湖南省七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA2a-2d教案新版人教新目标版.doc

Unit 6 Do you like bananas课题： Unit 6 Do you like bananas？Section A 2a-2d 课时第二课时教学设计课 标要 求能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。教材及学情分 析本单元的中心话题是围绕食物谈论喜恶，语言结构为Do you like? Does he/she like?及其回答。本单元Section A所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型Do you like? 及其回答Yes, I do. / No, I dont.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。根据课标要求及教材结构，我确定本节课的重点为掌握十种食物名称及运用 Do you like.? Does he/she like?这一功能语言谈论喜恶；难点为词汇量较大，以及一般现在时动词like的第三人称单数的运用。学生在学习本单元内容时，有一定的难度，我在教学中首先运用图片让学生感知，并在学生了解词义的同时，出示英文提示词, 然后用诵读法熟悉读音和词意，最后结合句型在活动中反复操练，并巩固学生对目标语言的运用，促进学生的理解。课时教学目标1 、Knowledge Objects:1）能将所学单词进行归类。2）熟练地掌握主语为第三人称单数和非第三人称的否定句、一般疑问句及其回答。2 、Ability Object : 能用英语熟练地交流喜欢与不喜欢的食品，并在班上提问同学展开调查。 重点描述一日三餐的方法难点掌握主语为三单和非三单时的陈述句、否定句、一般疑问句及其回答的形式。教法学法指导Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。教具准备课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课Step 1 Warming-up and revision （1）Play a guessing game T：show pictures of food，drinks，fruits fast. 1.Ss：guess one by one and spell it. T：check it and show the correct spelling on the right. 2.Listen（to 2b）and fill in the form (Ask S2 to read the dialogue to check the answer) 复习食物单词以达巩固之目的，通过这一步训练学 生的听力能力，使死的词汇变活的语言教学过程 Step 2 Presentation（呈现） Step3 Practice （From the listening material we know the boys and the girls likes and dislikes.Now I want to know what you like and dislike）(1)T：（To a boy student）Do you like tomatoes？ 3 S1：Yes，I do. T：（To Ss）Does he like tomatoes？ Ss：Yes，he does.He likes tomatoes.(Ss look at the screen and read them again)T：（To St2）Do you like salad？St2：No，I dont.T：（To S s）Does he like salad？ (S s look at the screen and read them again)(2)T：（To a girl student）Do you like ice cream？S1：Yes，I do.T：（To the S s）Does she like ice cream？S s：Yes，she does.She likes ice cream.(S s look at the screen and read them again)T：（To S2）Do you like tea？S2：No，I dont.T：（To S s）Does she like tea？S s：No，she doesnt. She does/ likes tea. 学生通过对2a和2b的练习，做2c中的活动，即练习2b的对话，并且根据自己的实际情况，运用所学的单词和句子进行对话练习。 通过公开展示he/she的喜好，使学生更清楚其用法以例巩固趁热打铁，进行练习，巩固学生的知识。教学过程Step 4 1.Ss read the conversation of 2d.学生齐读，并试着理解相关的句子。 2.学生自己分角色朗读这段对话。 3.The teacher asks ss to read this conversation .(role-play) 多种种方式朗读对话，促进学生对知识的了解和掌握。小结 学生总结本节课自己所学到的知识。板书设计Unit 6 Do you like bananas?-Do you like? -Yes, I do. I like /No, I dont. I dont like-Does he/she like? -Yes, he/she does. He/She likesNo, he/she doesnt. He/She doesnt like作业设计1、