江苏省小学信息技术《图形修改》说课稿.doc

江苏省小学信息技术图形修改说课稿 说教材： 图形修改是江苏省小学信息技术教材中的一课本课属于图形处理中的重要内容既复习了工具的使用图形的着色又为图形的制作学习作了铺垫本课介绍了使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法我个人认为本课教材内容相对比较陈旧很难适应学生学习实际的需要所以我对教材进行了再度开发 我的教学目标是： 知识目标： 掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法 能力目标： 以具体的任务为外驱力通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力创新精神和实践能力提高自主学习、协作学习和口头表达能力 情感目标： 培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；渗透环保意识审美意识 教学重点： 1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致 2使用放大镜工具修改图形的细微之处 教学难点： 1懂得对不同的图形选择适当的修改方法 说学生： 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇他们对理论性强的知识点不易理解对具体的操作较容易接受对通俗易懂的语言比较容易理解在这之前他们已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具并能自己画出一些简单的图案来这就要求教师在设计教学过程时注意教学的趣味性、可操作性以便充分培养、发挥学生的自学能力以学生的自学、互助为主鼓励学生主动探究让学生感受到乐趣和成功的喜悦 说教法： “教必有法而教无定法”只要方法恰当才会有效基于以上思考我主要拟采用情境教学法和任务驱动法等以解决生活模拟情境为线索融入到本课知识点教学中利用建构主义的理论创建学习环境让学生在问题解决中学习 说学法： 授人以鱼不如授人以渔最有价值的知识就是关于方法和能力的知识这堂课我主要加强学生的自主学习的能力以及培养协作交流的习惯提供多层面的自主学习方式方式有：1知识迁移2借助教材3借助学习课件4请教他人同时协作交流时要求学生学会倾听学会期待 说媒体： 苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片 说过程 一、情境导入、提示课题 同学们上次我们精心设计了一幢大楼多漂亮啊！（课件展示）可是有同学却总是喜欢对着墙踢球在墙上乱涂慢慢地出现了许多污点漂不漂亮了工人叔叔那么辛苦却被弄脏了现在我们可以办呢 今天就让我们当一回美容师把这些小污点去掉帮教学楼找回原来的亮丽色彩！好不好！ 提示课题：图形的修改 此环节设计目的是创设美好的学习情境调动学生的积极性又巧妙设计了一个显而易见的缺憾利用学生对美好事物的向往激发学生的学习兴趣使学生在情景中主动、积极地接受任务从而乐学 二、提出任务激发兴趣 1打开有大污点的大楼图寻问学生你打算把污点去掉呢由于以前学过初步的橡皮擦除知识学生自然会知道使用橡皮工具 2肯定学生的回答让学生思考污点这么大擦起来了肯定要很多时间有没有简单一点的方法呢猜一猜可以用工具栏中的个工具自主探究两分钟 下面的教学我预先设计了两套教学方案： 方案一：如果有部分学生能探究出方法我将让学生概括出操作的步骤最后我用课件呈现出对学生方法的归纳（显示步骤） 如果没有学生能探究出我将进行下一个方案总之我尽可能地扩大学生的探究视野让学生成为一个发现者而非执行者基于我个人的教学经验我将着重于第二个方案的介绍 方案二： 小组进行合作探究合作之前提出要求： 1个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟 2两分钟后需要帮助的同学举手 3会了的同学当小老师去帮助举手的同学 教师巡回指导帮助分工并对学习小组中出现的偏差随时予以纠正在这个过程中教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中 设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法但我觉得还有一个用的问题从某种程度上来说它与自主学习存在着矛盾比如：有的同学他虽然不会但是他不希望马上有人来教他而是希望通过自己的努力来获得技能或知识所以我先让学生探究两分钟需要帮助再请教别人 （课件）第一种方法： 1选中“选定”工具 2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域 3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令 4用“喷涂”工具涂色 第二种方法： 1选中“裁剪”工具 2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域 3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令 4用“喷涂”工具涂色 探究完学生汇报交流说一说你选择了一种方法为什么选择它通过这一环节学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法从而尊重学生的个性 三、设置悬念学习重点 1老师看了同学们这么爱干净帮助楼房去除污点我也忍不住要试一试了屏幕广播擦除污点擦除之前先使背景色和画图区的背景颜色一致然后擦除学生会惊讶于我不需要涂色就可以修改图形本环节通过设置认知上的冲突让学生自己发现问题、提出问题继而找出解决问题的办法细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致于是他们通过观察就解决了问题如果没有同学找出办法我将再演示一遍同时提醒他们仔细观察培养他们仔细观察的习惯 2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处让他们从心理需要把这一重点知识融入到他们的知识体系和行动中 四、练习巩固、体验乐趣 提供给学生多个需要擦除污点的图片自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改 告诉学生现在就让我们当一回美容师吧！ 五、创设情境引导学习放大镜工具 1污点消失了小明却发现还是有同学在墙上玩耍他心里很着急但他是个聪明的孩子于是他设计了一个环保标志来提醒大家可他涂上颜色后却发现涂都只能涂三种颜色到底出了什么问题呢有没有同学来帮助他在教彩色世界时学生就会发现如果不封闭图形填充的颜色就会外溢学生就会自然而然地说有地方没封闭那么在里呢图形太小我们可以把它放大呢学生就会就会想到放大镜工具用放大镜工具来修改图形呢 2小组合作探究要求如第二环节 结合学生已有的知识、经验创设问题情景在已有知识技能的同时将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系 3汇报方法学生总结得出步骤 六、设计环保标志并评价拓展延伸 1如果你是小明你想用什么环保标志来提醒大家呢小组交流个人独立完成 信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术更重要的是让学生运用技术进行创作感受信息文化 2完成后评价交流 a在小组中对作品进行自评说一说自己为什么这么做然后进行互评讲一讲些方面需要改进接着根据你认为合理的意见进行修改完成好后组长组织推荐作品向全班同学展示 b教师对作品充分肯定告诉学生同学们设计的环保标志都很优秀我将把这些作品上传到网络上争取更多的人的意见让更多的人来欣赏、评价 设计意图：基于网络的开放性、互动性评价的方式多元化从狭隘走向广阔传统的评价局限于课堂我这里的评价既多样化又结合了计算机的特点提出网络评价拓展了评价的时空同时进一步增强了学生的网络意识 七、小结 1拿着你设计的环保标志你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢在这里整合语文学科让学生进行语言交际的训练并渗透环保意识 2这一课你都学会了什么本领在今后的生活中你将如何用这些本领呢 让学生把学会的知识通用到生活中去与生活经验相联系体现了信息技术的实用性 说小结： 在设计本堂课中我用了以下几个思想： 1课程整合本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教育）三大学科同时注意了信息技术教育知识的内部整合 2情景与任务