《沁园春·雪》ppt课件.ppt

沁园春雪,沁园春,雪,毛泽东,毛泽东,字润之，笔名子任。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家.中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。毛泽东还是一位史学家，诗人，书法家。,写作背景:1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。,毛泽东亲笔手书的沁园春雪,温故而知新,词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。,分外妖娆(fn)(ro)成吉思汗(hn)数风流人物(sh)还看今朝(hi),读一读,释词意：莽莽：无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬，倾倒。风骚：这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。,诵读训练,诗歌朗读应注意些什么？,停顿节奏重音感情,北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。,你从毛主席的诗词中体会到了哪些美？,大气磅礴的意境美超凡脱俗的人格美深邃隽永的哲理美,一、走进雪国，感受诗人形象,1、这首词分为上下两阕，能否概括上下两阕的主要内容？,2、词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？,3、试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。,精读诗文合作探究,1、这首词分为上下两阕，能否概括上下两阕的主要内容？,词的上阕主要写了什么？表现了什么？词的下阕主要写了什么？表现了什么？,初读初悟：,描写北国雪景,赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。,评论历史人物。,歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。,2、词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？,上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？,沁园春雪,毛泽东,北国风光，千里冰封，万里雪飘。,前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀,作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？,望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。,山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。,作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？,明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。,1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？,“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃,须晴日，看红装素裹，分外妖娆,整体感知课文,3、试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。,你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！,末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？,明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象,写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。,作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？,明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。,北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。,总写,具体描写,展开想象,雄伟壮阔,形象鲜明动静结合修辞丰富生机勃勃,先实后虚意境壮丽,表达对祖国的热爱之情。,上阕描写北国雪景，赞颂河山壮丽秀美。,作业：,1、背诵、默写这首词。2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。,沁园春雪毛泽东,给下面多音字选择正确的读音,分（）外妖娆(A.fnB.fn)竟折（）腰(A.zhB.zh)成吉思汗（）(A.hnB.hn)数（）风流人物(A.shB.sh)还看今朝（）(A.zhoB.cho),明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。,1.上下阕是如何过渡连贯起来的？怎样理解“折腰”？,明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。但他们都长于武功，短于文治.,2.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？,秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反对当时实行的“郡县制”，要求根据古制，分封子弟。丞相李斯加以驳斥，并主张禁止“儒生”（读书人）以古非今，以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯的建议，下令焚烧秦记以外的列国史记，对不属于博士馆的私藏诗、书等也限期交出烧毁；有敢谈论诗、书的处死，称赞过去而议论现在政策的灭族；禁止私学，想学法令的人要以官吏为师。这种措施引起许多读书人的不满。第二年，许多方士（修炼功法炼丹的人）、儒生攻击秦始皇。秦始皇派人调查，将四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。历史上称这些事情为“焚书坑儒”。,焚书坑儒,汉武帝-刘彻(前156-前87)一位有雄才大略又能善於用人的盛世君主.他所实行的许多政策和措施，对于以后历史的发展有很大的影响。但晚年统治时，连年征战，加重徭役，使农民生活困苦。,统治晚期，连年用兵，营建宫室，赋役苛重，加深了阶级矛盾。,但他作战野蛮残酷，大规模屠杀居民，毁灭城镇田舍，破坏性很大。,品味“惜”字的丰富含义:第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。,3、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎样理解？,今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的主旨所在。,提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。,下阕,评古论今,赞颂当代英雄.议论精当.,承上启下浑然一体,评史论人有褒有贬用词准确评论精当,点明主旨歌颂当今,下阕议论历史人物，歌颂当今英雄。,评析千秋历史功过，高度赞颂当今无产阶级和革命人民。,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦始皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,过渡,翻史评古,抒发豪情,探究,你心目中的“风流人物”应具备哪些素质？,数风流人物，还看今朝,今朝风流人物,上阕：下阕：,描写北国风光评论历史人物,冰封雪飘,长城大河山原,惟顿,舞驰,须红装素裹,（总写）,（分写）,（实写）,沁园春雪毛泽东,热爱祖国河山,秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗,略输稍逊只识,惜,数风流人物,赞颂当今英雄,（描写、议论、抒情相结合）,激情,豪迈,（虚写）,结构展示,这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民。1、上阕，写景抒情。下阕，议论抒情。2、写实与想象结合。3、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。,主旨,本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。,作业:,写出两句写雪的古诗句。,研讨与练习三,同