《新课程背景下的大班额英语课堂教学模式研究》 .doc

新课程背景下的大班额英语课堂教学模式研究子课题如何在大班额英语课堂中实施任务型教学英语课题结题报告斗门区城东中学 林华韶 一、课题研究成果：1.教师获奖情况项目级别名称和时间教师姓名论文市二等奖1.小“小组”破解大难题-“大班额”下用小组合作实施任务型教学的探讨2012.04.27聂秀风2. 大班额教学下-英语教学课程中小组合作模式的浅谈2012.04.27邝说玲市三等奖关注学困生，发掘发光点2011.01.06邝说玲区一等奖小“小组”破解大难题-“大班额”下用小组合作实施任务型教学的探讨2011.06.15聂秀风区二等奖1. 大班额教学下-英语教学课程中小组合作模式的探索2011.06.15邝说玲2. 关注学困生，发掘发光点2010.09邝说玲区三等奖1.中学英语大班额教学存在的问题与对策2012.06刘俊同2.浅谈任务型教学与小组合作结合的优点极实施2011.06.15梁少峰3.作业如何减负增效2013.06余锦辉论文发表国家二级刊物学英语报初中教师版1.中考英语书面表达的备考训练2011.12.16陈锦汉2.中学英语大班额教学存在的问题与对策2012.04.01刘俊同国家级英语测试报教研版1.个性化评价在大班教学环境中的应用2012.12.28余锦辉2.阅读习惯的“六要六不要”2011.12.02说课市优秀奖初中英语教师说课比赛 2010.06.25梁少峰优秀课例区二等奖1.斗门区初中英语优秀课例评比 2011.06刘俊同2. 斗门区初中英语优秀课例评比2013.06林雪影余锦辉教案设计区二等奖1.斗门区初中英语教案设计2011.06刘俊同2. 斗门区初中英语教案设计2013.06林雪影余锦辉优秀课件区二等奖斗门区初中英语优秀课件评比2013.06林雪影余锦辉优秀辅导教师优秀辅导教师国家级一等奖2011年全国中学生新课程英语语言能力竞赛 2011.12.08张月影罗婉清包彩珍胡永梅国家级二等奖2011年全国中学生新课程英语语言能力竞赛 2011.12.08陈锦汉市二等奖2010年全国中学生习思英语能力大赛珠海赛区2011.02.17林华韶市三等奖2010年全国中学生习思英语能力大赛珠海赛区2011.02.17林华韶聂秀风市三等奖2010年珠海市第三届中学生英语口语比赛2010.12.30林华韶聂秀风龙霞区一等奖区一等奖2010年斗门区“步步高”杯中学生英语口语竞赛2010.11林华韶林华韶林华韶林华韶林华韶聂秀风 邝说玲龙霞龙霞2012年斗门区“tpr”杯中学生英语口语竞赛2012.11胡永梅胡永梅梁少峰胡永梅梁少峰邝说玲邝说玲胡永梅区二等奖2010年斗门区“步步高”杯中学生英语口语竞赛2010.11邝说玲邝说玲聂秀风骆小力2012年斗门区“tpr”杯中学生英语口语竞赛2012.11邝说玲邹海芳胡永梅团体比赛区一等奖2010年斗门区“步步高”杯中学生英语口语竞赛 2010.11城东中学2.课题组优秀论文集和教学设计集各一本（略）。3.学生获奖情况获奖级别项目时间学生姓名国家级一等奖2011年全国中学生新课程英语语言能力竞赛初一年级组2011.12.01李万玲刘争楚何叶许盈盈方佳佳国家级二等奖2011年全国中学生新课程英语语言能力竞赛初一年级组2011.12.01卢湘怡苟舒菁邓颖霞郭婉婷刘美伶彭春萍黄金燕卢建宇吴泳钰黄金燕市二等奖2010年全国中学生习思英语能力大赛珠海赛区初二年级2011.02.17赖雨楠温佳佳何娉婷市三等奖2010年全国中学生习思英语能力大赛珠海赛区初二年级2011.02.17陈丽梁敏敏2010年珠海市第三届中学生英语口语比赛2010.12.30潘海林林丽莹区一等奖2010年斗门区“步步高”杯中学生英语口语竞赛2010.11潘海林李小慧袁钰枝林丽莹黎玉婷莫绮琪陈浩生温佳佳温达城2012年斗门区“tpr”杯中学生英语口语竞赛2012.11王云霞黄金燕伍一荻梁森宇区二等奖区二等奖2010年斗门区“步步高”杯中学生英语口语竞赛2010.11孔天浩张清云袁卓莉2012年斗门区“tpr”杯中学生英语口语竞赛2012.11陈嘉嘉张晓婷陈洁儿二、课题提出的背景与研究的主要问题。1、课题提出的背景（1）课程改革背景 中学英语课程标准明确指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。对以任务为中心的语言教学思路给予足够的关注，对学习任务的研究和设计，以及在教材开发和课堂教学中的应用也日趋推广。任务在英语教学中的应用，已逐渐成为中小学英语教学的主流。英语课程标准（实验稿）要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。（2）本校英语教学现状的需要。 当前我校学生人数众多，每个年级都有1000多学生，而且每班人数都超过50人，在大班额英语课堂教学中，学生语言实践机会少，在进行对话交流、短剧、情景表演等时，总有一部分学生不能参与其中，并且人数众多使得操练难以到位。由于班级学生数量多，充分的大面积操练必然会受到影响，而长时间缺乏充分的、普遍的学生参与，使得课堂活动流于形式，也会失去应有的意义。为了克服大班额带来的在英语教学上的影响，因此，我们提出如何在大班额英语课堂教学中实施任务型教学这一子课题的研究。2、课题研究的主要内容就中学英语课堂教学而言，任务型教学就是教师根据学生的学习需求确定英语学科的单元教学目标，设计具体的任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，从而将每一个教学目标整合成教学任务及相应的活动。本课题主要研究任务型语言教学的基本理念、教学模式和在教学中实施的策略的研究。三、课题研究的理论依据。1、新课程改革理论。新课程改革的核心理念是以学生发展为本，从以学科为中心转向以学生的发展为中心。课程改革具体目标中倡导建构性的学习实现主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变过分依赖教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现象。新课程从理念及操作层面为解决大班额教学中存在的问题提供了非常好的支持。 2、建构主义学习理论。建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。它是由瑞士学者皮亚杰（j.piaget）最早提出来的。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。在大班额条件下的课堂教学遵从这一规律，对学生所学知识的意义建构是非常有利的。3、英国著名语言学家dick allwright曾提出：如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在语言的意义上，使用所学的外语通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。语言学习中的交际任务是学习者使用语言来理解、交际、产生的活动。同时，学生学习语言是一个螺旋渐进的过程，任务型的学习为学生大量接触目的语提供了可能，大大增加了学习和巩固语言的机会。 四、课题研究主要目标和内容。（一）课题研究的主要目标大班额背景下中小学任务型语言教学现状的调查研究。探索形成中小学任务型英语教学实施与课程资源整合的运行机制、保障措施、主要途径，为试验提供“量”和“质”的分析依据。 通过实践研究，探索大班额英语课堂中实施任务型课堂教学的一般模式和教学策略。通过开展任务型教学活动，提高学生综合语言运用能力和交际能力。创设真实情境，在实践中强化语言交际功能的课堂教学模式.体验成功乐趣，在轻松愉悦的语言环境中习得语言的课堂教学模式。(二) 课题研究主要内容 过去的一些英语课堂教学，往往过分强调教师的主导作用，教师先讲知识要点、知识结构，然后讲解例题，再测试、批改、评讲、订正。学生完全是在教师的支配下，把知识从老师那儿装进头脑，再模仿练习，通过机械重复达到技能、技巧熟练掌握的目的。但学生没有完全参与到课堂活动中来，他们的创新精神、实践能力没有得到充分的培养，而且教学往往陷入到拼时间、拼消耗、低效率竞争的怪圈之中，教师教得累，学生学得苦，而且收效甚微。这样仅仅以获取知识、技能、技巧为目的的教学，摧残和扼杀了学生的天性和创造力，不能够培养出时代所需要的新型人才，不符合当今教育的要求。要适应新课程目标的要求，就要不断地更新教学理念、改进和优化英语教学方法。在课堂教学中，要引发学生学习动机，诱导学生积极主动地探索新知采用游戏，歌曲，情景模拟等等的方式来完成教师给每一个小组分配的任务，在完成任务的过程中，小组内的每一位学生都要进行实践操作，交流合作，小组间要进行竞争，小组长要起到牵头作用，协调组内成员的分工，适时地监督，管理，帮助及鼓励自己的组员，教师在任务过程中要引入竞争，激发起学生完成任务的积极性和主动性，引导使学生在学习新的语言知识后，及时地有效地进行语言的运用，加工以及整合。五、课题研究的方法和对象。（一）、研究对象我校七、八年级学生。（二）、研究方法新课程要突出 “以人为本，促进学生全面发展”的教育思想，探究、合作、自主学习是贯彻这一教学理念的一个重要环节。 培养学生的综合语言运用能力，这是多年来外语专家的一致呼吁。英语课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略5个方面的要求，是对我国基础教育阶段外语教育全面、科学的表述。英语课程标准吸收了国内外先进理论和经验，倡导以学生为主体，尊重个体差异，推行任务型的学习模式，注重过程评价，体现了外语教育的特点。新课程背景下的大班额初中英语教学活动的研究就是采取多种方式，游戏，交流谈心，多讲些知识，让学生亲其师，信其道。在目标层次和课程多样化方面突破了以往的思维定式，在学习方式上突破了一本教材解决所有问题的传统模式，倡导学生自主学习，教学以学生为中心，促进学生思维发展，这一点至关重要。在评价体系上的突破，是英语课程标准最突出的一个特点。以往，教师以书面考试分数作为最重要的评价，如今，强调学生自主评价的重要性，同时发挥教师、学生、家长在评价中的积极作用，这一做法值得肯定。另外，在教育资源的开发利用上，新课程标准有利于学生通过多种途径获取有益于将来发展的各种知识，开启学生的智力。总之，在大班里教学，教师要充分利用大班额的特点，解决学生学习参差不齐的弊端，加强教学反思，深入研究教学技巧和方法，有“他山之石，可以攻玉”的信心，只有这样，才能达到事半功倍的教学效果 ，相信“一份耕耘，一份收获”。六、课题研究的主要步骤。第一阶段：准备阶段 2010年4月2010年11月。 1、加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。2010年4月我们成立了由校长组成的课题研究实施小组，由校长带动教师，营造浓烈的课题研究氛围。课题经与教导处沟通后，我们成立了课题研究指导小组，负责课题研究的管理、指导、协调工作，并及时召开全体英语教师参加的课题研究专题动员大会，鼓励全体老师积极参与课题研究工作，共有18位老师参与进去，从而拉开了课题研究活动的大幕。2、组织理论学习，提高研究者理论水平。只有学习才是教师成长的不竭动力。要想提高研究者的理论水平，必须丰厚研究者的理论积淀，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。2010年5月至9月我们在网上学习有关的课题材料，发动教师积极学习与交流研讨，不断提高英语教师们参与课题研究的热情，为加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，我们还学习了鲁子问2010年的任务型教学的课堂程序探讨（5月）、张晓勤2006年的任务型英语教学中学生角色的转变（六月）、冯展极2008年的试论大班额英语课堂教学管理技巧（七月）、张正东2001年的外语教学技巧新论（八月自学）以及杨平2002年中小学课堂教学（九月）等的著作，让课题组老师掌握课题研究的理论和基本方法。 第二阶段：初步试验阶段：2010年12月2011年12月。 开展系列活动，全面普及课题基本理念。 课堂调研活动：课题组根据所申报的课题研究的内容，开展了一次全面的课堂教学调研，了解教师的课堂教学水平，了解教师所带班级的学生发展状况，帮助教师进一步加深对课题理念的理解。 教学现场研讨活动：课题组在第一阶段调研的基础上组织部分教师开设公开课教学，开展课题研讨活动，课题组的成员教师上示范课，全体英语教师集体评课。评课重点是所开展的任务是否能适合学生和提高课堂的效率。鼓励教师参加各类教研活动，组员间相互观摩课堂教学，再召开课题组成员交流会。通过网络组织教师观看英语优质课，每个课题组成员撰写关于其中一堂课的评析，再作交流。提高课题理念的运用水平。 阶段研究成果收集：开展优秀案例、课题研究经历故事、课题研究经验论文评选活动。 第三阶段：中期试验阶段2012年1月-2013年5月。 开展校本研讨：1、开展校本研究活动，主要形式包括：开设研究课，组织听课、评课，开展优秀案例分析，撰写心得体会等。提高课题理念的渗透运用水平，寻找课堂教学的共性。 2、学校教导处赵锦森主任负责课题研究的组织协调工作，并协助制定课题研究工作计划。组织教师开展课题理论学习，搜集、整理有关学习材料，建立课题研究资料库，营造全员参与，分工协作的课题研究氛围。实验教师要认真钻研课题的支撑理论，学习教育科研的方法论述，掌握教育科研的基本方法。每个月至少在校内主持一次课题专题研讨活动，每学期至少开设一节阶段性的实验成果展示课，每学期发表一篇有较高水平的课题研究论文。3、跟踪分析，实时指导。课题指导小组对实验班开展实验跟踪指导，发现问题，及时反馈，采取措施，予以理论引导与实践指导。 第四阶段：成果采集阶段，进行结题总结：2013年6月2013年11月 。搜集整理资料，对课题研究及实验情况进行全面总结，结题申报，汇编课题研究成果性文章.七、课题研究结果与分析1、理论成果。、语言习得理论： 让学生通过语言使用来掌握语言。不要形成“课堂讲授法”或称“灌输式劝讲法”。不要忽视学生的主体作用，忽视语言的交际应变性和得体性，不要机械划一的训练抑制了学生的发散思维和创造思维，使学生依赖性变得日益明显，潜能受到压制。 、多元智能理论：在语言教学中，我们不仅要培养学生的说英语能力，还要培养他们的交际能力，动手能力，解决问题的能力，创新能力等。而这些能力的培养，在大班额的语言教学课堂中，就必须采用各种任务型的活动来实现。 、最近发展区理论：教育对学生的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定学生发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是学生可能达到的发展水平，表现为“学生还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。 通过本课题的研究，我们找到一些提高农村中学大班英语课堂的教学方式和方法，使学生善学乐学，增强学生在大班情况下的英语听课效果，从而提高学生的英语素养。2、实践成果。、提升了全体教师教育理念。教师的课堂教学能力获得提升，追求课常教学有效性成为教师的教学观念，教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。、极大地提高了教师教研、教学能力。通过对此课题的研究，锻炼了我校的中青教师队伍，课题组成员的课题意识得到加强，自我发展方式也有所改变，通过课题研究进一步培养了中青年教师教学能力，青年教师能在实践中自觉总结经验，提高自身教育教学能力，涌现了一批像萧俊玉老师（2013年珠海市中学英语教学设计及录像课例评选一等奖），林雪影老师（2013年珠海市中学英语教学设计及录像课例评选二等奖，区优质课二等奖、教案设计二等奖、课件设计二等奖），余锦辉老师（2013年珠海市中学英语教学设计及录像课例评选二等奖，区优质课二等奖、教案设计二等奖、课件设计二等奖），刘俊同老师（区优质课和课件设计二等奖）、梁少峰老师（初中英语教师说课比赛优秀奖）。与此同时，通过对此课题的研究，老教师也改变了教学理念，用新的教学方法武装自己。事实表明，课题组成员的老新教师都能担当初一到初三毕业班的小循环教学任务，也在各自的班级教学中取得了优异的成绩，并在论文撰写、开设公开课、指导学生参加各项竞赛等方面都取得了巨大的进步。、学生的学习方式得到转变，学生自主探究，合作交流等能力得到显著提高。通过对此课题的研究，除了教师的教学行为和发展方式有所变化外，我校学生的学习方式和学习能力也有所改变。学生的质疑意识和能力、概括运用知识的能力以及自我评价的意识和能力都有所提高。也使学生主体地位在学习过程中得到充分的体现，发展了学生的先天个性，有效地培养学生创新精神和实践能力，促进学生的可持续性发展。新课程背景下的大班额英语课堂教学模式研究，对培养学生自主探索与合作交流的意识具有深远的意义。八、课题研究的结论与反思。 课题研究，是针对学生把以前忽略的授课模块作为研究的对象，并由课后走进了课堂教育方式目地是通过学生在课堂上通过老师的指点，感知来不同程度的提高理解能力，掌握一定的学习方法，进一步提高教学实效。有好多专家都提出了“终身学习，终身发展”这个概念。我们现在的课堂从某种程度上说还是在搞传承教育，有一些被我们忽略的要走进来，而有一些浮躁的要走出去。虽然不是创新，只是把以前的教学模块进行整合，但是，在这个过程中我们还是收获颇多。我们这次课题研究的主旨就是重新把以前遗失的授课模块进行人为地强化。我们这次的课题研究，就是如何在大班额形式下实施任务型教学。任务型教学体现了“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心，是素质教育在英语教学中的具体体现。在大班额下，如果能够有效正确的运用“任务型”教学方法，能有效的提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，从而真正实现新课程标准对英语教学要求。作为大班额教学中的教师，我们要不断尝试和实践一些有效的教学方法来提高英语教学的质量。在对学生做了问卷调查和课堂效果的总结和观察中，我觉得实施任务型教学，经过实践证明是有利于教学的。学生反馈回来的信息分为三部分：1、指导老师下节课的主要讲授范畴和学习用书，不用临时准备导致在课堂上耽误时间去查找资料用书等。2、明确老师新授课的学习目标，为接受知识做好准备。3、可以针对老师对课堂知识的讲解目标调整自己的听课重点，做好笔记。总之，任务型教学需要我们每一位英语教师在实践中不断探索、不断反思、更新教育观念，使任务型教学能够在提高学生的英语实际应用能力上发挥出最大的作用。 我们这次的课题研究，必然存在着不足，比如说学生会对这样的指导性预习产生依赖，教师要在今后的工作中怎样去解决呢？ 任何事情都是两面的，我们应取其“利大”，但也不可忽视其“害小”。课题研究虽已告一段落，研究的步伐却不会因此而停止。探究，实践；实践，探究，这就是许多先进的教育理念提出的前提。九、主要参考文献：1. 全日制义务教育英语课程标准20012.鲁子问任务型教学的课堂程序探讨20103.张晓勤任务型引怪教学中学生角色的转变20064.胡伟容 任务型教学法在英语教学中的应用5.张正东 外语教学技巧新论20016.冯极展试论大班额英语课堂教学管理技巧 20087.杨平 中小学课堂教学20028.隋煜 初中英语“任务型”课堂教学模式初探十、课题研究中的部分优秀教学设计和读书笔记。1.课题组教师优秀教学设计a教师姓名单 位上课年级课题名称余锦辉斗门区城东中学七年级七上 unit 8 when is your birthday? period 1教学内容与学情分析：本节课主要让学生掌握日期的表达法，并感知when和how引导的询问时间和年龄的特殊疑问句，使用目标句型谈论自己、家人或朋友的生日。在上一个单元，学生已学会了基数词1-31，本节课在此基础上学习使用序数词1st-31st，由于学生容易把基数词和序数词混为一谈，因此应引导学生区别两者写法与读法的不同，大量口头操练是化解这一难点的好方法。设计思路：1.利用一首歌 the months导入，复习月份名称，通过练习巩固词汇。从月份的排序引出序数词，通过认知、游戏和操练学会日期的表述。2.利用图片和卡片，创设生日情境，有效操练句型when is your birthday? 辅以对话、游戏和调查等活动激发学生的参与热情和运用语言进行交际。教学目标、教学重难点分析：1. target language:(1) words and expressions: month, january to december, first to thirty-first(2) key sentenceswhen is your birthday? my birthday is on december second.how old are you? i am thirteen years old.2. ability goals: enable students to talk about dates.3. learning ability goals: help students learn how to talk about birthday and age by using the target language.4. emotion goals:raise interest in studying and let them know more about people around.5. teaching important and difficult points: the use of dates.教法与学法：1. teaching method:task-based language teaching method.2. learning method:sensation, experience, practice, participation and cooperation.教学用具：computer, projecting apparatus, ppt, calendar, birthday card, gifts.板书设计：unit 8 when is your birthday? when is your birthday? month my birthday is on december second. fifth how old are you? twelfth i am thirteen years old. twentieth教学步骤教师活动学生活动设计意图及说明step 1 sing a song1. t: would you like to sing a song? clap hands and sing along.2. t: the song is about1. students watch the video, clap their hands and sing the song together.2. ss: month.以唱歌的形式开课，既引起兴趣又能带出对月份的学习。step 2 read and learn 1. show the months of the year to them.t: do you remember the twelve months? listen and repeat, please.2. t: now fill in the blanks with the names of the months.ask individuals to tell the answers.1. look at the names of the twelve months, read after the teacher.2. put up hands if they know the answers.小学阶段学生已学会十二个月份，此步骤带读和正音，并通过练习巩固。step 3 presentation1. t: look at the calendar, as we know, the first month of the year is january, the second is february, so the third isthe twelfth is2. help to read out the twelve ordinal numbers.3. teach numbers from first to thirty-first. teach how to sound fifth,twelfth, and twentieth. 4. let them see the cardinal numbers at the same time. tell them to focus on the spelling of the colorful ordinal numbers.1. s1: march.s2: april.s10: december.2. read out numbers from first to twelfth.3. learn the ordinal numbers. 4. notice the difference between cardinal numbers and ordinal numbers.先以日历按顺序展示一月和二月，让学生接着说出其它月份，感知序数词。教学序数词first到thirty-first，提点读音和拼写，帮助学生对词汇的感知及习得。step 4a gamet: see who can read the numbers aloud as quickly as possible.hands up and say the number he/she can see.通过猜读游戏加强序数词的掌握。step 5presentation1. t: what day is today?so, whats the date today?help to answer: its december 27th. note that “twenty-seventh” is used for a date.2. t: look at the dates, can you read them correctly?3. show them a picture, say: its a birthday party, right? put up a birthday card and ask: whats this? t: when is my birthday? my birthday is on september ninth. how old am i? i am thirteen. t: hi, when is your birthday? how old are you?write down the key sentences on the blackboard. ask them to read the sentences together.1. ss: its thursday. its december twenty-seventh.2. read the dates individually.3. ss: its a birthday card.s1: my birthday is on august eighteenth. i am thirteen.ss read the key sentences aloud.复习what day is today? 句型，由此作适当拓展，对照感知whats the date today? 句型，利用作答过渡，明确日期用序数词表示。并通过图片和卡片解说呈现目标句型when is your birthday? 和how old are you?step6 practicet: now, ask and answer in pairs, ok? help individuals to use cardinal numbers and ordinal numbers correctly.ask some students to the front and practice conversations with anyone she/he likes.practice in pairs.3-4 stand in the front and make conversations with any others in the classroom.结对操练，熟习句型。还通过上台作饶有兴致的男女生对话，在活用当中增进了解，提高交际能力。step7play a gamet: lets play a game now. keep clapping and read out the dates in december with your partner, say happy birthday after the date. when a date is your birthday you say thank you instead of happy birthday and come to the front.make an example with a student.send the students whose birthdays are in december and tell the class to sing the birthday song for them.1. t: its time for a survey, please ask three of your classmates questions and put down their birthdays and ages on the paper.2. t: who can make a report for the class?learn how to play the game.then play the game. 1. ask the others around: when is your birthday? how old are you? and finish the survey.2. 3-4 students make their reports.此游戏进一步加深目标句型的掌握。小礼物和唱生日歌增进情谊，提升集体凝聚力。调查报告环节充分调动语言运用的主动性，填写表格为适当的笔头训练，作报告锻炼了口头表达能力。step8make a surveystep9exerciset: now finish the exercise on the paper.check their answersfinish the exercise on the paper.通过练习检查和巩固。step10summaryt: today we learn the months and dates, we learn how to ask your classmates their birthdays and ages. do you have any problems?put up hands if they have problems.扼要小结，咨询疑难。step11homeworktodays homework. a: copy the months of the year and the numbers from first to thirty-first.b: interview your family and write down their birthdays and ages in the form.finish homework belongs to their level.考虑到个体差异，分层布置作业。教学后记：由于话题“when is your birthday?”比较贴近生活，本节课设计意图是先让学生学会日期的表达法，再轻松地进入话题，上课效果是比较理想的。有三个亮点：一是把握重难点到位，前面分析过，学生对序数词较难掌握，所以课堂上采取大量的口头操练来突破，学生在后面的交际任务中能应付自如；二是突出了以学生为主体，唱、说、练、演、玩基本都让学生来完成，教师只充当解说和引导的角色；三是创设了活跃的课堂气氛，整堂课设计有唱歌、猜读和拍手找生日主角游戏，让大家都喜欢上这样的课。bperiod one of unit 13（1a-grammar focus）by lin xueying, chengdong middle school. language goal1. functiontalk about how things affect you.2. vocabularyaffect atmosphere tense 3. target languageloud music makes me tense.sad movies make her want to leave.waiting for her made me angry.4. key pointmake sb. + adj.make sb. + dobe made to do. teaching methods:games, competition. teaching procedure:step 1 warming up1. playing a song: rhythm of the rain2. signs of weather.3. a game: challenge your eye.4. a picture: rainy days make me sad step 2 leading in1. look and say out the adjectives 2. look at the pictures and say how these things affect you.step 3 new lesson 1. 1a. look through the picture and the chart, get the students familiar with the names of the restaurant.2. listen and finish off 1a.3. listen again and fill in the blanks.4. 2a, 2b. look through the pictures and do the listening comprehension exercises.step 4 key points and relative exercises change sentences into passive voice. (some written exercises in the handouts )step 5 pair work. talk about how things affect you with the partners step 6 summary make sb. + adj. make sb. + do be made to dostep 7 consolidation: do some exercises by making a competitionstep 8 group work1. make a survey on how the atmosphere of a restaurant affects people.2. give a report according to the results of their survey.step 9 homework.1. finish the exercises in your workbook.2. preview 3a on page104presentation:show some signs of different kinds of weather and let students review the adjectives: sunny, rainy, snowy, foggy, cloudy, windyshow the signs very quickly, and let individual student say out the kind of weather as fast as possible.*write on the bb: make sb. + adj.t: different weather can affect us, let us have different feelings. )*write on the bb: affect show some activities and let the students say out how these things affect them by using the structure:sth./ doing sth. makes me + adj.t: many things can affect people. lets see how the atmosphere affects tina and amy when they choose a restaurant.l write on the bb: atmospherelisten to the conversation and fill in the blanks in the handouts.t: last night tina and amy went out. lets listen and find out what happened to them.point out some important sentences and change them into passive voice.*write on the bb: a make b do sth. b be made to do sth. by aexample: : what makes you sad?b: rainy days make him sad.make a conclusion of the structure and read the grammar focus.let the students choose the exercises to answer and get different scores.教学后记：1. 本课时设计遵循“单词-短语-句型”的认知规律，使学生对知识的掌握比较扎实；2. 本课时设计了两个游戏，学生能积极参与，课堂气氛比较活跃，收到了较好的课堂效果。writing on the blackboardunit 1