事业单位公开招聘分类考试专用教材：职业能力倾向测验·D类（中小学教师类D类专用） .pdf

职业能力倾向测验渊d 类冤 李永新筲主编 事业单位公开招聘分类考试专用教材 第 1 套依据事业单位招聘考试最新大纲编写的图书 图书在版编目渊cip冤数据 职业能力倾向测验. d 类 辕 李永新主编援 要 北京院 人民日报出版社袁 圆园员5援4 事业单位公开招聘分类考试专用教材 陨杂月晕 怨苑愿鄄苑鄄缘员员缘鄄3195鄄7 玉援 淤职. 域援 淤李. 芋援 淤行政事业单位原招聘原 考试原中国原教材于行政管理-能力倾向测验-中国-教 材 郁援 淤阅远猿园援猿 中国版本图书馆 悦陨孕 数据核字渊圆园15冤第 083438 号 书名院 事业单位公开招聘分类考试专用教材 窑 职业能力倾向测验渊d 类冤 作者院 李永新 出 版 人院 董伟 责任编辑院 巨晓丽杨倩 封面设计院 中公教育图书设计中心 出版发行院 社址院 北京金台西路 圆 号 邮政编码院 员园园苑猿猿 发行热线院 渊园员园冤 远缘猿远怨缘圆苑远缘猿远怨846远缘猿远怨缘园怨远缘猿远怨缘员园 邮购热线院 渊园员园冤 远缘猿远怨缘猿园65363527 编辑热线院 渊园员园冤 远缘猿远怨缘员员 网址院 憎憎憎援责藻燥责造藻凿葬蚤造赠责则藻泽泽援糟燥皂 经销院 新华书店 印刷院 大厂回族自治县彩虹印刷有限公司 开本院 愿缘园mm伊员员远愿mm员辕员远 字数院 504 千字 印张院 21 印次院 2015 年 4 月第 1 版2015 年 4 月第 1 次印刷 书号院 陨杂月晕 怨苑愿鄄苑鄄缘员员缘鄄3195鄄7 定价院 59.00 元 如有质量或印装问题袁请拨打售后服务电话李永新中公教育首席研究与辅导专家 毕业于北京大学政府管理学院， 具有深厚的公务员考试核心理论专业背景， 具有十多年公务员考试 辅导与实战经验， 对中央国家机关和地方各级公务员招考有博大精深的研究， 主持研发了引领公考领域 行业标准的深度辅导、 专项突破等全系列教材和辅导课程， 讲课系统、 全面、 有效， 备受考生欢迎和推崇， 是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。 张永生中公教育首席研究与辅导专家 中公教育资深专家， 顶级辅导教师。 多年来潜心致力于公务员考试的教学研究， 参与编撰了中央国家 机关及各省公务员录用考试专用教材， 实践中充分体现了培训针对性强、 真题命中率高的特点， 是深受考 生信赖的实力派讲师。 李琳中公教育资深研究与辅导专家 中公教育研发团队核心成员， 对行政职业能力测验有着系统深入的研究， 对公务员考试命题趋势把 握极其准确。 在授课过程中， 兼顾解题方法技巧的传授和学员基础能力的提升， 帮助无数考生在短期内大 幅提升了考试成绩， 于众多竞争者中脱颖而出。 云哲中公教育资深研究与辅导专家 对公务员考试命题思路有透彻深入的研究， 授课思路清晰， 注重培养考生 “举一反三” 的能力， 善于以 启发的方式帮助学员发现各类题型的快速解题方法， 帮助考生突破瓶颈， 深受广大学员的好评。 赵金川中公教育资深研究与辅导专家 对公务员及事业单位考试行政职业能力测验部分有深入而透彻的研究， 教学经验极其丰富， 授课极 具特色， 讲解清晰明了， 对待学员耐心细致， 广受学员欢迎。 李晓中公教育资深研究与辅导专家 毕业于中国政法大学， 对行政职业能力测验和教资综合素质有着深入的研究， 能够逻辑清晰地讲解 考试整体脉络和知识点。课堂气氛活跃、 亲和力强， 重视师生互动， 使学员在愉悦的氛围里掌握相对枯燥 的理论知识。 卢志喜中公教育资深研究与辅导专家 长期从事公务员行政职业能力测验考试研究工作，对公务员和事业单位行测考试有系统深入的研 究， 对行政职业能力测验中数量关系和资料分析有独到见解； 多年潜心研究行测方向的相关政策和考试 真题， 对各省考试特点和命题趋势有较深入的研究。 中公教育研发团队其他成员介绍详见 www.燥枣枣糟灶援糟燥皂 中公教育核心研发团队 掌握新考点 突破新题型 学会新方法 保证新大纲下事业单位考试一次通过 最新大纲显示袁公共科目笔试分为综合管理类渊a 类冤尧社会科学专技类渊b 类冤尧自然科学专技类 渊c 类冤尧中小学教师类渊d 类冤和医疗卫生类渊e 类冤五个类别袁试卷内容各不相同遥 这表明袁事业单位考 试将逐渐规范和科学袁对应试者的能力要求更加具体和明确袁试题将更有针对性遥 在这种新形势下袁如何顺利通过考试钥 中公教育集合业内资深专家团队袁立足公职考试的发展变 化规律袁紧扣最新考试大纲袁对未来的事业单位考试进行了深入细致的研究遥 我们认为袁从应试的角度 而言袁备考依然是要紧紧围绕题型尧考点尧方法三个方面进行遥 在掌握大纲要求的内容基础上袁要重点 研究大纲中出现的新题型和新考点袁以及与之对应的新方法袁并通过一定量的有效训练袁最终实现解 题能力的本质提升袁顺利通过考试遥 一次通过关键之一 掌握新考点 叶职业能力倾向测验曳是各类公职考试广泛采用的笔试科目之一袁其显著特点是题量大尧平均作答 时间短遥为全面测查应试者的综合素质袁试题涉及的知识要点众多遥应试者要获取高分袁首先是要掌握 繁杂的知识点袁尤其是新出现的考点遥根据我们对命题规律的研究袁新考点的命题概率为 90%以上遥因 此袁在复习备考过程中要对新考点重点复习遥 本书全面讲解了在本次叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳中极 有可能出现的各种新考点遥 如下表所示院 2015 年事业单位考试叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳新考点预测表 新考点 策略选择 1.对教育学尧心理学等相关知识和技能的运用 2.采取恰当的措施进行组织管理或合适的方式与他人沟通合作 常识判断 1.教育常识2.文学常识 3.时政热点 4.微观经济5.宪法尧刑法尧民法 6.自然常识 数量分析 1.理解尧把握事物间量化关系袁解决数量关系问题 2.准确理解材料袁运用技巧快速计算 言语理解与表达 判断推理 1.概括文段主要信息2.把握文段重要细节 3.合理推断隐含信息4.理解语句之间的逻辑关系 1.题干论证结构分析2.常见迷惑选项的排除方法 3.词项间关系 职业能力倾向测验渊d 类冤 一次通过关键之二 突破新题型 大纲显示院叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳包含策略选择尧常识判断尧言语理解与表达尧判断推理尧数 量分析五部分内容袁涉及的题型包括教育机智尧教育组织管理尧教师沟通合作尧教育常识尧文化常识尧 历史常识尧政治常识尧经济常识尧法律常识尧选词填空尧片段阅读尧数学运算尧资料分析尧定义判断尧类 比推理尧逻辑判断等遥 本书全面讲述了每一题型的命题特点尧解题步骤和方法袁以便于读者全面掌握 考试内容遥 本次考试袁叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳的最大难点在于策略选择部分袁出现了新题型教育机智尧 教育组织管理尧教师沟通合作遥 教育机智主要考查应试者运在面临学生新的特别是意外的情况时袁随 机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力遥 教育组织管理则是在一定教育情境中袁考 查应试者采取恰当措施进行组织管理的能力遥 教师沟通合作则考查应试者运用教育学尧心理学等相关 知识和技能来采取合适的方式与他人沟通合作的能力遥 本书对相关内容进行了深入研究袁并提出了有 效的解决思路袁相信可以帮助广大考生很好的应对这部分试题遥 一次通过关键之三 学会新方法 叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳要求应试者在 90 分钟内作答 100 道左右的试题袁多数应试者是不能 按时做完的遥 在这种情况下袁能多做对几道题袁有时甚至是多做几道题袁就能领先竞争对手遥 如何达到 快速准确的实战答题效果袁在掌握考点的基础上袁需要做的是掌握快速解题的方法袁这是叶职业能力倾 向测验曳这门考试的精髓所在遥 本书中精选极具代表性的试题袁用最快速的解法作答遥 例题院宋江尧林冲和武松各自买了一辆汽车袁分别是宝马尧奥迪和陆虎遥 关于他们购买的品牌袁吴用 有如下猜测野宋江选的是陆虎袁林冲不会选奥迪袁武松选的肯定不是陆虎冶袁但是他只猜对了其中一个 人的选择遥 由此可知渊冤遥 粤.宋江选的是奥迪袁林冲选的是陆虎袁武松选的是宝马 月.宋江选的是陆虎袁林冲选的是奥迪袁武松选的是宝马 悦.宋江选的是奥迪袁林冲选的是宝马袁武松选的是陆虎 阅.宋江选的是宝马袁林冲选的是奥迪袁武松选的是陆虎 此题的常规思路是根据野只猜对了其中一个人的选择冶袁由于不知道猜对的是谁的选择袁无法直接 推理袁可使用假设法或代入法袁但费时都较久袁如能找到突破口袁便可快速得到答案遥 中公快解院宋江和武松的选择都涉及陆虎袁假设宋江的选择为真袁则武松的选择也为真袁矛盾曰故 宋江的选择为假袁宋江选的不是陆虎袁则若武松的选择为真袁林冲的选择也为真袁矛盾曰故武松的选择 为假袁林冲的选择为真袁可推出武松选陆虎袁林冲不选奥迪袁选宝马遥 故答案选 c遥 相信本书能给您带去一些帮助袁使您顺利通过考试遥 我们也将紧随考试变化袁不断深入研究袁不断 优化和改进图书内容袁以使图书更具实战和应试效果遥 书中若有疏漏之处袁敬请读者指正遥 中公教育事业单位考试研究团队 圆园员缘 年 源月 2 目录 叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳考情分析 渊1冤 第一篇 策略选择 第一章 策略选择命题规律渊8冤 第一节 策略选择概述渊8冤 一尧大纲要求渊8冤 二尧能力要素渊8冤 第二节 策略选择常考内容渊9冤 一尧教育机智类渊9冤 二尧教育组织管理类渊9冤 三尧教师沟通合作类渊10冤 第二章 教育机智渊11冤 第一节 教育机智概述渊11冤 一尧教育机智的含义渊11冤 二尧教育机智的特征渊11冤 三尧教育机智的类型渊11冤 四尧影响教育机智的因素渊12冤 第二节 教育机智的运用策略渊13冤 一尧教育机智的运用原则渊13冤 二尧教育机智的运用策略渊15冤 三尧教师工作的野五要十忌冶 渊16冤 第三章 教育组织与管理渊20冤 第一节 课堂教学的组织与管理渊20冤 一尧课堂教学活动的概念渊20冤 二尧课堂教学各环节的组织与管理渊20冤 三尧课堂教学结构的优化策略渊21冤 四尧课堂导入策略渊24冤 职业能力倾向测验渊d 类冤 五尧课堂教学用语注意事项渊25冤 六尧教学方法的选择策略渊26冤 七尧课堂教学评价注意事项渊28冤 第二节 课外活动的组织与管理渊29冤 一尧课外活动的概念渊29冤 二尧课外活动的组织与管理渊29冤 第三节 班级活动的组织与管理渊31冤 一尧班级活动的含义渊31冤 二尧班级活动的基本类型渊31冤 三尧主题班会的组织与管理渊32冤 四尧学习类班级活动的组织与管理渊34冤 五尧科技活动的组织与管理渊35冤 六尧班级文体活动的组织与管理渊37冤 七尧心理辅导活动的组织与管理渊39冤 八尧社会实践活动的组织与管理渊40冤 第四章 人际沟通与合作渊43冤 第一节 教师人际关系概述渊43冤 一尧教师人际关系的分类渊43冤 二尧教师与学生的关系渊43冤 三尧教师与家长的关系渊44冤 四尧教师与同事的关系渊44冤 五尧教师与领导的关系渊44冤 第二节 教师人际交往的策略渊44冤 一尧教师与学生交往的策略渊44冤 二尧教师与家长交往的策略渊46冤 三尧教师与同事交往的策略渊46冤 四尧教师与领导交往的策略渊47冤 第二篇 常识判断 第一章 教育渊50冤 第一节 教育的功能与目的渊50冤 一尧教育的涵义渊50冤 二尧教育的功能渊50冤 三尧教育的目的渊50冤 2 目录 四尧教育目的的理论渊50冤 第二节 教育的起源与发展渊51冤 一尧教育的起源渊51冤 二尧教育的发展历程渊51冤 三尧教育学的发展渊52冤 第三节 教育与人的发展渊54冤 一尧人的身心发展概述渊54冤 二尧影响人身心发展的因素渊55冤 第四节 教育制度渊56冤 一尧教育制度概述渊56冤 二尧西方发达国家现代学制发展历程渊57冤 三尧我国现代学制的沿革渊57冤 四尧义务教育制度渊58冤 第五节 学习概述渊58冤 一尧知识的学习渊58冤 二尧技能的形成渊59冤 第六节 学习动机渊60冤 一尧学习动机的分类渊60冤 二尧学习动机与学习效率的关系渊60冤 三尧学习动机的理论渊61冤 第七节 学习迁移渊61冤 一尧学习迁移的分类渊61冤 二尧学习迁移的理论渊62冤 三尧有效促进学习迁移的措施渊62冤 第八节 学习策略渊63冤 一尧认知策略渊63冤 二尧元认知策略渊64冤 三尧资源管理策略渊64冤 第九节 学习理论渊64冤 一尧行为主义学习理论渊64冤 二尧认知主义学习理论渊66冤 三尧人本主义学习理论渊67冤 四尧建构主义学习理论渊68冤 第十节 认知发展理论渊69冤 一尧皮亚杰的认知发展阶段理论渊69冤 二尧维果斯基的心理发展观与教育渊70冤 3 职业能力倾向测验渊d 类冤 第十一节 人格发展渊70冤 一尧人格的特征渊70冤 二尧人格的结构渊71冤 三尧影响人格发展的因素渊72冤 四尧弗洛伊德的人格发展理论渊73冤 五尧埃里克森的社会性发展阶段理论渊74冤 第十二节 道德发展渊74冤 一尧品德的心理结构渊74冤 二尧品德形成的一般过程渊75冤 三尧皮亚杰的道德发展理论渊75冤 四尧柯尔伯格的道德发展理论渊76冤 第十三节 德育的过程及原则渊77冤 一尧德育过程的基本规律渊77冤 二尧德育的原则渊78冤 第十四节 教学原则及教师的成长渊79冤 一尧教学原则渊79冤 二尧教师成长的历程渊80冤 三尧教师成长与发展的基本途径渊80冤 第二章 文化历史渊82冤 第一节 文学常识渊82冤 第二节 文化常识渊84冤 第三节 中国古代史渊88冤 第四节 中国近现代史渊90冤 第三章 政治渊93冤 第一节 时政热点渊93冤 第二节 马克思主义哲学原理渊94冤 第三节 毛泽东思想渊97冤 第四节 中国特色社会主义理论体系渊99冤 第五节 习近平总书记系列重要讲话精神渊102冤 第四章 经济渊104冤 第一节 社会主义市场经济体制渊104冤 第二节 微观经济渊105冤 第三节 宏观经济渊108冤 第四节 经济建设渊110冤 第五章 法律渊113冤 第一节 法的概述渊113冤 4 目录 第二节 宪法渊115冤 第三节 刑法渊117冤 第四节 民法渊118冤 第五节 行政法渊120冤 第六章 自然渊124冤 第三篇 言语理解与表达 第一章 选词填空渊130冤 第一节 词义辨析渊130冤 一尧词语的理性义渊130冤 二尧词语的色彩义渊132冤 第二节 语法与语用渊134冤 一尧词性与句法功能渊135冤 二尧词语的习惯搭配渊137冤 第三节 成语渊139冤 一尧八大常见命题陷阱渊139冤 二尧成语特殊题型之成语连用渊142冤 第四节 虚词渊143冤 一尧八大复句关系的类型渊143冤 二尧八大复句关系的常用关联词渊143冤 三尧区分易混复句关系渊146冤 第二章 片段阅读渊149冤 第一节 主旨观点型题目渊149冤 第二节 细节理解型题目渊152冤 第三节 寓意理解型题目渊156冤 第四节 词句理解型题目渊157冤 第五节 推断下文型题目渊160冤 第三章 言语理解与表达实战技巧渊164冤 第一节 语境分析法渊164冤 一尧对应分析法渊164冤 二尧情境展开法渊166冤 第二节 关键信息识别法渊167冤 一尧关键词渊168冤 5 职业能力倾向测验渊d 类冤 二尧关键句渊171冤 三尧关键暗示信息渊172冤 第四篇 判断推理 第一章 判断推理要要要逻辑判断 渊176冤 第一节 逻辑判断题型分类精讲渊176冤 必然性推理渊176冤 一尧直言命题渊176冤 二尧复言命题渊183冤 可能性推理渊191冤 一尧削弱型题目渊192冤 二尧加强型题目渊199冤 三尧前提型题目渊203冤 四尧解释型题目渊206冤 五尧评价型题目渊209冤 六尧结论型题目渊212冤 第二节 逻辑判断实战技巧渊214冤 一尧找突破口法渊214冤 二尧假设法渊216冤 三尧排除法渊218冤 四尧排序法渊218冤 五尧图表法渊219冤 六尧计算法渊221冤 第二章 判断推理要要要定义判断 渊222冤 第一节 定义判断核心知识储备渊222冤 一尧定义的逻辑知识渊222冤 二尧定义判断解题原则渊223冤 三尧定义判断解题步骤渊223冤 四尧定义判断题型分类渊224冤 第二节 定义判断题型分类精讲渊225冤 一尧单定义判断渊225冤 二尧多定义判断渊233冤 第三章 判断推理要要要类比推理 渊236冤 6 目录 第一节 类比推理核心知识储备渊236冤 一尧类比推理考查方式渊236冤 二尧类比推理解题步骤渊237冤 三尧类比推理解题技巧渊238冤 四尧类比推理出题陷阱渊240冤 第二节 类比推理题型分类精讲渊242冤 一尧概念间关系渊242冤 二尧近反义关系渊244冤 三尧描述关系渊245冤 四尧条件关系渊246冤 五尧语法关系渊247冤 第五篇 数量分析 第一章 数学运算渊250冤 第一节 数学运算基础知识渊250冤 一尧数的整除特性渊250冤 二尧最大公约数与最小公倍数渊252冤 三尧奇偶性与质合性渊253冤 四尧同余与剩余渊254冤 五尧尾数法渊256冤 第二节 数学运算题型分类精讲渊257冤 一尧计算问题渊257冤 二尧和差倍比问题渊259冤 三尧行程问题渊260冤 四尧工程问题渊263冤 五尧排列组合与概率问题渊265冤 六尧几何问题渊269冤 七尧利润问题渊272冤 八尧容斥问题渊274冤 九尧推理问题渊275冤 十尧运筹问题渊276冤 十一尧浓度问题渊277冤 十二尧抽屉原理渊278冤 7 职业能力倾向测验渊d 类冤 十三尧牛吃草问题渊279冤 十四尧鸡兔同笼问题渊280冤 十五尧盈亏问题渊281冤 十六尧日期问题渊281冤 十七尧方阵问题渊282冤 十八尧植树问题渊283冤 十九尧年龄问题渊284冤 二十尧时钟问题渊284冤 第三节 数学运算常用解题方法渊285冤 一尧代入排除法渊285冤 二尧特殊值法渊287冤 三尧方程法渊288冤 四尧图解法渊291冤 五尧十字交叉法渊294冤 第二章 资料分析渊296冤 第一节 资料分析概念渊296冤 一尧计算型概念渊296冤 二尧理解型概念渊305冤 第二节 资料分析计算技巧渊308冤 一尧尾数法渊308冤 二尧首数法渊308冤 三尧有效数字法渊309冤 四尧特征数字法渊310冤 五尧范围限定法渊310冤 六尧乘除法转化法渊311冤 七尧分子分母比较法渊312冤 八尧运算拆分法渊313冤 九尧常见算式处理技巧渊313冤 2015 版事业单位招聘考试辅导课程体系渊统考版冤要要要中小学教师类渊d 类冤渊319冤 中公教育 窑 全国分校一览表渊321冤 8 叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳考情分析 公共科目笔试分为综合管理类渊粤 类冤尧社会科学专技类渊月 类冤尧自然科学专技类渊悦 类冤尧中小学教 师类渊阅 类冤和医疗卫生类渊耘 类冤五个类别遥 按照分类设置的要求袁各考试类别使用不同公共科目试 题袁但科目均为叶职业能力倾向测验曳和叶综合应用能力曳遥 其中袁叶职业能力倾向测验曳考试时限为 怨园 分 钟袁满分为 员缘园 分遥 叶综合应用能力曳考试时限为 员圆园 分钟袁满分为 员缘园 分遥 为帮助考生更有针对性地进行备考袁中公教育研发团队对叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳考试进行 了深入分析遥 考试特点分析 叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设 置的考试科目袁主要测查与中小学教师职业密切相关的尧适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基 本素质和能力要素袁包括常识判断尧言语理解与表达尧判断推理尧数量分析尧策略选择等部分遥 1.常识判断 主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的 基本能力袁是否具有广博的知识面袁主要涉及教育尧文化尧历史尧政治尧自然尧经济尧法律等方面遥 揖例题铱 教育上的野拔苗助长冶违背了个体身心发展的渊冤规律遥 粤援互补性月援共同性 悦援顺序性阅援差异性 答案院悦遥 中 公 解 读 常识判断范围明确袁难度不减 常识判断试题主要涉及教育尧文化尧历史尧政治尧自然尧经济尧法律等方面袁显示了极强的岗位 针对性袁也给备考指明了方向遥 但纵观各类公职考试常识判断部分试题袁涉及知识面之广袁考点之多袁是超乎应试者想象的遥 应试者唯有重视日常的积累袁并学习真正有应试价值的备考资料袁方能取得事半功倍的效果遥 建 议考生在考前多看多做袁增加知识的广度袁拓宽知识面遥 2.言语理解与表达 主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵尧运用语言文字进行思考和交流的能力袁 包括查找主要信息及重要细节曰正确理解指定词语尧语句的含义曰概括归纳主题尧主旨曰判断新组成的 职业能力倾向测验 （d 类） 考情分析 1 职业能力倾向测验渊d 类冤 语句与阅读内容原意是否一致曰根据阅读内容合理推断隐含信息曰判断作者的态度尧意图尧倾向尧目的曰 准确尧得体地遣词用字尧表达观点遥 揖例题 员铱 有一个小孩袁在上中学时袁父母曾为他选择文学这条路遥 只上了一学期袁老师就在他的评语中写下 了这样的结论院野该生用功袁但做事过分拘泥袁这样的人即使有着完善的品德袁也决不可能在文学上有 所成就遥 冶后来袁一位化学老师了解到他的这个特点后袁就建议他改学化学袁因为做化学实验需要的正 是一丝不苟遥 改学化学后袁他好像找到了自己的人生舞台袁成绩在同学中遥遥领先遥 后来袁他荣获了诺 贝尔化学奖袁他的名字叫奥托 窑 瓦拉赫遥 这个故事主要告诉我们渊冤遥 粤援父母不应过早代替孩子选择人生道路 月援教师对孩子的成功具有决定性的作用 悦援人在本质上只有特点而没有优缺点之分 阅援善于利用野缺点冶就有可能获得成功 答案院阅遥 揖例题 圆铱 从学校的角度上说袁家长和学校本身应该是一种合作关系遥 在家中袁家长要担负起教育责任袁不应 过度地校方教育遥 家长和老师有着不一样的教育背景袁 在教育思想和教育方式上也存在差 异袁所以只有老师和家长做到真正的袁才可以避免矛盾和冲突的产生遥 粤援批评 互动月援倚重 配合 悦援依赖 沟通阅援强调 了解 答案院悦遥 中 公 解 读 言语理解与表达阅读材料针对性强 从大纲给出的例题可以看出袁d 类言语理解与表达主要题型为片段阅读和逻辑填空袁选材可 能与教育相关遥 解答言语理解与表达袁应试者需要根据语句之间的逻辑关系进行选择袁要能准确把握文段的 主要信息及重要细节等遥 要作答好该部分试题袁应试者一要注意提高阅读的效率袁学会分析文段 的结构袁要能在较短的时间内快速抓准文段的含义尧作者的意图等曰二要积累一定的词汇知识袁对 常见词语尤其是成语的意思有所掌握曰三要加强相关的练习遥 3.判断推理 主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力袁涉及对语词概念尧事物关系和文字材料的理 解尧比较尧组合尧演绎和归纳等遥 常见题型有定义判断尧类比推理尧逻辑判断等遥 题型一院定义判断 每道题先给出定义渊这个定义被假设是正确的袁不容置疑的冤袁然后列出四种情况袁要求应试人员 严格依据定义袁从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案遥 揖例题铱 学习有两种形式院同化是指个体在与外界互动中以已有的知识体系和技能经验为基础袁形成对当 前信息的认识曰顺应是指个体在与外界互动中袁对自己原有体系和经验进行调整袁以适应当前信息袁从 而不断完善遥 2 叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳考情分析 根据上述定义袁以下哪一项最能体现同化这种学习形式钥 粤援循序渐进月援触类旁通 悦援集思广益阅援与时俱进 答案院月遥 题型二院类比推理 每道题给出一组相关的词袁要求应试人员通过观察分析袁在备选答案中找出一组与之在逻辑关系 上最为贴近或相似的词遥 揖例题铱 老年证颐年龄 粤援资格证颐工作月援毕业证颐学位 悦援伤残证颐医疗阅援学生证颐身份 答案院阅遥 题型三院逻辑判断 每道题给出一段陈述袁这段陈述被假设是正确的袁不容置疑的遥 要求应试人员根据这段陈述袁运用 一定的逻辑推论袁选择一个最恰当的答案遥 揖例题铱 多年以来袁教育界所流行的理论是提高学生的自尊心尧自信心能给人带来成功遥 这个理论使老师 们倾向于在学生所取得的任何成功上都给予表扬和肯定袁以此来建立学生的自信心遥 然而现在袁越来 越多的老师认识到袁一些过多的尧含糊的野空表扬冶并不能给学生带来长远的好处遥 以下哪项如果为真袁最能支持上述结论钥 粤援历时研究表明袁相比外向的学生袁内向的学生更容易从教师真实的表扬中获得动力袁从而建立 自信 月援研究发现袁对于教师们模糊的表扬袁许多孩子们并不真正在意袁他们更愿意获得同伴的肯定 悦援相比含糊的野空表扬冶袁真实的赞扬更能激发孩子们的进取心袁让他们感到自己的聪慧并不是与 生俱来的 阅援调查发现袁类似野你真聪明冶的表扬具有负面影响袁那些经常因聪明而被称赞的学生更容易逃避 复杂而困难的任务 答案院阅遥 中 公 解 读 判断推理题型多尧题量大 判断推理的题型有院定义判断尧类比推理和逻辑判断袁不考查图形推理遥 解答定义判断袁需要理解定义的要点袁并结合选项进行排除遥 大纲给出的例题袁题干较短袁这 种题目难度就相对要小遥当题干内容较多袁且涉及较深的专业知识时袁一定要注意细致阅读袁抛开 专业知识袁直取要点遥 解答类比推理袁重点在于词项间关系的判断袁因此要尽可能多地了解词项间的各种关系袁重 点掌握集合关系尧近反义关系尧描述关系尧条件关系和语法关系等五类常见类比推理基本关系遥同 时利用遣词造句法尧词性对照法尧纵向对比法等解题技巧应对组合型关系的出现遥 对于逻辑判断袁从大纲给出的例题来看袁可能性推理将是本次考试的重点袁需要掌握五大核 心考点渊削弱加强型尧前提型尧结论型尧解释型尧评价型冤的相关知识遥 3 职业能力倾向测验渊d 类冤 4.数量分析 主要测查应试人员理解尧把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力袁主要涉及数据关系的 分析尧推理尧判断尧运算等遥 常见题型有数学运算尧资料分析等遥 揖例题 员铱 某班级的一次考试阅卷后袁发现有一道选择题的答案有误袁正确答案为 粤袁但是答案误写为 悦袁此 题分值为 猿 分遥 修改分数时发现袁此题本班未选 粤尧悦 两个选项的人数为班级总人数的 1 3 袁修改分数后 班级平均分提高了 员 分袁问本班选择 粤 答案的人数占班级总人数的多少钥 粤援 1 2 月援 1 3 悦援 1 4 阅援 2 5 答案院粤遥 揖例题 圆铱 根据以下资料回答问题院 统计结果显示院圆园员圆 年袁杂 市中小学生体质健康综合评价达标率渊达到体质健康综合评价野及格冶 以上标准的人数比例冤为 愿怨.圆豫袁优良率渊达到体质健康综合评价野优秀冶和野良好冶标准的人数比例冤 为 远源.圆豫遥 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 % 20082009201020112012年 优良率 达标率 45.4 82.9 84.1 49.5 87.5 59.0 64.3 89.189.2 64.2 图 员 圆园园愿耀圆园员圆 年 杂 市中小学生体质健康综合评价比较 2011 年 2012 年 高中达标率 高中优良率 初中达标率 初中优良率 小学达标率 小学优良率 020406080100 % 85.5 84.4 55.5 54.3 86.0 86.1 63.4 63.0 67.1 67.3 92.2 92.1 图 圆 圆园员员耀圆园员圆 年 杂 市中小学生各学段体质健康综合评价比较 员援以下哪一年中袁该市中小学生体质健康综合评价达标率同比增长的最多钥 粤援圆园园怨月援圆园员园悦援圆园员员阅援圆园员圆 答案院月遥 4 叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳考情分析 圆援以下说法与资料相符的是渊冤遥 粤援圆园员圆 年该市中小学生体质健康综合评价达标率大幅上升 月援圆园员员 年该市中小学生各学段体质健康优良率基本一致 悦援圆园员圆 年该市仍然有超过 员园豫的初中生体质健康综合评价不达标 阅援圆园员圆 年该市中小学生各学段体质健康达标率均高于优良率 圆缘 个百分点以上 答案院悦遥 中 公 解 读 数量分析重点考查理解与计算能力 数量分析主要测查应试人员理解尧把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力袁主要涉 及数据关系的分析尧推理尧判断尧运算等遥 常见题型有数学运算尧资料分析等遥 这两类题目袁不仅要 求考生能够准确理解材料袁还要能够运用技巧快速计算遥 应对数量分析袁考生可从两方面入手遥第一袁加强速算能力的培养遥认真研读权威教材的速算 技巧袁以保证在有限时间内快速解题袁在最后的时间中能够大大提高资料分析得分率遥第二袁需要 进行大量的练习袁限时作答袁不断总结袁查漏补缺袁完善知识体系袁提高解题速度和正确率遥 5.策略选择 主要测查应试人员面对教育情境感知理解尧分析判别尧权衡选择恰当策略的能力遥 这部分题目的 题面陈述了一个教育情景袁主要考查应试人员面对各种问题的分析尧处理能力袁包括根据情景采取恰 当措施进行管理组织的能力尧根据情景采取合适的方式与他人沟通合作的能力等遥 揖例题 员铱 教语文的谢老师刚刚来到这所学校工作袁今天是他第一次上课袁由于太紧张袁在上讲台前不小心 绊了一下袁差点摔倒袁全班同学都笑了遥 面对这样的情况袁以下哪种应对方式最为合适钥 粤援向学生承认院野我太紧张了冶 月援对学生说院野你们说我是耶差点摔倒爷还是耶差点没摔倒爷钥 冶 悦援若无其事地直接开始本课的正常教学 阅援严肃地告知同学们嘲笑老师是错误的行为 答案院月遥 揖例题 圆铱 在一次班级活动中袁老师引导四年级小学生理解野目标的作用冶这个问题时袁下列哪组方法和顺序 最为合适钥 淤讲一个寓言故事袁说明什么是野目标冶袁有什么作用 于举若干个世界上伟人尧名人成长的例子 盂请学生思考袁并写下自己的长远目标 榆请学生陈述并分享自己本学期的目标 虞分组讨论野什么是目标及其作用冶 愚组织学生做个小游戏袁让学生了解野目标及其作用冶 粤援于虞愚月援淤愚于悦援盂榆虞阅援愚淤榆 答案院阅遥 揖例题 猿铱 某教师接到一名学生家长的电话袁该家长向教师抱怨袁认为教师对其孩子的某种错误行为的处理 5 职业能力倾向测验渊d 类冤 有失公正遥 为此袁教师约定与家长直接面谈袁处理该问题遥 在教师与家长会面时袁首先应该渊冤遥 粤援倾听袁让家长充分地表达观点及其情绪 月援告知袁使家长了解学校相关的校纪校规 悦援解释袁给家长详细解释处理此事的充分理由 阅援商讨袁共同讨论如何缓解处罚对孩子的影响 答案院粤遥 中 公 解 读 策略选择成为拉开分差的关键 策略选择在以往的任何公职考试中都未曾出现袁是本次考试的最大亮点遥作为新题型必将涌 现出诸多新的考点袁成为拉开分差的关键题型之一遥 该题型题目设置多为教育情境袁考生需要运用教育学尧心理学等相关知识和技能来采取恰当 措施进行组织管理或合适的方式与他人沟通合作遥 备考指南 为了让广大考生在考试中都有跻身高分行列的机会袁中公教育研发专家以多年事业单位考试研 发的深厚基础袁总结出了叶职业能力倾向测验渊d类冤曳的备考策略遥 1.结合考试时间袁制订科学的复习计划 如何在有限的时间内更好的进行备考是考生需要考虑的遥 考生可以根据自己工作学习的紧张程 度以及生活情况合理安排袁充分利用有效时间袁同时也要做到劳逸结合袁保证复习的质量和效果遥 可 见袁制定一个科学的复习计划是非常关键的遥 复习计划要有阶段性袁考生在备考过程中要明确每一阶 段的复习目标遥 通过这样的方式袁考生可以在有限的时间里袁更科学尧全面尧严谨地进行备考遥 2.熟知大纲内容袁做到有针对性地备考 考生需认真研究大纲袁全面了解各专项的具体要求袁明确各题型的具体考查内容和最新变化袁进行 有针对性的备考袁并在把握各个部分的基础上针对自身的薄弱环节进行重点复习袁从而提高备考效率遥 3.掌握各个板块的解题技巧袁事半功倍 叶职业能力倾向测验渊d 类冤曳考查范围较广袁从各个方面测查考生的综合能力遥 不同的题型要用不 同的方法和思路去解答袁临时突击做练习无济于事袁考生在复习过程中要掌握各个部分的解题技巧袁 采用科学的方法来提高效率袁以达到事半功倍的效果遥 4.反复加强练习袁摸索技巧积累经验 练习不仅可以全面熟悉试题内容尧形式尧结构尧流程袁而且可以从实践中摸索和总结作答技巧遥 多 做练习袁多遭遇几次陷阱袁吃一堑长一智袁才能不断积累经验袁在考场上应考时从容自如袁避免犯不应 犯的错误袁保证作答效率袁提高作答质量曰否则袁就会在真正的考场上野一摸黑冶袁仓促应对袁乱中出错遥 考生在做真题的基础上袁可以辅之以质量较高的模拟题袁通过做题提高解题能力袁摸索答题技巧袁找到 适合自己的答题方法和答题顺序袁最终达到突出强项袁提高弱项的目标遥 6 第一篇 策略选择 职业能力倾向测验渊d 类冤 第一章策略选择命题规律 第一节 策略选择概述 一尧大纲要求 大纲对策略选择部分的考试要求表述如下院 主要测查应试人员面对教育情境感知理解尧分析判别尧权衡选择恰当策略的能力遥 这部分题目的 题面陈述了一个教育情景袁主要考查应试人员面对各种问题的分析尧处理能力袁包括根据情景采取恰 当措施进行管理组织的能力尧根据情景采取合适的方式与他人沟通合作的能力等遥 由大纲我们可以清楚地看出袁策略选择题主要考查教师在面对各种教育教学问题时的分析和处理 能力袁它重点测查考生能否准确理解教育教学中存在的问题袁并通过分析袁恰当而有效地解决问题袁进 而保证教育教学的顺利开展遥 二尧能力要素 根据考试大纲可知袁在作答与策略选择有关的考题时袁考生应着重关注以下几方面内容遥 渊一冤情境感知理解能力 情境感知理解能力指考生依据题面陈述的教育情境袁提取关键信息袁感知材料中的教育工作者遇 到的教育教学问题遥 要求考生做到以下两方面院 员.把握好教育教学情境发生的时空范围以及教育教学活动中涉及的人物关系袁从而把握好选择 的角度和范围曰 圆.把握所给的教育教学情境袁确定题干中所显现的教育教学问题遥 渊二冤分析判别能力 分析判别能力就是指考生要读懂所给的教育教学情境袁 并根据教育教学知识对选项中的教学行 为进行评判的能力遥 要求考生做到以下方面院 员.深入分析教育情境中所涉及的教育教学问题曰 圆.对备选项中的教育教学行为进行分析和判别曰 猿.搞清备选项的内涵及与题干的关系袁找出符合情境要求的备选项遥 渊三冤解决问题能力 解决问题能力就是指考生运用自己所掌握的基本知识与理论袁解决所给情境中问题的能力遥 这种 能力要求考生做到以下两点院 员.联系性遥 考生在作答