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范进中举（第2课时）讲课教师：学科：语文课时：第二课时总课时数：教学目标知识与技能培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。过程与方法导读法情感态度与价值观介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；教材分析教学重点学生能自己基本读懂课文教学难点学会如何描写人物教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、 设疑启发：一、复习上节课内容导入5学生活动备注（教学目的、时间分配等）二探疑互动：1、思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文2、思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？（1）家境 （2）地位 （3）别人的态度 典型：胡屠户 另有邻人 （4）本人态度 范进发疯，疯得有层次： 昏厥疯跑跌倒疯走集上 自己把两手拍了一下，笑了一声拍着手大笑拍着笑着 噫好了好 众人慌乱，拉也拉不住。 既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。 20教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）三解疑归类、深入分析了解作品的社会背景 1、 思考：有阅读经验的人往往善于从优秀作品中的描写中了解社会。作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？ （1） 封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 （2） 科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 （3） 封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利 10教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）四查疑落实2思考：课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况？3作者对科举制度的态度如何？作为课后思考题。 结合课后习题一10范进中举 吴敬梓：清，字敏轩，号粒民，晚年又
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