简述高中地理的教学方法.doc

简述高中地理的教学方法 【摘 要】高中地理是最为基本的教学科目，在整个高中教学体系中有重要作用。新课改要求教师采取灵活多样的教学方法，促进学生对地理知识的掌握，提高综合地理素养，了解社会自然地理现象的本质。 【?P键词】教学方法；兴趣教学；创新教学 随着教学改革的深入发展，高中地理教学之方法受到高度关注。教学的方法直接影响教师教学的方式和学生学习的形式，这对转变教学风格，创新教学手段都有积极作用。很多教师在教学实践中也发现，高中地理教学要完成新课改对学生基本素质的要求，达成新课程标准的教学目标，就必须根据学情转变教学方法，不断以适应学生发展需求的教学方法来促进学生学习能力和知识素质的提高。以下，笔者结合自身的教学经验，针对具体教学方法谈一下如何切实推进高中地理教学，完成新课改对培养综合型人才的要求。 一、采取兴趣教学方法，以兴趣带动学生的学习自主性和积极性 兴趣是引导和激励学生自主、自觉学习的最佳因素。众所周知，兴趣可以分为内部兴趣和外部兴趣，高中阶段，学生的外部兴趣已经难以长久维持其学习的热情。此阶段的学生，其对知识的理性追求与探索欲比较发达，他们渴求以新的知识来装备自己，丰富自己，提高自己。因此，教师要在兼顾外部兴趣的基础上，以培育学生的内在兴趣为核心，切实提高学生对地理学习的积极性，使班级整体受到好的学习情绪之感染，提高学习环境的质量。 （一）关注外部兴趣，营造轻松、自由的的学习氛围，减轻学生的学习压力 高中地理教学实际上存在一定的难度，知识点较多，并且对学生的抽象逻辑思维能力要求较高，甚至还会涉及到物理知识和数学知识，对学生的综合素养提出较高的要求。而恰恰传统教学中，高中地理教师在教学的时候，过于注重学生的学习效果和成绩，对学生严格严厉要求，忽视师生之间关系的融洽建构，不注意学生学习的心理情绪，导致班级整体学习氛围不佳。这样的外部学习环境导致他们对地理课产生畏惧、厌倦，对地理教师产生疏远的感情，对地理教学的开展极为不利。因此，教师一方面要善于及时与学生进行沟通交流，了解学生的学习状态和现实需要，尽可能满足学生的合理需求，以此密切师生关系，调动学生对地理课的兴趣。另一方面，要在课堂教学中和课后作业的布置上都关注学生的学习过程，不能片面强调成绩，多鼓励学生做出的成就；发现他们身上的闪光处，激励学生积极上进，不断提高，以此在班级中营造轻松、自由、积极的学习氛围，使学生产生良好的情绪与情感，以此潜移默化促进学生兴趣的产生。 （二）关注学生的内部兴趣之建立，丰富课堂教学内容，降低知识获得的难度，建立学生的学习自信心 外部兴趣只是学生学习的外部环境和激励因素，而高中时期学生学习积极性的维持需要持久的内部兴趣，需要学生对地理学科教学本身产生浓厚的探究欲求。因此，需要教师从实际出发，在了解学生学习困难的基础上，采取有效的措施，培养学生的学习自信心和对知识的深度兴趣。 一方面，教师要丰富地理课堂的教学内容，不能局限于课本上的知识点和举例分析。地理教材里面很多案例都是比较陈旧的，与学生生活的时代和了解的讯息存在一定差距。例如，在学习城镇的时候，往日城镇的特点与现在城镇的特点有较大差别，教师可以借助于多媒体为学生展示现在的城镇，让学生经过联系自己生活经验，通过对课堂教学材料的概括总结，自主理解城镇的特征。这个过程中，最关键的就是教学材料的呈现。因此，教师要丰富教学内容，要多从生活实践出发，结合学生的经验经历，把一切可以利用的教学素材融入高中地理课堂，拓展学生的接受视野，缩短知识与学生之间的距离，使他们快速准确掌握知识点。 另一方面，教师要善于在教学设计和备课的时候，把难度较高的知识点分解为难度相对较低的小知识点，注重循序渐进对学生进行教学，使他们经过一定的努力顺利克服难题，建立学习的自信心，获得较高的成就感。例如，在学习太阳高度角的时候，如何理解一年内某一地区的太阳高度角之变化，这个问题对学生来说存在一定的难度。但是如果教师先让他们分析影响某地太阳高度角的因素，问题就迎刃而解，学生只需要分步骤对地球的公转进行解析，之后就能自主总结出太高度角大小之变化规律，从而形成知识胜任感，对地理学习产生内部的兴趣，激发原始学习驱动力。 二、开展创新教学，以新的教学形式和教学手段，促进学生创新意识的产生和创新能力的发展 创新是我国素质教育对人才提出的最本质要求，是一个国家发展的根本动力，也是社会对人才提出的核心要求。不言而喻，创新已经在高中教学中占据关键性地位。一门学科教学是否能够激发学生的创新意识，促进学生创新发展已经成为衡量教学质量和成功与否的重要标准。因此，高中地理教学要组织开展创新教学，通过创新教学形式和教学手段，为学生呈现具有新意的教学环境与知识，促进他们的可持续发展。 （一）创新教学形式，启发学生独立自主探究，培养自主创新、自主思考之能力 创新教学形式主要指的是，教师要以新的课堂开展方式来促进学生独立发现问题、思考问题、解决问题的能力。传统应试教育中，学生没有充分参与到知识的生成过程中，而是作为旁观者生硬的理解教师呈现的学习思路，对知识进行记忆和复制，缺少自己的理解和探索。僵化的学习形式，导致学生的创新思维受到压制，创新欲求几乎为零。因此，教师必须创新教学形式，从转变教学方式和学生的学习方式为出发点，尊重学生的学习主体性，设计具有启发意义的教学问题，鼓励学生探究思考，教师给予合理的帮助，起到促进的作用，使学生在新的学习方式中成为自己学习的主人，以此提升其自主创新之素养。 （二）创新教学手段，加入实践环节，以新的教学程序启发学生创新思维之形成 创新教学手段，就是以新的知识呈现方式来促进学生的思维积极活跃，便于创造性思维的形成。经过教学研究发现，虽然很多教师采取了多媒体教学，但是对该教学手段的运用却没有