三年级上册Unit3-Look-at-meB-Let’s-learn教学设计..doc

义务教育教科书英语三年级上册Unit3 Look at me.B Lets learn教学设计一、 教学目标：1、 能听说、认读body, leg, arm, hand, head, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。二、教学重、难点：能准确读出六个单词，尤其是hand, head 两个词的发音及意义区别。三、课前准备：幻灯片，单词卡片,录音机四、教学步骤：Step1. Warm-up1、（1）对话复习。教师用How are you?与学生问好，询问身体状况，然后学生同桌或小组内交流互相问好；也可以采用句子接龙的方式复习；提示学生问题的答案不止一个，Im fine ,thank you.Fine ,thank you.Very well,thanks.（设计意图：通过对话交流可以拉近老师与学生之间的距离，产生亲近感。）（2）教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带，学生跟唱，并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词，及时复习上节课身体部位5个单词nose, mouth, eye, face , ear及句型This is my-. .（设计意图：复习旧知识，引出本节课的新知识，温故而知新。提高学生学习英语的积极性和热情。）Step2.Presentation1. 教师利用木偶，依次介绍木偶身体部位的名称，nose, mouth, eye, face , ear，让学生看着木偶的制作过程学习新单词，引出句型:Look at me.I can make a puppet.This is the eye earnosemouthfaceheadhandarmbodyfootleg.（设计意图 ：教师通过设计制作木偶情节，意在整体呈现本课单词及句型。）复习已学单词 依次出示新单词2. 分别出示新单词。（1）出示幻灯片，教师范读arm，学生跟读，个别读，分行读，用开火车的形式读。教师注意学生单词的发音，千万不要盲目的喊音，要及时纠正，读得好的学生要及时表扬。教师可适当强调字母组合 ar的发音。随机把单次卡片和身体部位图片摆在黑板上。男生读，女生读，一组一组读。教师引入This is the-句型。由于学生已掌握This is my-，因此教师可利用手势帮助学生理解句子的含义。教师可渗透Lets do的内容。Arms,arms,wave your arms.注意单词的发音。 （设计意图：利用制作木偶的形式，教师有意识地在第一环节整体呈现的基础上，给学生制造了信息差，大大提高了孩子的求知欲望。刚才老师呈现的身体部位用英语都怎么表达？并通过不同形式去操练，避免枯燥，最后呈现出整个木偶使得学生有成功的喜悦。）3、用同样的方式新授另外5个单词 hand ，head ，body ， leg ， foot，一边出示新单词，一边制作木偶，最后呈现出整个木偶，注意hand, head 两个词的发音及意义区别，。4、听录音，学生跟读。Step3 Practice1、 形义训练：教师将身体部位图片贴在黑板上，把6个单次卡片摆在木偶旁边，小组内可以先讨论，配对单次卡片与身体部位，然后教师可打乱顺序，让学生迅速在黑板上完成配对2、 音形训练：教师读单词，学生举起单词卡片；其他学生可以指出正确的单词。教师举起单次卡片，学生一边读单词一边指着自己的身体部位，看谁指得又对，说的又快。3、 放录音，看视频，完成Lets do，教师可先做示范，再让学生站起来一起做。（设计意图：知识的学习需要循序渐进，所以先是机械的操练，再音、形、义的结合操练，让学生学的扎实，有成就感，不会感觉知识枯燥而且难学。）Step4 Extention1、小组活动：小组内轮流发指令，先有小组长发指令，其他跟做动作。谁说得好可奖励他一朵小红花。（设计意图：意义操练的目的是加深孩子对单词的记忆和理解，以及对句型的把握。）2、教师可以找小组展示。第一节课学生流利的说可能有些困难，但有一部分能力强的学生教师可鼓励大胆展示。Step5 Homework学生回家可以和自己的家人介绍已经学过的11个身体部位单词，做一做动作。板书设计：Unit3 Look at me.B Lets learnThis is t