北师大版二上乘法的意义买卖国的乘法队长(2课时).doc

.3.2买卖国的乘法队长（2课时）单元标题：乘法的意义第一阶段：目标学生将获得什么样的学习结果？相关课程标准： 数学：1、 经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2、 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果超学科探究范围：我与他人、社会聚合概念：功能、联系（人际交往、相处模式）单元概念网：数学：购物，等量关系基本理解(U)：学生将理解 引导问题： 学生将探究实践活动：学生将进行（老师活动）学生活动教学资源一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，今天老师要带领大家去一个遥远的国度，看一看那里的人们是怎样生活的，你们准备好了吗？师：好，那我们一起看看吧！在在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。在哪里，港口上装在着货物的船来来往往，街道里准满了各种各样的商品。商贩们叫卖的声音此起彼伏。 有人说：我要30条鱼；有的人说：我要100根香蕉。于是一个奇怪的景象出现了，你们猜猜是什么？师：没错！买卖国的人都在摆着手指头数数，大家从白天数到黑天，可是一车一车的东西还是多的数不清。这时候，聪明的国王想出了一个好办法，于是颁布了奏章说：以后都不要1个1个的数了。那要怎么数呢？谁来猜猜？师：大家真聪明！国王也和大家想的一样。他说把2个、3个、4个或者更多绑在一起卖！学生： 准备好了学生：大家都在数数。学生：可以2个放在一起。学生：也可以3个、4个、5个放在一起F：你知道人民币有几部分组成吗？二、观察图片，提出问题，并用加法解决师：新的奏章颁布之后，我们看看买卖国的情况是否好了一些呢？1、 看看图片你能提出什么问题？2、 你能试着用学过的方法解决问题吗？学生：可以问买苹果的有多少人？学生：商贩一共卖了多少个苹果？学生：可以用加法算一下。算式为2+2+2+2+2+2=12（个）F：你会用人民币买文具吗？F:元、角、分单位的换算关系是怎样的？三、由加法探究乘法的意义师：现在有6人买苹果，我们加了6个2，如果有10人、100人、100人买苹果呢，我们要不要这样+2+2一直写下去？师：观察一下这个加法算式，他有什么特点？师：好，观察的特别仔细，算式中的加数都是相同的，在这个算式相同加数2有多少个？师：那现在谁能用更简单的方法表示6个2相加的和是多少？师：现在同学们提出了书写简单的乘法算式！谁知道这个算式该怎么读？师：非常准确！乘法小队长告诉老师，乘法算式和加法算式一样，它的每个部分都有名字，比如加法的运算符号，加做“加号”，一起告诉老师，乘法中的运算符号就应该叫做？师：没错，叫做乘号，和加号很像，就是稍微倾斜了一下。除了乘号，在乘号两边的数也有自己的名字，叫做“乘数”，而且乘法算式的结果我们给他们起名叫做“积”。师：同学们，我们发现加法算式比乘法算式简单，方便很多，那以后我们所有加法算式是不是都能用乘法算式表示呢？把你的想法和小组同学说一说。师：其他同学都统一他的说法吗？师：那你们再看看，老师这个算式能不能用乘法表示？2+2+2-2-2-2，这个算式也只有2，而且也是6个2，我能不能用乘法表示？师：所以，乘法虽然简单，但是不是万能的，必须是连加的时候才能用。那谁能用一句话告我老师，到底什么样的算式才能用乘法计算？学生：不能一直这样写下去。学生：加法算式都是加2。（加数都是2）学生：6个学生：2*6=12（个）学生：或者6*2=12（个）学生：2乘6等于12个。 6乘2等于12个。齐答：乘号。学生：不是说有加法所示都能用乘法算式表示。学生：必须得相同的数才能用乘法。学生：不可以，必须得是6个2相加才行。学生：必须是加数一样，而且都是加法的时候。学生：几个相同的加数相加复习课第二课时四、巩固提升师：现在大家对乘法掌握的都非常好，而且乘法小队长听说孩子们都特别热心，想请大家帮帮忙香蕉店长和苹果店长。拿出课前老师发给大家的小单子，快来试一试。师：同学们可是帮了乘法队长大忙！乘法队长为了表示对朋友们感谢，特意请来厨师，给大家带来了买卖国的美食！快来一起看看吧！你能直接说出乘法算式吗？（不用计算结果）师：为了表示对乘法队长的感谢，我们是不是也应送给乘法队长一些礼物？老师帮大家学了我们班的代表礼物：大白兔奶糖！谁来试试，用乘法算一算大白兔奶糖的个数？师：同学帮乘法队长和国王解决了买卖国的大问题。为此，国王特意给大家谢了感谢信，我们一起打开看看吧！谁来给大家读一读？一、复习梳理用思维导图引导学生进行复习梳理，知识内容。二、重点习题讲解练习乘法的意义1、画一画，说一说乘法意义：几个几（全班订正）2、摆一摆，填一填。可用小棒摆一摆，理解乘法的意义。3、看一看，填一填。横看，竖看，列出加法算式和乘法算式。教材第24页第3题：想让学生独立解决问题。4、把加法算式改写成乘法算式。理解乘法的意义。5、教材第25页第5题：学生独立完成后，说说乘法算式的意义。三、小组交流同桌两人，小组四人交流分享1、 组织交流第6题，用自己的方式画一画，画出乘法的意义。2、 小组交流第7、8题，用乘法解决问题。教材第9题。说说运算。四、小结你有哪些收获和疑问？学生：香蕉一共有多少根？加法：5+5+5+5=20（根）表示：4个5乘法：4*5=20（根） 5*4=20（根）学生：鸡蛋一共有多少个？加法：6+6+6=18（个）表示：3个6乘法：6*3=18（个） 3*6=18（个）学生：3*8 或者 8*3（Ipad explain everything）关键内容与关键技能：理解乘法的意义：相同加数连加学生将知道（知识）学生将能够（技能）数学：1、结合具体计算情境，正确写出加法算式和其对应的乘法算式2、深刻理解乘法与加法的联系，及乘法的意义。灵活使用乘法进行计算。超学科技能：沟通技能、社交技能态度：尊重、欣赏、合作培养目标：在交朋友时懂得付出与回馈数学：1、一部分加法算式可以适当抓换为乘法算式，进行乘法计算第二阶段：评价如何收集证据以确定学生达到既定学习结果的程度？真实表现性任务： 看图观察，帮助香蕉店长和鸡蛋店长计算4个香蕉和3盒鸡蛋对应的香蕉个数和鸡蛋个数。其他评价证据：1、 观察图中信息，写出正确加法算式2、 写出加法算式表示的含义3、 写出2个相应的乘法算式第四阶段：反思哪些问题或事件值得我们记录并改进？本节课是学生第一次接触“乘法”概念，经过上一节的学习，学生已初步体验数物品个数时，可以几个几个地数，并能用连加算式表示。本节课教学时要让学生经理把加法算式改写成乘法算式的过程，通过具体实例使学生感受到：若干个相同加数相加的问题，可以利用乘法解决；哎相同加数的个数比较多的