应收票据贴现教案.doc

应收票据贴现教学目标通过教学，令学生掌握应收票据贴现的概念，掌握不同类型的商业汇票的贴现业务的核算；认识到票据贴现是融通资金的一种信贷行为,随着现代化企业的快速发展,票据的背书转让及贴现行为越来越多,充分认识和掌握应收票据贴现也显得尤其重要；:通过合作学习,培养学生主动探究,思考,团结协作,勇于创新的精神. 教学重点l 掌握应收票据的概念及相关基本知识。l 掌握不同类型的票据贴现的核算方法。 教学难点l 票据贴现的概念的理解。l 贴现业务中贴现天数，贴现息的计算。教学设想以新课程改革理念为指导，遵循建构主义教学观和问题式教学模式。通过设计知识框架、师生互动、理论提升、等教学环节，贯穿情景切入、提出问题、思考问题、呈现理论、分析解决问题，到提出新的开放式的问题，并留下学生进一步思索空间的逻辑顺序，以争取达到教学中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。教学过程（一）知识框架，构建基础 1、票据贴现是融通资金的一种信贷行为,随着现代化企业的快速发展,票据的背书转让及贴现行为越来越多,充分认识和掌握应收票据贴现也显得尤其重要。“企业可以持未到期的商业汇票向银行申请贴现。一般是基于流转资金的压力才做的，因为要付给贴现银行一定的代价，即贴现息。” 2、 贴现款和贴现息的概念和核算方法。第一步:计算应收票据到期值票据到期值=票据面值+利息第二步:计算贴现利息贴现息=票据到期值 X贴现率X(贴现天数/360)其中:票据的贴现天数 = 票据到期日 贴现日(注意:算头不算尾) 例1：7月18日出票60天到期,求到期日算头不算尾:7月:31-18+1=14天8月:31天9月:15天合计:60天所以到达期日为9月16日第三步 计算贴现收入贴现款=票据到期值 贴现息第四步 做会计分录 根据商业汇票是否带追索权采用不同的方法，后面以例题说明。（回顾商业汇票的分类）（二） 师生互动，实践参与例题，企业于2月10日将签发承兑日为1月31日，期限为90天，面值为50000元，利率为9.6%，到期日为5月1日的银行承兑汇票到银行申请贴现，银行规定的月贴现率为6.该票据已经计提应收利息200元。（当年2月份为28天）（1） 先计算出票据到期值、贴现天数。贴现息和贴现款。（2） 确定应收票据的类型。做不同的会计处理。不带追索权的，借记“银行存款”，贷记“应收票据”，“应收利息”，借记或贷记“财务费用”。 带追索权的，分贴现时跟票据到期时两个阶段的会计处理。 票据到期利息= 50000 x 9.6% x 90/360=1200元 票据到期值 = 50000+1200 = 51200元 贴现天数=80天 贴现息=51200 x 6 x 80/30 = 819.2元 贴现款=51200-819.2=50380.8元第一种情况（假设票据不带追索权）借：银行存款 50380.80 贷：应收票据 50000 应收利息 200 财务费用 180.80第二种情况（票据带追索权）贴现时，由于不符合金融资产终止确认的条件，会计上不应冲销应收票据账户。（1）贴现时：借：银行存款50380.80 （贴现款） 贷：短期借款 50380.80（3） 票据到期时。票据付款人足额付款给贴现银行，冲销应收票据账户。借 ：短期借款 50380.80 贷：应收票据 50000应收利息 200财务费用 180.80若付款人拒付，则除了作以上的分录之外了，同时，企业应按票据到期值中付款人的未付金额，反映对该付款人的债权，借记“应收账款”，根据银行对该票据到期值的扣款方法，贷记“银行存款”或“短期借款”。 借：应收账款 贷：银行存款 （短期借款） （三）理论提升1、 在我国，应收票据仅指企业持有的未到期或未兑现的商业汇票，商业汇票的期限一般不超过6个月。2、 商业票据的两种分类： 按照票据的承兑人不同，分为 ： 银行承兑汇票 商业承兑汇票按照票据是否带追索权，分为： 带追索权的商业票据， 不带追索权的商业票据3、以下例子表明企业已将金融资产所有权上几乎所有风险和报酬转移给了转入方，应当终止确认相关金融资产。 企业以不附追索权方式出售金融资产； 企业将金融资产出售，同时与买入方签订协议，在约定期限结束时按当日该金融资产的公允价值回购； 企业将金融资产出售，同时与买入方签订看跌期权合约（即买入方有权将该金融资产返售给企业），但从合约条款判断，该看跌期权是一项重大价外期权（即期权合约的条款设计，使得金融资产的买方极小可能会到期行权）。4、以下例子表明企业保留了金融资产所有权上几乎所有风险和报酬，不应当终止确认相关金融资产：企业采用附追索权方式出售金融资产； 企业将金融资产出售，同时与买入方签订协议，在约定期限结束时按固定价格将该金融资产回购； 企业将金融资产出售，同时与买入方签订看跌期权合约（即买入方有权将该金融资产返售给企业），但从合约条款判断，该看跌期权是一项重大价内期权（即期权合约的条款设计，使得金融资产的买方很可能会到期行权）； 企业（银行）将信贷资产整体转移，同时保证对金融资产买方可能发生的信用损失进行全额补偿。 教学反思教师的角色定位由讲授型向引导型，由权威型向伙伴型转变。现代教学观认为，教学过程是教与学双方的活动，其中学生是主体，教学过程中学生的主体不应再是服从，而是如何调动个性化的学习方式，教学原则的研究趋向于与学习策略的研究相结合，充分发挥学生的学习主体的作用，提倡学