目标与培养计划探讨以及陈小云，黄丽萍的新经济环境下财务 管理专业人才培养探讨。两文作者依据国内外经济环境的变化及财务管理的 专业特色，指出我国一些院校的培养目标脱离社会需求，课程结构设置不合理， 课程内容陈旧等。通过对财务管理专业培养目标的定位，给出他们认为合理的 专业课程设置。8 9 王秀华等在基于目标起点论的财务管理本科专业课程设置 研究一文中把学生的培养目标分为三个层次：主要目标、最终目标、辅助目 标，并以三个层次的目标为起点对财务管理的课程进行设置1 0 。我们知道，培养 目标是课程设置的前提，而学科内容体系是其基础。刘淑莲在关于财务管理 专业课程构建与实施的几个问题中指出财务管理学科研究范畴应该与微观金 融学的研究范畴相一致，主要由金融市场、投资学和公司财务三大领域构成。 在这三大领域中，金融市场主要是分析金融市场的组织形式及微观结构，考察 不同金融产品和它们的特征，及其在实现资源配置过程中的作用。投资学是以 投资者决策为出发点，研究金融市场和金融资产( 包括股票，债券，期权和期 货) 定价模式及其投资分析与组合管理。公司财务则以公司决策为出发点，研 究公司稀缺资源的取得( 筹资决策) 和使用( 投资决策) ，即公司实物投资与 财务运作的决策过程。1 1 刘清军在完善财务管理学内容的思考文中，认为现 行架构的财务管理学，相对于内容丰富的财务管理实践属于“窄型 财务管理 学，应进一步扩展其内容，增大适用范围。根据财务与会计的关系来看，其内 容至少要能够涵盖四张基本财务报表，即涵盖四个板块的内容资产管理( 资产 负债表左边的管理) 、权益管理( 资产负债表右边的管理) 、收益及其分配管 理( 利润表管理) 和现金流量管理( 现金流量表管理) 。同时，针对我国企业 8 郭银华高校财务管理专业人才培养目标与培养计划探讨【j 】财会月刊，2 0 0 6 ( 3 ) 9 陈小云，黄婀萍：新经济环境下财务管理专业人才培养探讨【j 】财会月刊，2 0 0 7 ( 9 ) l o 王秀华，金贞姬，许秀梅基于目标起点论的财务管理本科专业课程设置研究【j 】财会通讯，2 0 0 9 ( 6 ) l l 刘淑莲关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题【j 】会计研究，2 0 0 5 ( 1 2 ) 4 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究第一章 缺乏财务战略意识、忽视预算管理、内部控制松懈、成本管理水平较低的情况， 还需要围绕财务战略、财务组织、预算管理、内部控制、财务信息系统、成本 管理等方面的内容进行扩展，这样才能更好的满足财务管理的基本功能，实现 企业价值创造与增值。1 2 田莉杰等在财务管理专业突出边缘学科教育的思考 一文中指出，财务管理的学科内容不仅要包括专业教育，还应该突出财务管理 边缘学科特色，除了财务管理系列课程、金融系列课程、会计系列课程这三个 核心专业课程体系，还应该增加边缘学科专业的学科教育内容，比如：法务会 计、税务会计、金融投资学等。1 3 财务管理作为应用型专业，其实践能力的培养受到重视。常叶青在拼图 式财务管理实验课的教学构想和张栗在刍探财务管理实验课中就实践能 力的培养展开讨论，针对实验教学中存在的课程设置、教学方法和实验设备等 问题，特别是常叶青提出具体的财务管理实验课程的构想一一拼图式财务管理 实验课。1 4 汪振纲在高校财务管理专业实践性教学模式研究构建了多层次实 践教学体系，培养学生的综合能力：基础实验、课程实验、计算机财务管理、 综合实验、e r p 沙盘模拟实验、综合应用实践。1 5 1 9 9 8 年教育部在新颁布的专业指南中将财务管理作为管理学下的二级学科 列入本科专业目录。但是在其专业定位上，直到现在大部分本科院校仍把财务 管理作为会计类的一个专业。向德伟在关于财务管理专业学科体系和课程设 置问题的探讨一文中指出财务管理必须与会计学科体系分开，成为一门独立 的学科。他认为：从学科体系来看，财务管理学与会计学虽然都以资金运动为 主线，但财务管理学是研究资金直接管理的规律的学科，具体是研究如何对资 金运动进行决策、计划、组织、控制和监督，以引导和调节资金运动的流向和 流量：而会计学则是研究企业资金间接管理的规律的学科，即研究如何对资金 运动进行算、分析和预测，以准确和及时地提供资金运动历史信息和未来信息。 因此，财务管理学与会计学是相互区别，各成体系的。只有明确了这一基本点， 财务管理专业才有独立存在的必要和可能，财务管理专业的学科体系才能完整 1 2 刘清军庑善财务管理学内容的思考阴商场现代化，2 0 0 7 ( 9 ) 1 3 田莉杰，张天旺，刘树艳财务管理专业突出边缘学科教育的思考川中国乡镇企业会计，2 0 0 7 ( 5 ) 1 4 常叶青拼图式财务管理实验课的教学构想【j 】财会月刊，2 0 0 5 ( 9 ) 1 5 汪振纲高校财务管理专业实践性教学模式研究【j 】高校研究，2 0 0 9 ( 5 ) 第一章江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 地建立起来。1 6 实习是财务管理实践能力培养的重要环节，陈苏广等在财务管理专业校 外实习基地建设研究提出了建立财务管理校外实习基地的设想，具体分析财 务管理专业校外实习基地建设较差的原因，并具体提出提升财务管理专业校外 实习基地建设的几点建议：高校转变观念、创造互惠双赢的校企共建实习基地 的新模式、政府部门应承担校外实习基地建设的应有义务、财务管理专业应该 建设具有一定规模的实习基地、不同高校的财务管理专业共建实习基地、财务 管理专业的实习基地要进行认证。1 7 还有一些研究是针对各个地区的研究，但数量很少。例如，李君西部地 方高校本科财务管理专业课程体系设置探讨、张天蔚等吉林省财务管理本 科专业人才培养模式存在的问题及对策，这些文章都从所在地区的课程设置 现状出发，提出关于财务管理课程设置的原则，并提出优化人才培养模式的对 策。1 8 ，1 9 虽然关于财务管理专业的相关研究已经有许多成果，但是研究成果还存在 不足。首先，目前对财务管理专业相关研究大多数从理论层面提出现在课程设 置存在的缺陷，论证其认为合理的课程设置，没有从市场的需求的实际调查数 据出发，去具体分析我们应该培养什么样的人才；其次，现有的研究覆盖的范 围大多是全国性高校的财务管理专业的课程设置，说明其针对性不强，不够具 体。 1 2 1 国外研究现状 从国外财务专业教育的情况来看，理财人员的教育主要集中在基本理财观 念的培养和基本理财技术的训练上。 美国大学财务专业课程基本分为三类：通才教育，专业课程和自由选修。 在最初两年不分专业，每个学生必须在规定领域选择一定数量的学分，以完成 通才教育。在第三年，学生选择专业进入专业学习，同时也可以按照自己的兴 1 6 向德伟关于财务管理专业学科体系和课程设置问题的探讨【j 】会计研究，2 0 0 3 ( 3 ) 1 7 陈苏广，陈景财务管理专业校外实习基地建设研究【j 1 高等教育，2 0 0 9 ( 9 ) 1 8 李君西部地方高校本科财务管理专业课程体系设置探讨【j 】中国乡镇企业会计，2 0 0 7 ( 6 ) 1 9 张天蔚，甄国红，梁亚宁，李健吉林省财务管理本科专业人才培养模式存在的问题及对策【j 1 吉林工程技术师 范学院学报，2 0 0 8 ( 1 0 ) 6 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究第一章 趣，在体育、音乐、舞蹈和戏剧课程中选择一定的学分，称为自由选修。2 0 例如， 美国宾法尼亚大学沃尔顿学院，其基本的课程理念是让学生形成自己的课程表， 根据自己的兴趣去选择课程。其学生需要学习大概超过5 0 的专业课程，其余 课程是艺术和自然科学课程。专业课程包括以管理学、财务、会计、统计、市 场学、信息管理等为核心的九类课程。学生在大三或大四学期可以选择去国外 学习。财务管理专业具体开设的课程有：公司理财、货币经济学和全球经济、 企业经济学、高级公司理财、投资管理、金融衍生工具、企业价值评估、国际 公司财务、不动产投资、国际金融市场、国际银行学、城市财政政策、定息债 券、基金投资、行为财务学、风险资本与革新财政、并购财务学、微观经济学 和全球经济环境、企业组织重组、财政经济学、金融机构等。在八个学期贯穿 着讲座、专题讲座、独立研究、周五讨论、学期报告、小组讨论、大四的调查 计划等实践性课程。2 1 可以看出，美国的财务管理课程趋向于具体的财务操作且 课程设置比较细化。这和西方财务管理理论研究的对象是财务活动本身，着重 研究资金筹集、投资行为( 主要在市场上) 和股利分配，研究工作偏重于财务 管理实务不无关系。 加拿大各院校的财务管理专业一般设在商学院下，各院校学制不尽相同， 本科一般在4 5 年。例如，康考迪亚大学规定学生学习三年可以获得专科文凭， 再学两年可以获得本科文凭。毕业后，再加上两年才能参加加拿大注册会计师 ( c g a ) 四级。加拿大大学一般要求学生取得本科学位要修满5 年，其实在学 校实际上课时间是4 年，中间有4 个学期的实习时间，及w o r kt e r m 学期，给 学生创造一种就业经历。加拿大高校财务管理专业的核心专业课程设置比较细 化，比如：资本预算、投资组合管理、期权与期货、不动产财务及个人理财管 理模拟等课程。2 2 关于财务专业课程内容和教学方法的研究方面，很多研究中指出在现在复 杂的经济环境中财务管理专业人员必须具备较强的批判性思维才能解决复杂的 财务问题、从数据中看出实质问题、有效的和非专业咨询者沟通。如美国西雅 2 0 张敦力论美国名校财务管理专业学科建设对我国的借鉴意义【j 】财会与会计，2 0 0 3 1 2 ) 21 h a p ：w w w w h a r t o n u p e n n e d u 2 2 杨淑娥加拿大部门商校财务管理专业设置及其启示【j 】理财者，2 0 0 4 0 ) 7 第一章 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 图大学( s e a t t l eu n i v e r s i t y ) 的d a v i dc a r r i t h e r s 等在关于在财务课程中培养学 生批判性思维来应对非规范化问题以及非专业咨询者( m e s s yp r o b l e m sa n d l a ya u d i e n c e s ：t e a c h i n gc r i t i c a lt h i n k i n gw i t h i nt h ef i n a n c ec u r r i c u l u m ) 的研 究中他对财务课程与教学提出了以下建议：首先必须在教学目标中明确批判性 思维和有效沟通的重要地位；然后在整个财务专业课程的教学中要融入非规范 的财务问题；在教学过程中教师要从一个专业人士的身份转换角色至非专业咨 询者的身份来引导学生进行有效沟通；要求学生用幻灯片的形式生动的概括他 们的结论。2 3 澳大利亚昆士兰理工大学( q u e e n s l a n du n i v e r s i t yo ft e c h n o l o g y ) a n d r e wc w o r t h i n g t o n 等人在其学生的特征、个性、专业理念在其选择财务专 业中的作用的因素分析( f a c t o r se x p l a i n i n gt h ec h o i c eo faf i n a n c em a j o r ：t h er o l e o fs t u d e n t s c h a r a c t e r i s t i c s ，p e r s o n a l i t ya n dp e r c e p t i o n so ft h ep r o f e s s i o n ) 中指出学 生的个性以及对财务专业的理念会影响到专业的选择，研究中还指出学生的性 别会影响到是否选择财务专业，财务专业比较受男性欢迎。原因是现在的财务 课程以及教师的教学方法比较受男性的欢迎，比如价值评估的一些工具方法的 学习、方法论的学习。2 4 马来西亚综合大学( m u l t i m e d i au n i v e r s i t y ，) 的m i n gm i n g l a i 等人在其研究来自财务课程的调查依据关于效果、教学、评估( e f f e c t i v e n e s s ， t e a c h i n g 。a n da s s e s s m e n t s ：s u r v e ye v i d e n c ef r o mf i n a n c ec o u r s e s ) 中指出现阶段 马来西亚综合大学的财务课程可以培养学生的专业分析能力、计算机能力、人 际交往能力、语言能力。对于教学方法方面传统课堂授课与个别指导仍然是最 重要的两种教学方式。2 5 此外还有很多研究都指出要培养学生的个人理财能力， 为将来生活理财规划打下基础。从国外对财务专业教育的研究情况来看，大多 数研究比较细化，关注某一角度的教育问题，大多研究都是实证性研究。 1 3 研究的主要内容 本论文以功能理论作为研究的理论基础，以江苏省的特有经济特征为研究 2 3d a v i dc a r d t h e r s t e r e s al i n g ，i n g ：m e s s yp r o b l e m sa n dl a ya u d i e n c e s ：t e a c h i n gc r i t i c a lt h i n k i n gw i t h i nt h e f i n a n c ec u r r i c u l u m 【j 1 b u s s i n e s sc o m m u n i c a t i o nq u a r t e r l y ，2 0 0 8 ( 6 ) 2 4a n d r e wc w o r t h i n g t o n ，h e l e nh i g g s ：f a c t o r se x p l a i n i n gt h ec h o i c eo faf i n a n c em a j o r ：t h er o l eo fs t u d e n t s c h a r a c t e r i s t i c s ，p e r s o n a l i t ya n dp e r c e p t i o n so ft h ep r o f e s s i o n j a c c o u n t i n ge d u c a t i o n ，2 0 0 3 ( 9 ) 2 5m i n gm i n gl a i ，j i n gh u ik w a n ，h a z l i n aa b d u lk a d i r ：e f f e c t i v e n e s s , t e a c h i n g , a n da s s e s s m e n t s ：s u r v e ye v i d e n c e f r o mf i n a n c ec o u r s e s j j o u r n a lo f e d u c a t i o nf o rb u s i n e s s ，2 0 1 0 ( 8 5 ) 8 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 第一章 背景，通过问卷调查研究和访谈分析，从社会需求角度来对江苏省财务管理专 业胜任能力进行分析研究，考察江苏省本科财务管理专业课程体系存在的问题。 最后，针对这些问题，依据调查分析结果对江苏省本科财务管理专业课程体系 提出切实可行的课程建设启示。 1 4 研究方法 1 4 1 文献研究法：查阅有关课题的资料、文献，了解前人对教育技术学专 业本科课程课程设置的研究情况，做了哪些研究，解决了哪些问题，还有哪些 问题没有解决，从书籍、报纸、期刊、学术文献、网络等收集整理有关资料进 行研究。 1 4 2 调查研究法：包括问卷和访谈。对江苏省企业的财务管理人员做问卷 调查，预先设计问卷内容和提问方式，让财务管理工作人员以自己的工作经历 为依据，选择在工作岗位中有哪些能力比较重要以及自身的具备程度如何；问 卷调查了在江苏省内的企业财务管理人员，包括外资、民营和国企三种企业类 型，共发放问卷1 0 0 份，回收9 0 份，剔除废卷3 份，有效问卷8 7 份，回收率 达到9 0 ，有效率8 7 。问卷的选择答案采用五级等级量化法，对于能力重要 性程度分别是0 表示最不重要，l 表示不重要，2 表示重要，3 表示比较重要，4 表示最重要。自身能力具备水平：0 表示完全不具备，l 表示不具备，2 表示了 解，3 表示掌握，4 分表示熟练掌握。问卷调查回收后利用s p s s l 6 0 软件进行 统计分析。 对财务主管进行访谈，访谈侧重了解社会对毕业生素质的需求。本研究共 访谈了四位财务部门负责人，分别是美资企业财务总监，日资企业财务经理、 台资企业财务处长，民营企业财务经理。 9 第二章 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 第二章目前江苏省本科财务管理专业 课程设置的分析 2 1 江苏省本科财务管理专业课程设置调查分析 本研究选取江苏省内设置财务管理本科专业的1 4 所院包括：南京大学、南 京理工大学、河海大学、苏州大学、扬州大学、南京财经大学、江苏大学、南 京信息工程大学、南京审计学院、南京工程学院、淮海工学院、淮阴工学院、 淮阴师范学院、常熟理工学院。 2 1 1 培养目标 1 、学科定位 学科定位与课程改革存在一种相互依赖、互相支持的关系。学科定位是课 程改革的基础和起点，课程改革是对学科定位的诠释和反映。学科定位与课程 改革的内在关联，决定了课程改革必须以认识学科属性为根本出发点。2 6 因此， 如何对财务管理专业做一个正确科学的定位及其与相关学科的关系是我们进行 设置财务管理专业课程的基础。通过江苏省内1 4 所本科院校的财务管理专业设 置的调查，我们发现财务管理专业归属的学科或院系是不完全相同的。具体情 况如表2 1 所示。 表2 一l1 4 院校财务管理专业学科定位 院校院系 南京大学 苏州大学 南京财经大学 南京工程学院 南京审计学院 管理学院会计系 会计系 会计学院 财务与会计系 会计学院 2 6 邱婷本科财务管理专业学科定位与课程体系构建研究【j 】沿海企业与科技，2 0 0 7 ( 1 2 ) 1 0 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究第二章 续表2 一l1 4 院校财务管理专业学科定位 院校院系 南京理工大学 南京信息工程大学 江苏大学 淮阴师范学院 常熟理工学院 淮海工学院 扬州大学 淮阴工学院 河海大学 经济与管理学院会计系 经济管理学院会计系 财经学院会计系 经济与管理学院( 会计与审计方向) 管理学院财务管理系 商学院财务管理系( 与会计系平行) 管理学院 经济管理学院 财务金融系 通过对1 4 所院校的调查我们发现，河海大学把财务管理设在财务金融系下， 扬州大学、淮阴工学院、淮海工学院以及常熟理工学院把财务管理专业设在管 理学院下或者作为商学院下与会计系平行的专业。财务管理这一专业大部分被 设在管理学下的会计院系，把财务管理定位于会计专业下的一个分支这与财务 管理这一专业的发展历史有莫大关系。2 0 世纪7 0 年代末到9 0 年代初期，我国 财务管理专业并不是一个独立的专业，一直隶属于会计专业，为会计专业的一 门课程，研究企业资金运动，为计划经济下的企业理财服务。直至2 0 世纪9 0 年代后期伴随现代企业制度的推进，公司作为一种兼容现代商品经济特征和要 求的企业组织形式，以其强大的生命力向各个经济领域蔓延，并逐渐成为中国 主要经济组织形式之一。面对纷至沓来的经济变革，面对经济主体多元化，投 资、筹资多级化，全球金融一体化的发展趋势，迫切需要财务管理技术的传播 与推广。这种商务实践的需求促使财务管理从会计学分离出来，成为一个相对 独立的专业。1 9 9 8 年教育部在新颁布的专业指南中将财务管理作为管理学下的 二级学科列入本科专业目录。27 通过调查发现，受“大会计 思想的影响，对于 财务管理专业的学科定位大多数院校仍然是定位于会计的一个分支。 2 、就业方向 2 7 赵德武，马永强中国财务管理教育改革发展3 0 年同顾与展望【j 】财经科学，2 0 0 8 ( 11 ) 第二章江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 财务管理专业的设置是适应市场经济对企业管理人才的新要求，也是对会计 专业毕业生过剩的调整。对于江苏省设置财务管理专业的本科院校，学校设置 财务管理专业时预期的就业方向如何昵? 表2 21 4 院校财务管理专业预期的就业方向 十四所院校在设置财务管理专业预期的毕业生的就业方向有以下共同特 征： 首先职业定位过于广泛。大部分院校确定的财务管理专业人才的职业定位 是能在企业、事业单位、金融机构、政府机关等从事理财、金融以及会计实务 1 2 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究第二章 工作。这种职业定位虽然体现了财务管理专业学生较宽的专业范畴，但是这样 的定位往往导致财务管理专业毕业生，会计实务方面不如会计专业毕业生，金 融理论不如金融专业毕业生，自身专业特色不突出。 其次人才层次定位过高。现在我国的大学本科教育正在从精英教育向大众 教育转化，所以我们现在培养的大学生已逐步成为一般的专业人才，而不是精 英人才。从1 4 所院校的调查发现，大部分院仍把从事教学、科研方面工作作为 一个重要的就业方向。教学、科研类的工作是高级财务管理专业人才才可以胜 任的工作，应该属于硕士研究生和博士研究生的就业方向，而非本科生能够胜 任。财务管理专业本科生我们应该培养成为具有扎实理论和专业知识，从事实 务工作的专业人才。 2 1 2 课程结构 1 、课程比例 选取苏州大学，南京财经大学、淮阴师范学院、南京信息工程大学、江苏大 学、淮阴工学院这六所院校进行分析。 表2 3 苏州大学课程结构分析2 8 第二章 江苏省本科院校财务管理专业课程设置研究 表2 4 南京财经大学课程结构分析表2 9 课程模块 学分数百分比 通识教育课程 专业教育课程 必修课 7 54 2 6 选修课 小计 学科基础课 必修课专业主干课 小计 选修课 分类选修 任意选修 小计 必修课合计 选修课合计 必修、选修合计 实践教学环节 a 类 b 类 小计 1 2 8 7 3 4 1 5 4 9 6 8 4 9 4 1 9 4 8 5 2 7 8 6 8 6 8 4 1 5 7 0 5 2 0 5 9 1 9 毕业应修总学分 1 7 61 0 0 表2 5 淮阴师范学院课程结构分析3 0 ：田趔米刚 必修课程 选修课程 厶计 课程类别 一合计 公共必修学科必修专业必修 专