小学英语论文浅谈小学三年级英语有效教学通用版.docx

小学英语论文-浅谈小学三年级英语有效教学通用版 【关键词】英语教学；小学三年级；情景教学；师生互动随着素质教育的进一步推广，新课改的实施，为更好地提高学生整体素质及学习能力，迫切要求现行教学方式的改良。源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动的“有效教学”这一先进理念正符合当今课改的潮流。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学“”愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。小学英语课堂有效教学的优化应体现在“有趣，有用，有效”上。这三点便构成了有效教学的铁三角，督促教师开展有意义的教学活动。但是一节课上，教师手忙脚乱出示多媒体、单词卡片，以及各种课堂小道具；挑选猜一猜、选一选、连一连等各式手段；你一言，我一语，对话三三两两，此起彼伏。乍看之下课堂内呈现出一片热闹繁荣的景象，但是细细观察，真的每位学生都能活用课堂所学的吗？答案是否定的。我们总是关注如何让课堂形式多样，课堂气氛活跃，教师的教学方式改变，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情等等话题，但是我们却忽视了这“热闹”背后教学有效性的缺失。当教师给予和学生索取出现不平衡，便丢了有效教学的意义。那么怎样才能充分发挥小学英语的有效教学呢？一、预设课堂教学目标，优化教学活动新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如：在What colour is this balloon？ 教学过程中，可以让学生从家里带来各种颜色的气球或其它物品。这些教学活动目标明确，对新授内容及时巩固，教学设计科学合理，能让学生展示自己真实的生活，堪称一优。 二、发掘课堂教学趣味，优化学习兴趣兴趣是孩子最好的老师，只有让孩子对英语学习有兴趣，才能把被动学习变为主动学习，取得良好的学习效果，这是因为“三年级小学生年龄大多数在9岁左右，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之则很快忘却。” 实行趣味式教学，可以激发学生的英语学习兴趣，巩固课堂教学的成果。对于趣味式教学方式，有多种方式。例如：观看经典的动画片，让学生指出观察到的事物的颜色；让学生画各种自己喜欢的水果，涂上自己喜欢的颜色，并用英语说出来；通过这些有趣味的方式把英语学习从负担转变为乐趣，释放孩子爱玩的天性，让孩子从心底里爱好学习，乐于用英语，堪称一优。三、利用多媒体、实物和图片等进行直观教学著名的外语教学家Schuman认为，情感是启动认知技能发生作用必不可少的发动机，轻松愉快的环境对学习者的动机会产生积极的影响，只有积极肯定的情感才能使学生的创造性得到发展，学生的思维才能活跃，例如，在本节课的热身活动中，我利用网络资源，下载了网上的“Ten Little Indians”这首歌，集乐曲、歌声、图像、文字为一体的动画，用歌声渲染了学习氛围，使学生很快进入到一种轻松愉快的学习氛围中，师生边唱边做，让学生跟着老师做手指数字的动作，拉近了师生间的距离，使他们的学习兴趣提了上来，如在结束本课时，利用网络资源又让学生欣赏了一首“Colours song”，那首歌的曲调非常欢快，歌声悦耳动听，学生非常喜欢，这样既让学生更好的把握了本课颜色单词，又让学生觉得英语课轻松、愉快、有趣。 另外，各种颜色气球、图片等直观教具，可以在教学时一边出示实物，一边教学单词；帮助学生理解其内容。四、运用游戏与竞赛激发学习积极性游戏教学既可以满足学生学习的兴趣，又可以让学生从中体验到学习的快乐与成功感。例如：通过转盘游戏，巩固“各种颜色”的单词和句型“ What colour is this？”“It is.”，可以训练学生的听力，从而检验学生对各种颜色的熟练程度，训练学生的反应速度。另外，本课还设计了What colour is missing，The lucky dog两个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成细看、深思，敢说的良好学习习惯，并且加深对各种颜色词的认读；第二个旨在对句型“What colour is this？”“Its”进行操练。设计了孩子们喜欢的各种学习用具，让孩子们拿出自己最得意的学具来完成学习任务，在分组比赛的过程中培养团队合作精神。寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。五、渗透情景教学模式，优化课堂效率对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话便失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，只能竭力创设接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，教师一边拿出一个气球或其它物品，一边说“what colour is this ？”，让学生运用“It is ”进行回答。这些对话，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的口语表达欲望，从而积极参与对话活动，深化记忆对话内容，有效加强对话演练。英语情景教学就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，活泼生动地营造英语学习氛围和意境，从实际出发，根据教材内容创造、模拟母语学习环境，感染学生，激发其学习兴趣和求知欲。让学生在英语课堂中最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地吸收英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质，堪称一优。六、加强师生互动联系，活跃课堂气氛小学生是一群充满活力、富有个性，同时又有着强烈的表现欲和被认知欲的群体。教师作为小学生学习英语的引导者和组织者，应该发挥自身的示范作用，鼓励学生积极参与课堂教学的情景对话中，形成一定的师生互动学习氛围，帮助学生加深对语言知识的理解感悟。新课程下师生互动教学，能够让学生在富有真情实感的语言学习环境中不断地了解英语、感受英语、运用英语，使得教学互动成为课堂教学必不可少的环节