结构功能主义.ppt

结构功能主义,定义,发展历程,代表人物,评价,结构功能主义,特点,教育目的功能观,一、定义,结构功能主义(structuralfunctionalism)现代西方社会学中的一个理论流派。又名“和谐论”、“同一论”。它认为社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会的各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。,二、发展历程教育社会学上的功能论发端于社会学上的功能论，初创于19世纪中下叶，形成于20世纪初，发展于20世纪中期，在社会科学界有着广泛而深远的影响。初创时期功能论代表人物：英国斯宾塞、法国涂尔干,二、发展历程自20世纪30年代开始，结构功能主义迅速崛起。在40-50年代,以美国哈佛为中心辐射欧美各国，成为社会学发展的主流思潮。结构功能主义学派：美国社会学家帕森斯和默顿,二、发展历程20世纪70年代开始，西方社会急剧动荡，形成了快速的社会变迁，该理论无法跟上社会的步伐。而结构功能论由于过分强调静态静态分析招致各方的批评，最终让位于迅速崛起的冲突论,三、代表人物1、斯宾塞19世纪功能论创始人（1）社会有机论人类社会与生物有机体相似（2）社会进化论自然选择是社会进化的主要机制无极有机超有机三个社会进化阶段由此建构结构-功能的方法和理论，为结构功能主义的产生奠定了基础。,三、代表人物2.涂尔干第一个为社会学规定具体研究范畴和专门研究方法的人主要社会学著作：社会分工论（1893）、社会学方法论（1895）、自杀论（1897）。在教育社会学方面的主要著作包括道德教育（1925）、教育与社会（1956）和法国教育思想演进（1977）,三、代表人物2.涂尔干（1）社会劳动分工社会团结集体意识（2）教育与社会阐释了关于教育以及教育的目标功能的观念“成人这一代对尚未转备好社会生活的年青一代所施与的影响”强调社会化，深入研究了教育的社会功能，影响深远,三、代表人物3、帕森斯继承了传统的结构功能主义,他把结构功能主义理论扩展为一般社会系统理论,企图建立包罗万象的社会行动体系。主要著作：社会行动的结构（1937，结构功能理论的标志）、社会体系（1951）、关于行动的一般理论（1951）、经济与社会（1956）、当代社会体系（1971）、美国大学（1973）、行动理论与人类处境（1978）。,三、代表人物3、帕森斯基本主张：（1）社会行动观点人与人之间的人际互动是形成“彼此交互作用的网状组织”“AGIL”对称分析模式（2）结构功能观点作为社会体系的学校班级：学校功能必须从班级开始,（1）社会行动理论,社会行动的结构社会体系社会行动最基本的单位是单元行动。在分析的意义上，单元行动具有如下性质:有一个行动者;有某种行动目的;有一定的行动情境，这样的情境包含两个要素，即行动者能加以控制的手段要素和不能控制的条件要素;有一定的行动规范取向。单元行动就是由目的、手段、条件、规范这样一些要素构成的。,（1）社会行动体系,帕森斯认为,社会系统是行动系统的4个子系统之一，其他3个是行为有机体系统、人格系统和文化系统。在社会系统中，行动者之间的关系结构形成了社会系统的基本结构。在社会系统中，执行这4种功能的子系统分别为经济系统、政治系统、社会共同体系统和文化模式托管系统。,（2）教育社会学观点,作为社会体系的学校班级1、班级是一种社会体系，教育活动在班级中展开2、学校的社会化的功能和选择功能,三、代表人物4、默顿（1）中程理论（2）拓展了结构功能分析的范畴“隐性功能”“显性功能”为教育社会学的应用性研究提供了有效的框架，拓展了教学论、课程论方面的研究,四结构功能主义的特征,（1）整体性（2）均衡性（3）静态性（4）宏观性（5）一致性,五、教育目的功能观,（1）社会化功能：获取知识技能:1文化知识的获取2认知技能的获取3探究技能的获取政治社会化：1培养未来公民2培养爱国情感3促进民族融合4树立守法观念道德社会化,五、教育目的功能观,（2）经济功能：1教育并非仅仅是消费，而且是一种投资，培养人力资本2造就未来职业角色（3）选择功能：把不同教育背景、不同能力倾向的认输送到不同的职业岗位上去，这是教育所承担的有一大社会功能。,六、评价,1、积极以结构功能主义来探讨教育制