（思想政治教育专业论文）大一新生思想政治教育内容设计研究.pdf

、 曩 ， 目录 f i i iir iii i i i i iii ii iiil 18 812 0 4 摘要i a b s t r a c t 文献综述。 弓l言7 第一章大一新生思想政治教育内容设计的要义把握。 一、大一新生及其思想政治教育内容设计的科学内涵9 ( 一) 大一新生的含义和特点9 ( 二) 大一新生思想政治教育的内涵把握1 0 ( 三) 大一新生思想政治教育内容设计的核心要义1 l 二、大一新生思想政治教育内容设计的必要性1 2 ( 一) 大一新生思想政治教育实践特性的本质要求1 2 ( 二) 大一新生思想政治教育内容现状的客观要求1 2 ( 三) 大一新生思想政治教育特殊地位的本质规定1 3 三、大一新生思想政治教育内容设计的实践要求1 4 ( 一) 贴近大一新生思想政治教育实际1 4 ( 二) 贴近大一新生思想品德实际一1 5 ( 三) 贴近大一新生学习生活实际1 5 ( 四) 符合大学生思想政治教育实践规律1 6 四、大一新生思想政治教育内容设计的研究价值1 7 ( 一) 完善大一新生思想政治教育内容体系1 7 ( 二) 增强大一新生思想政治教育的针对性1 7 ( 三) 提高大一新生思想政治教育的有效性1 8 ( 四) 促进大学生思想政治教育的理论发展1 8 第二章大一新生思想政治教育内容设计的依据和原则1 9 一、大一新生思想政治教育内容设计的主要依据1 9 ( 一) 大一新生思想政治教育内容设计的理论依据1 9 ( 二) 大一新生思想政治教育内容设计的政策依据1 9 ( 三) 大一新生思想政治教育内容设计的对象依据2 0 ( 四) 大一新生思想政治教育内容设计的实践依据2 2 二、大一新生思想政治教育内容设计的基本原则2 2 ( 一) 时代性原则2 2 ( 二) 整体性原则2 3 y，0- ( 三) 层次性原则：2 3 ( 四) 主体性原则2 4 ( 五) 目的性原则2 5 第三章大一新生思想政治教育内容的当代设计。2 7 一、大学精神教育2 7 ( 一) 校史校情教育2 7 ( - - ) 校纪校规教育2 8 二、适应性教育2 8 ( 一) 学习适应性教育2 9 ( 二) 生活适应性教育3 0 ( 三) 心理适应性教育3 2 三、社会主义核心价值教育3 4 ( 一) 理想信念教育3 5 ( 二) 爱国主义教育：军训3 6 ( 三) 集体主义教育3 7 ( 四) 诚信教育3 8 四、心理健康教育3 9 ( 一) 认知发展教育3 9 ( 二) 自我调控教育4 0 五、人生规划教育4 1 ( 一) 人生观教育4 l ( 二) 价值观教育4 3 ( 三) 职业生涯规划教育。4 4 参考文献k 4 5 j 舌记4 9 一 1 、 摘要 大一新生思想政治教育内容设计研究 思想政治教育专业硕士申请人黄钰 指导老师白显良副教授 摘要 大学一年级是每一个人学生都会必然经历的阶段，是大学生思想政治教育的一个关键时 期。如何科学设计大一新生的思想政治教育内容，是当前大一新生思想政治教育面临的一个 迫切需要解决的重大课题。改革开放以来，特别是在党的十三届四中全会以后，大学生的思 想政治教育取得了相当的成绩，积累了不少的经验。但我们也必须清醒地看到，随着不断变 化的国际国内形势，大学生的思想政治教育还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环：肖， 为此，本论文以“大一新生思想政治教育内容设计研究”为题，坚持理论与实际相结合，从 大一新生思想政治教育内容设计的基本理论问题入手，通过分析大一新生思想政治教育内容 设计的依据和原则，提出大一新生思想政治教育内容的当代设计，进一步探讨加强大一新生 的思想政治教育的对策。 论文主要内容分三个部分： 第一部分：通过梳理、辨析大一新生思想政治教育内容设计的理论概念，概括出新生的 特点，并从理论上对科学设计大一新生思想政治教育内容设计的必要性和实践要求进行了初 步探讨，最后指出火一新生思想政治教育内容设计的研究价值，为研究的进一步开展奠定基 础。 第二二部分：研究大一新生思想政治教育内容设计的依据和原则。首先分析了大一新生思 想政治教育内容设计的主要依据，然后阐述了大一新生思想政治教育内容设计的基本原则， 二者是进行大一新生思想政治教育内容设计必须遵循的要求，这是本文研究的难点。 第三部分：研究大一新生思想政治教育内容的当代设计。通过对大一新生思想政治教育 内容的广度拓展和深度挖掘，提出大一新生思想政治教育内容的科学设计这部分是全文研究 的落脚点和创新点，也是本文的重点。 本文认为，要科学设计人一新生思想政治教育内容，首要的前提是必须找准新生的特点， 坚持以人为本的教育理念，在结合社会发展和时代要求基础上，通过拓宽思想政治教育的途 径，整合思想政治教育资源，完善人一新生思想政治教育内容体系，以确保人一新生思想政 治教育实效性的最终实现。 关键词：大一新生 思想政治教育 内容设计 ， y _ 、， v t a b s t r a c t ar e s e a r c ho nt h e i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n d e s i g nf o r f r e s h m e ni n u n i v e r s i t y a p p l i c a n tf o rt h em a s t e rd e g r e eo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，m s h u a n gy u i n s t r u c t o ra s s o c i a t ep r o f e s s o rm r b a ix i a n g l i a n g a bs t r a c t 1 1 1 ei n s t - y e a ro fu n i v e r s i t yi sa l li n e v i t a b l es t a g ef o re v e r yu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n da l s oa n i m p o r t a n tt i m ef o rt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n i t sam a j o ri s s u et ob er e s o l v e du r g e n t l y a b o u tb o wt od e s i g nt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ns c i e n t i f i c a l l y s i n c et h e “r e f o r ma n d o p e n i n gu p ”，e s p e c i a l l ya f t e rt h e4 t hp l e n a r ys e s s i o no ft h e13 t hc e n t r a lc o m m i t t e e ，t h ei d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o nh a sm a d ec o n s i d e r a b l ea c h i e v e m e n t sa n dh a sa c c u m u l a t e dal o to fe x p e r i e n c e b u tw es h o u l dr e a l i z et h a tt h e r ea r es t i l lm a n yi n a p p r o p r i a t ep a r t sn e e dt oc h a n g ea n dm e a n t i m e m a n yw e a kl i n k sn e e dt os t r e n g t h e na b o u tt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na st h ei n t e r n a t i o n a l a n dd o m e s t i cs i t u a t i o ni sc h a n g i n g t h i st h e s i so f ? ar e s e a r c ho nt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nd e s i g nf o rf r e s h m e n ”c o m b i n e st h et h e o r yw i t hp r a c t i c e ；a n a l y s e sf r o mt h eb a s i ct h e o r y o fd e s i g n i n g ，t h ec o n t e n ta n dp r i n c i p l e so fd e s i g n i n g ，p r o p o s 懿t h ec o n t e m p o r a r yd e s i g no f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc o n t e n t f o rt h ef r e s h m e ni nu n i v e r s i t y i ta l s oe x p l o r e st h e c o u n t e r m e a s u r e so fs t r e n g t h e n i n gt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf o rf r e s h m e ni nu n i v e r s i t y t h et h e s i si sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ： p a r ti ：b yc o m b i n gt h et h e o r e t i c a lc o n c e p t so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f f r e s h m e ni nu n i v e r s i t y ，i ts u m m a r i z e st h en e wf e a t u r e s i tp r o v i d e sap r e l i m i n a r ys t u d yo fn e c e s s i t y a n dp r a c t i c a lr e q u i r e m e n t sf o rt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na n ，dp o i n t so u tt h er e s e a r c h v a l u eo ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h o s ef o u n dt h eb a s i sf o rf u r t h e rr e s e a r c h p a r ti i ：t h ed e s i g nb a s i sa n dp r i n c i p l e so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf o rf r e s h m e n i nu n i v e r s i t y f i r s t ，i ta n a l y z e st h em a i nb a s i sf o rd e s i g no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，t h e n d e s c r i b e sb a s i cp r i n c i p l e so fd e s i g n ，t h ea b o v et w oa r et h er e q u i r e m e n t sm u s tb ef o l l o w e df o rt h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nd e s i g n ，t h u st h e ya r ed i f f i c u l t i e sf o rs t u d y p a r ti i i ：1 1 1 ec o n t e m p o r a r yd e s i g no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf o rf r e s h m e ni n u n i v e r s i t y t h r o u g he x p a n d i n gt h er a n g ea n dd e p t ho ft h ec o n t e n to ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l i i i 两南人学硕十学位论文 曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼! 舅曼曼曼曼皇! ! 曼皇曼曼曼曼曼皇曼曼毫曼曼皇皇曼曼曼舅曼! 寰舅i | | - - 曼量 e d u c a t i o no ff r e s h m e n ，t h i st h e s i sp r o p o s e st h a tt h es c i e n t i f i cc o n t e n td e s i g ni st h ee n d - r e s u l t ， i n n o v a t i o na n dt h ee m p h a s i so ft h i sp a p e r t h i sp a p e ra r g u e st h a tt h ef i r s tp r e m i s eo ft h es c i e n t i f i cd e s i g no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o i lo ff r e s h m e ni nu n i v e r s i t yi si d e n t i f y i n gt h ec h a r a c t e r i s t i c so ff r e s h m e n i ts h o u l da d h e r et o p e o p l e - c e n t e r e de d u c a f i o n a lp h i l o s o p h y i tc o m b i n e st h es o c i a ld e v e l o p m e n ta n dt i m e sr e q u i r e m e n t s w i t hb r o a d e n i n gt h ew a ya n di n t e g r a t i n gt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nr e s o u r c e s ，i t i m p r o v e st h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no ff r e s h m e nc o n t e n ts y s t e m ，e n s u r e st h ef i n a l e f f e c t i v ei m p l e m e n t a t i o no ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no ff r e s h m e ni nu n i v e r s i t y k e y w o r d s ：f r e s h m a n ；i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n ；c o n t e n td e s i g n i v i 一一i _ l 文献综述 文献综述 在我国的高等教育研究中，大学生的思想政治教育研究已经取得了丰硕的成 果，从各个角度，各个方面都有大量的专著和论文。而对大一新生的思想政治教 育虽然也有一些专著和论文进行研究，但是，由于对于整个大学生思想政治教育 研究来说，它只是其中一个部分，因此对教育元素比如教育内容本身的研究或者 对教育内容设计的研究还不是太多。随着时间的推移和研究的深入进行，越来越 多的专家学者注意到，大一新生的思想政治教育的内容必须要进行选择或者构建， 形成体系，因此一些人把“新生实际需求为基点，有些则以大学生的素质要求 作为着眼点，还有些从目前新生自身存在的问题出发，从解决问题角度来形成教 育内容。无论从哪个角度进行研究，研究的目的都在于能够不断的促进和加强我 国大一新生的思想政治教育的发展与进步。 一、关于大一新生思想政治教育和当代大学生特点相结合的研究 大一新生作为一个群体，它不是孤立存在的，必然会受时代发展、社会变迁 的影响，同时又带有特定年龄阶段的特点，因此，在他们身上既可以看到时代印 记，也可以看到青年特质。 ( 一) 当代大学生时代特点的研究 有的学者认为高校思想政治工作者对当代大学生即“8 0 后 的理解和诠释， 是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的先决条件。唯有清楚地了解和掌 握了“8 0 后 大学生的成长规律和身心特点，才能使高校思想政治工作真正做到 “以人为本”，“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，从而取得实效。( 高校思想政 治工作须认真解读“8 0 后”王秋兰2 0 0 6 ) 有的学者认为由于近年来，中国的政治、经济、文化、社会环境发生了很大 变化。出生在1 9 8 5 年以后的大一新生，他们的生活环境、人生成长道路、思想意 识也在经历着各种变化，反映在思想政治工作上也具有新的特征。( 大一新生思 想政治工作探析张红2 0 0 8 3 ) 大一学生的心态也在进行着带有社会转型时期特点的“非常规型”变化。这 一变化包括：主体意识、个人理性、权利意识、竞争意识的树立和增强，也有负 面上的极端个人主义、享乐主义、拜金主义的物欲化趋势还有一些消极、困惑 的心态出现。( 大一学生思想政治教育的“四个结合”张凯，张芊，薛亮2 0 0 4 ) 两南大学硕十学何论文 ( 二) 当代大学生青年特质的研究 有的学者认为青年大学生是青年中的特殊群体，他们的思想主流稳定健康、 积极向上，但存在社会经验、政治经验不足等弱点，要加强对他们的思想政治教 育。( 当代青年思想政治教育研究黄蓉生2 0 0 2 ) 有的学者认为大一新生是大学校园非常特殊的一个群体，对他们来说大学校 园里的一切都是新的，新的环境，新的老师、新的同学；他们大都处在十八九岁 左右，世界观、人生观和价值观开始形成但又不够稳定、不够成熟；他们好学、 对问题敏感、对事物好奇、认识易变和可以塑造。( 浅谈对大一新生的教育张 治2 0 0 7 ) 。 有的学者认为刚进校的大一新生正处于青春期，有着强烈的自尊、认同和归 属的需要，从心理学的角度讲，大一新生普遍处在自我同一性发展的关键年龄段， 这个阶段习惯上被称之为“心理断乳期”。( 大一新生入学教育研究孙世全陈 晓林2 0 0 6 ) ( 三) 大一新生特点的研究 有专家学者认为大学新生具有一般大学生的心理的共性，但又不同于其他年 级大学生，因而，就具有不同于其他年级大学生的某些心理特点( 大学新生心理 适应性探析祁立压j i j 2 0 0 5 ) 有的学者从传统教育和家庭教育来分析大一新生特点，认为由于我国的基础 教育基本上是以应试为主导的，学生在中学阶段缺乏和谐的发展与良好的社会适 应能力，所以初入校门的大学生极易产生种种不适应。( 大一新生入学教育研究 孙世全陈晓林2 0 0 6 ) 有的学者从“困惑”的角度来分析新生的思想行为特点，认为大一新生入学 后面临的思想与行为困惑，包括生活上、学习上、理想上、专业认识、人际交往、 发展的六种困惑。( 对大学一年级新生教育问题的思考王宜勤2 0 0 3 ) 二、关于大一新生思想政治教育内容的研究 ( 一) 对思想政治教育内容意义的研究 有的学者认为思想政治教育内容是思想政治教育的一个基本要素，是思想政治 教育目的和任务的具体化，直接关系到思想政治教育的有效性。( 思想政治教育 内容研究述评姚红波；许悦联2 0 0 5 ) 有的学者认为思想政治教育内容结构不同，产生的教育功能与效应也不同。 为了增强思想政治教育的系统性，发挥思想政治教育内容的最佳教育功能和整体 2 文献综述 教育效应，需要深入分析和不断优化思想政治教育内容结构。( 论思想政治教育 内容结构及其优化林丽英2 0 0 8 ) ( 二) 对大一思想政治教育内容组成的研究 有的学者提出要以学生实际需求”为基点，提出思想政治教育应做到“四个 结合 ，即：专业素质教育与政治教育相结合，心理素质教育与思想道德教育相结 合理性教育与情感教育相结合解决思想问题与解决实际问题相结合( 大一学 生思想政治教育的“四个结合张凯，张芊，2 0 0 4 年) 有的从大一新生存在的问题出发，结合新生特点提出方案。认为要采取灵活 多样的教育方法帮助其尽快适应新的高校环境，缩短大学适应期，为开展大学后 期的工作打下扎实的基础。( 浅谈大一新生的思想政治教育丁访维2 0 0 8 ) 有的从新生从学习、生活、心理三个方面不适应角度提出了解决大一新生适 应不良问题的几个对策。( 大一新生适应不良问题及其对策曾婧2 0 0 4 ) 三、大一新生思想政治教育内容设计的研究 ( 一) 对大一新生思想政治教育内容设计要求的研究 有的学者认为在思想政治教育内容上应j 下确处理好继承与发展的关系，实现教 育内容的创新发展，以不断提高教育的针对性和实效性。( 试论经济全球化进程 中大学生思想政治教育内容的创新与发展郭艳霞2 0 0 7 ) 有的学者认为大学生思想政治教育内容仍须坚持爱国主义、集体主义和社会主 义教育这一主旋律。但是按照时代要求，当前大学生思想政治教育内容要把人与 自然协调共生的世界观教育、科技道德教育、经济伦理教育、网络道德教育、人 文教育等内容融入教育主旋律，使爱国主义、集体主义、社会主义教育更具新意、 富有时代气息。( 与时俱进全面丰富大学生思想政治教育内容胡新2 0 0 6 ) 有的学者认为大学生思想政治教育内容应该与时俱进，体现时代性。既要有稳 定的、连续性的内容，又要紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展。( 社 会主义核心价值观与大学思想政治教育陈伟罗仲尤2 0 0 7 ) 有的学者认为高校应当根据大学生的思想实际和他们认知能力的发展规律，以 科学发展观为指导，对思想政治教育内容划分层次、确定重心，科学地构建教育 内容体系。( 以科学发展观指导大学生思想政治教育创新曹茂春2 0 0 6 ) ( 二) 对大一新生思想政治教育内容设计原则的研究 有的学者认为青年思想政治教育内容设计的原则包括时代性原则、整体性原 两南大学硕十学何论文 则、层次性原则、主体性原则、目的性原则( 当代青年思想政治教育研究黄蓉 生2 0 0 2 ) 有的学者认为思想政治教育内容的存在形式实质上是一种结构关系，即内容构 成要素间的稳定联系及其作用方式，包括组织形式、排列顺序、结合方式等。思 想政治教育内容的结构关系主要表现为思想政治教育诸多内容之间的整体性、有 序性和层次性关系。( 论思想政治教育内容的结构关系熊建生孙颖2 0 0 5 ) 有的学者认为在思想政治教育基本内容基础上，按照导向性、系统性和时代性 原则对思想政治教育内容结构进行优化，是提高思想政治教育内容有效性、增强 思想政治教育效果的关键。( 论思想政治教育内容结构及其优化林丽英2 0 0 8 ) ( 三) 对大一新生思想政治教育内容设计研究意义的研究 有的学者认为思想政治教育实效性的问题，随着当下思想政治教育生态的迅 速转换，已日益成为思想政治教育理论与实践工作者所无可回避的重大课题( 思 想政治教育有效内容论沈壮海2 0 0 2 ) 有的学者认为把丰富的思想政治教育内容构建为一个有机联系的整体，是充分 发挥思想政治教育功效的关键。( 思想政治教育内容整体构建研究周湘莲2 0 0 4 ) 有的学者认为新时期，大学生思想政治教育工作j 下面临着许多新情况、新问题， 如何提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，一直是高校思想政治教育工 作者思考的问题，而对大学生思想政治教育内容的研究则是其中最为关键的一环。 ( 新时期大学生思想政治教育内容初探林绵优：胡亚军2 0 0 7 ) 有的学者认为分析研究大学生思想政治教育的内容，是高等学校思想政治教育 目标的具体化。它是党和国家对大学生实施思想政治教育，是在思想、政治、道德、 心理诸素质方面的要求，是决定民族素质的重要举措。( 新形势下大学生思想政治 教育内容的探析仇静莉：韩建民2 0 0 7 ) ( 四) 对大学生思想政治教育内容设计结果的研究 有的学者认为道德教育、公民教育、政治教育三个环节构成了大学生思想政 治教育内容的有机整体，道德教育是思想政治教育的基础环节；公民教育是思想政 治教育的中间环节；政治教育是思想政治教育的最高环节。( 新时期大学生思想政 治教育内容初探林绵优，胡亚军；2 0 0 7 ) 有的学者认为大学生思想政治教育内容以政治观教育为根本内客，以世界观、 人生观、价值观教育为核心内容，以道德观、法制观教育为基础内容，以心理健 康教育为辅助内容。( 以科学发展观指导大学生思想政治教育创新曹茂春2 0 0 6 ) 4 文献综述 有的学者认为大学生思想政治教育内容要适应社会经济、政治、文化发展的 需要，构建以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为 基础，以素质教育推动全面发展为目标，要素完整、层次清晰、前后衔接、协同 发展的大学生思想政治教育内容体系。( 大学生思想政治教育内容体系的科学构 建熊建生2 0 0 6 ) 5 引言 引言 随着经济全球化的发展，互联网的普及，社会主义市场经济的确立以及高等 教育体制改革的不断深化，大学生思想政治教育的环境、渠道、对象、手段等都 发生了变化，高校大学生思想政治教育工作面临着许多的新情况、新问题和新挑 战，特别是，目前大学生的思想政治教育还不能完全适应新的形势和任务，存在 着不少薄弱环节，因此，高校要迎接挑战，完成为社会主义事业培养高素质人才 的重任，必须顺势应变，与时俱进，迸一步加强和改进大学生思想政治教育，科 学设计思想政治教育内容具有重要的现实和理论意义。 建设以“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然 和谐相处 为内容的和谐社会，人的因素是至关重要的。我国高等教育法第 四条规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与 生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的 建设者和接班人”。当代大学生作为高素质群体，其本身发展如何，是否成为德才 兼备的一代，直接影响整个民族素质的提高和和谐社会的建设与和谐社会的构建。 而大学一年级是每位大学生必经的阶段，也是整个大学生活的起点，更是拓展个 人综合素质的关键期，大一起点的高低会直接关系到以后大学阶段的发展程度。 高校大一新生也是一个特殊的群体，由于他们的年龄特点以及处于过渡阶段，使 得他们与高年级学生相比有着很大差异。在大一时对其进行j 下确的引导和教育， 对他们顺利渡过大学生活，以至于今后的全面发展和成人、成才、成功都有重要 的意义。 本文以中共中央国务院颁布的关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的若干意见( 以下简称意见) 为指导，以社会主义核心价值教育为根本，紧密 结合新形势下的时代特征和对高校思想政治教育提出的要求，针对当代大一新生 的特点，积极探索加强和改进大一新生思想政治教育内容的理论与实践的创新。 大一新生思想政治教育内容的设计既要做好继承和发扬，也要进行探索和创新。 本文选取了大学精神教育、适应性教育、社会主义核心价值体系教育、心理健康 教育、人生规划教育五个方面进行探讨和论述，以期达到抛砖引玉的目的，为加 强和改进大学生思想政治教育工作略献绵薄。 7 ， 第一章人一新乍思想政治教育内容设计的要义把握 第一章大一新生思想政治教育内容设计的要义把握 大一新生的思想政治教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，对大一新 生思想政治教育的内容进行科学设计，是新时期加强大学生思想教育的基础，也 是我们思想政治工作者应该认真思考的一个重要问题。 一、大一新生及其思想政治教育内容设计的科学内涵 为了更好地开展对大一新生思想政治教育内容设计的研究，我们首先应对“大 一新生思想政治教育内容设计”的基本涵义进行清晰的界定。 ( 一) 大一新生的含义和特点 我国全日制普通高等学校学习时间一般是四年，这是一个连续发展的过程， 通常可以划分为相对独立的三个阶段：新生过渡阶段、稳定发展阶段和趋向成熟 阶段。而本文研究的就是第一个阶段的对象新生，就一般现象而言，大学新 生指的是“大一”新生，即刚从高考中脱颖而出，进入大学的一年级学生。 大学生是青年群体中的一个特殊群体，他们既具有青年群体的一般特征，又 有自己独有的特征。作为刚刚离开高中，迈入大学校园的大一新生，他们身上有 着明显的生理、心理以及时代特点。 第一，生理上逐渐成熟。我国全日制普通高等学校的大一新生年龄一般在l7 1 9 岁之间，正处于青春期。这个阶段的大学生，生理机能与器官逐步发育成熟， 是生理发育较快，心理活动比较复杂，生理心理变化较大的时期。这个年龄阶段 被称为人生的“黄金时代”，也是人的一生最宝贵的阶段。从教育学的角度讲，是 人成长成才的关键时期。 第二，心理上矛盾突出。刚进校的大一新生由于思想政治观念还没有稳固确 立，人生观树立也处于初始阶段，实践经验少，处于矛盾的心理认识状态。具体 表现为：现实目标缺失，认知能力不足，但自信心较足；有着强烈的自尊、认同 和归属的需要，只想听表扬，不愿听批评；自我意识强，有个性，但缺乏自我约 束和控制能力，情绪、情感波动性大；渴望友谊，却往往不喜欢向别人敞丌心扉， 从而导致人际关系复杂难处。从心理学的角度讲，大学新生普遍处在自我同一性 发展的关键年龄段，这个阶段习惯上被称之为“心理断乳期”。 第三，个性突出的时代特点。近年来，社会上习惯用“8 0 后9 0 后”来称 呼当代的青年。“木幸后 一词来源于国际社会学家们讨论社会发展一代名词，是指 国家依法执行计划生育后所出生的一代人( 计划生育发展的新阶段1 9 7 9 年至今) 的代名词。以此讨论中国有史以来第一次用法制限制人类生育后所面临的问题及 9 两南大学硕十学何论文 此后所出生的独生子人群所面临的生活、成长、文化发展问题。目前正处于高校 大学一年级的“9 0 后 学生出生于市场经济体制社会时期，改革开放已经显现出 明显成效，同时也是中国信息飞速发展的年代，所以9 0 后可以说是信息时代的优 先体验者。由于时代的发展和变化，9 0 后的思想与理念与老一辈中国人有很大的 不同，同时有着不同于前人的价值观和行为方式，具有明显的时代特点。 自我优越感强。“9 0 后 大学生中大多数是独生子女，有着较为优裕的家庭条 件，近八成学生均有电脑、m p 3 、数码相机等电子产品。而较好的家庭环境和社 会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺利，抗挫折能力却明显下降。他们 的知识面宽见识较广，容易接受更多的新鲜事物，喜欢追求明星和时尚元素，思 想活跃，敢于尝试，想法新颖，标新立异，表现自我，体现出入们通常观念中的 “个性张扬、叛逆”等特点。大学新生由于刚从中学毕业跨入大学校门，他们无 论是一帆风顺的，还是几经挫折的，大多经过了一次次的筛选，他们终归是“胜 利者 ，通常被看作“时代的宠儿 ，受到老师、父母、亲朋好友的称赞，同辈人 的羡慕，因而自信心、自尊心和优越感都比较强，对自己的现状就容易肯定得多， 对自己的未来也会给以更高的期望和憧憬，并在想象中给以充分的肯定。 自我意识强。大学新生刚接触的专业课程也比较少，难度也不大，人际关系 也才刚刚展开，较少体验到失败感和挫折感，所以大学新生对自己的前途更理想 化。虽然他们比以前任何时候都关心自己心理的自我，重视自己各种心理品质， 但比较而言，对理想自我的认识却占了主流。 自身素质不足。新生协作能力和意识不高，没有较好的团队精神。“9 0 后” 新生对新环境的适应能力较弱、依赖性较强，深感应该独立自主的他们总是摆脱 不了对父母和他人的依赖，总依赖他人帮忙处理问题和相关事件。同时，功利欲 望心强烈、追求短时快乐、幻想一劳永逸等方面也比较突出。 ( 二) 大一新生思想政治教育的内涵把握 思想政治教育是指教育者运用一定的思想观念、政治观点、道德规范对教育 对象施加有计划、有目的、有组织的影响，使其形成符合社会所要求的思想政治 品德的实践活动。思想政治教育是党的传家宝，是党的事业发展中的一条重要的 战线。邓小平同志指出：“过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有 强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想，也 就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真j 下优势。”高校是培 养高素质人才的摇篮，是构建和谐社会、推进精神文明建设的重要阵地。大学生 回熊建生人学生思想政治教育内容体系的科学构建 m 思想理论教育导刊，2 0 0 6 ( 2 ) 回邓小平文选，第3 卷 c 北京：人民出版社，1 9 9 3 ；1 4 4 1 0 第一帚大一新生思想政治教育内容设计的要义把握 是祖国的未来，民族的希望。大学生思想政治教育一直是高校教育教学的重要内 容，它对于稳定局势、凝聚人心、团结力量都发挥过重要的作用。 大学四年的思想政治教育，是围绕学生成才这个中心进行教育的一个整体， 但不同年级的学生，在学习、生活和心理特点上又有所不同。如何依据党的教育 方针和社会对大学生政治素质的要求，根据不同年级学生的特点，有针对性地提 出具体要求，进行循序渐进的思想政治教育，使四年的思想政治教育系统化、规 范化和科学化，培养出政治素质好、业务水平高、工作能力强的合格人才，是我 们高校教育工作者的共同任务。 大一新生思想政治教育作为大学生思想政治教育的重要内容，有其特殊的价 值和作用，它不仅是高中思想政治教育的继续，更是大学后三年思想政治教育的 基础，起承前启后的作用。大学一年级既是学生思想矛盾相对集中的时期，也是 我们对大学生进行思想政治教育的关键时期。一年级恩想政治教育的成效如何， 直接关系到学生后三年的成长，甚至对学生一生的思想、工作、学习和生活都有 较大的影响。高校教育工作者就是要根据新生的特点，有针对性地提出具体要求， 帮助新生克服各方面的不适应，顺利渡过这个过渡阶段，为下一步的学习生活打 下稳固基础。 ( 三) 大一新生思想政治教育内容设计的核心要义 思想政治教育的内容，就是根据一定的社会或阶级的要求，针对受教育者的 思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给受教育者的一切信息。 思想政治教育的内容蕴涵着思想政治教育的目的和任务，是思想政治教育目标的 具体化，是教育者与受教育者互动的中介，是确定教育原则和方法的前提。思想 政治教育内容的存在形式实质上是一种结构关系，即内容构成要素间的稳定联系 及其作用方式，包括组织形式、排列顺序、结合方式等。思想政治教育内容的结 构关系主要表现为思想政治教育诸多内容之间的整体性、有序性和层次性关系。 “设计 一词最初的解释是：按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和 计划，绘出图样。设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活 动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基 础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何 造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。最简单的关于设计的定义，就是一 种“有目地的创作行为”。 大一新生思想政治教育诸内容之间不是各自独立，互不相干的，它们具有内 在的相互联系及一定的结合方式。对大一新生思想政治教育内容进行设计，就是 要围绕教育目的，按照科学的原则、依据和要求，把教育内容以一定组织形式、 两南大学硕十学位论文 排列顺序、结合方式构建起来，以增强思想政治教育的系统性、时代性和针对性， 使之更加适应社会发展的趋势和人的全面发展的要求。 二、大一新生思想政治教育内容设计的必要性 大一新生思想政治教育的目的和任务内在规定的丰富性，大一新生思想品德 状况的多样性、复杂性和动态性，决定了大一新生思想政治教育内容是一个丰富 的、多样的、复杂的动态的系统。随着社会环境的变化、时代的发展，大一新生 思想政治教育内容必然有其新的内涵和规定性，这就要求科学设计大一新生思想 政治教育的内容。 ( 一) 大一新生思想政治教育实践特性的本质要求 从定义上讲，思想政治教育是一项社会实践活动，同时，思想政治教育活动 也是思想政治教育内容的外在表现形式和有效载体，也就是说，思想政治教育的 内容最终要在具体的实践活动中体现。 当前大学生思想政治教育效果不尽人意是不争的事实，在实际的教育中，有 的大学生主观上不愿接受或拒绝接受，少数出现“虚假接受”的现象，甚至出现 逆反和抵触心理。造成这种现象的重要原因之一就是教育内容空洞乏味、陈旧滞 后，缺乏生机和活力，致使大学生不太感兴趣，难以激起当代大学生对思想政治 教育内容求知和践行的欲望。如何使思想政治教育内容与大学生思想实际密切结 合，避免思想政治教育脱离实际、成为空洞的理论，是思想政治工作者需要思考 的问题。 新生教育是高校对新生入学后在相对集中的时段里对其开展的适合新生特点 的教育工作，基本任务是有意识的引导学生从高中生到大学生的角色转换，让学 生了解学校、了解新的学习环境，了解所学专业的基本情况与学习方法，树立新 的学习理念，培养自主学习的能力与习惯，处理好各种关系，形成与大学相适应 的思维方式和生活习惯，逐渐变成适应现代社会发展的合格大学生。而大学一年 级是大学生可塑性最强的时期，积极的、有效的新生教育在大学四年教育中占有 十分重要的地位，对学生的大学生活产生巨大的影响，新生教育是高校教育教学 活动中一个不可缺少的组成部分，是大学生全程教育的关键环节之一。 ( 二) 大一新生思想政治教育内容现状的客观要求 社会主义市场经济的发展极大地影响着青年学生价值观的形成，主体意识、 平等意识、创新意识在学生价值体系中的增强，使原有的部分思想政治教育方式 显得比较落后。随着改革开放的不断深入，国际互联网的普及与运用，学生不再 1 2 第一章大一新生思想政治教育内容设计的要义把握 是两耳不闻窗外事，而是处于各种思想文化相互激荡之中。学生不仅从书本、课 堂上接受思想政治教育，还会受到来自社会以及国际上的影响，作为教育者应及 时了解学生的思想动态，及时调整思路，勇于探索