《8和9的认识》教学设计与反思.doc

8和9的认识教学设计 执教：胡楠教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第5354页。教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、初步向学生渗透统计的有关知识。4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：8和9的序数含义。教学难点：会比较09各数的大小。教具学具准备：学生准备：小棒。教师准备：课件、数字卡片。一、创设情境（课件出示）师：今天同学们真有精神！你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个发生在数字王国的有趣的故事，想不想听？师：原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9）二、探究新知 （一）8、9的基数含义。1、观察主题图（课件出示）教师：数字娃娃来到了一座美丽的校园，和我们玩起捉迷藏，你们能找到他们吗？教师：你看到了什么？请你和同桌一起数一数，他们的数量又是多少呢？学生回答（当学生提到黑板上的字和学生时，向学生渗透环保教育和劳动教育。）生1：我看见了8棵树。师：你数的真仔细！生2:我看见了8朵花。生3：我看见了8个字。师：是8个什么字呢?你们认识吗?试着读一读，好吗？生齐读：热爱自然，保护环境。师：你们知道是什么意思吗?生4：是要我们爱护自然，爱护环境。师：你真聪明！你们能做到吗?(能)你们还看见了什么？生5：我还看见了8个小朋友在给花草浇水，还有一位老师呢！师：你觉的我们该向他们学什么？生6：我们应该学他们勤劳，学他们爱护花草树木！师：你真棒！学生数蝴蝶遇到了障碍，因为蝴蝶很花，容易出错，所以几个学生都数出了不同的答案，所以教师正好抓住契机，告诉学生数数的方法。师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数小棒。数出7根小棒，再数几根是8根？7根小棒添上一根是几根？数出8根小棒，同桌互相检查一下是不是8根。师：数出9根小棒，你又从学具盒中数了几根出来？8根小棒添上一根是几根？师：用8根或9根小棒摆出自己喜欢的图形？学生汇报展示。生：我用8根小棒摆了一间房子。生：我用8根小棒摆了一个8边形。生：我用9根小棒摆了一个9边形师：同学们想法都很有创意。2、生活中的数。生活中哪些个数还可以用8表示呢？哪些个数可以用9表示呢？（用8和9说一句话）汇报结果。生：我有8支铅笔，又买了一支，一共有几只呢？生：妈妈买了9个苹果，我吃了1个，还剩几个呢？生：3、8、9的写法。这么多东西可以用8、9表示，那你们会写8、9吗？（从上往下，一笔成功）在我们的生活中有许多东西的形状像8、9。你们想到了什么？汇报结果。生：我觉得8像麻花。生：我觉得8像眼镜。生：我觉得8像葫芦。师：同学们的想象力真丰富！9呢？生：我觉得9像口哨。生：我觉得9像勺子。生：（二）、比较7、8、9的大小。(课件)师：在数字王国里，数字娃娃7、8、9发生一点小矛盾，你们能帮帮他们吗？1、以童话故事的形式出示7、8、9三个数字娃娃的吵架过程，然后请小朋友帮他们比大小。 2、 从这三个数中任意选出两个数比较他们的大小，用“”“”连接起来。（先独立思考，再同桌合作，看哪一小组写出的答案最多。）学生汇报展示，师板书。（三）8、9的顺序。课件出示直尺图。(课件)出示一把缺7、8、9的尺子，问：数字娃娃们聚会谁没有来啊？请小朋友给数字宝宝排排队。（四）、8、9的序数的意义。(找朋友的游戏)师：今天我们玩一个找朋友的游戏，如果你是我的朋友，你就对大家挥挥手，并说“你的朋友在这里。” 把全班小朋友分成6个队。（例如：苹果队、香蕉队等）教师随机地站到一个队的前面，出示“8个”，说：“从左数的8个小朋友”。接着师又说：“我的朋友在哪里？”如果是老师朋友的就请答：“你的朋友在这里。”然后教师可出示“第8”“9个”“第9”等。三、应用新知师：你们能根据今天所学知识，猜猜小动物的年龄吗?1、数学游戏-猜小动物的年龄。（课件出示）2、书54面的蝴蝶图。（课件出示）四、课堂小结。师：小朋友对自己这节课的表现满意吗？你有学会了什么？板书设计： 8和9的认识 78 89 97 87 98 79教学反思：本节课的成功之处：1、在创设的情境中让学生经历数概念形成的过程。 课始我就创设情境，我采用了讲数字王国里的故事引入，通过课件创设了生动有趣的情境，揭示今天我们要学的内容就是和8、9交朋友，显得亲切、自然。也调动起了刚入学不久的小朋友的学习兴致。另外我还充分利用多媒体手段把主题图分两次呈现从而使学生在有趣的情景中全面经历8、9数概念的形成过程：先从具体的主题图各事物中来自由地数一数；再数后抽象：像这样8棵树、8朵花、8个字，8个人这些数量我们都可以用数字8来表示，同样9朵花、9个人、9只蝴蝶这些数量我们都可以用数字9来表示。这样就让全体学生在创设的情景中经历了数概念形成的整个过程，并且我在指导学生看图时，都比较有意的培养学生有序的看图，有序地数数的方法，做到对学习方法的指导落实。不失时机地对学生进行环保教育。2、在动手操作、自主探究、合作交流中不失时机地培养学生思维的灵活性。 在认识了8和9之后，我安排了摆一摆这个环节，首先，比一比谁会数小棒，接着根据一年级学生的年龄特点安排玩一玩；让学生用小棒来摆出自己喜欢的图形来表示8和9，学生参与面广，积极性也很高，并且通过“向你的同桌介绍你摆出了什么图案，用了几根小棒”使每一个学生在轻轻松松的玩中真真切切地领会8，9的基数含义。同时在学生说一说的过程中，强化了学生的感知，同时也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流以及“说”的能力，提高了学生的数学素质。随后我又让学生从7、8、9这三个数中随便选择两个，用以前学过的“”“”符号来表示它们的大小。同桌合作，一个说，一个写，看谁写得最多。这样既注意了课堂学练结合，又给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。3、在游戏中突破本节课的重难点第几和几个。 本节课我设计了一个游戏“找朋友的游戏”。我让学生在游戏中领悟本节课的难点。众所周知，一年级的小朋友