幼儿教育心理学说课公开课教案.doc

家庭幼儿园的迁移与合作说课稿一、说教材1、说地位与作用：本节课教学内容为家庭幼儿园的迁移与合作，经过前面几章的学习，学生已经掌握一定的知识量形成了初步的幼儿观及教育观，对于幼儿园家长工作也有初步的了解，但怎样让幼儿园的家长工作做得更好，许多学生认识不是很到位。针对学生的情况及对当前一线幼儿教师工作的了解，发现学生走上岗位后对家长工作的开展困惑迷茫，甚至于无从下手，而教育实践中只有做好家长工作，教育者才能全面的了解孩子，从而提高幼儿教育的效能。2、说教学目标从与历届幼师生交谈中发现，学生选择幼师专业大部分心理上是认为唱唱歌，跳跳舞就行了，不能认识到学习专业理论的重要性，更谈不上学习积极性。在教学中激发学生兴趣，保证教育的可持续性十分重要，切忌上课知识点过多，要求过高，课堂教学死板。对于职业高中的高二学生来说，很快就要走上工作岗位了，帮助学生明确学习的目标，增强知识的实用性尤为重要。针对以上特点，结合心理学上的“最近发展区”的原则，我将本节课的教学目标确定为：知识与技能目标：通过讲解、讨论、观看视频等活动，使学生能够认识到家园合作的重要性，并了解家园合作的内容与方式。过程与方法目标：在案例分析及小组合作中，让学生学习运用知识解决家长工作中的常见问题，并尝试分工合作的学习方法。情感态度与价值观目标：在各组的案例分析及相互点评中进一步培养学生正确的幼儿观及教育观。3、说重难点：在我们学校幼师专业的学生录取分数线低于其它专业20分，比普高平均录取分低了200分左右，大多数同学没有养成良好的思维习惯，接受新知识过程相对较慢，但经过高一一学年我与学生的共同努力，我惊喜地发现学生对于幼儿教育心理学的学习态度有所改观，在案例分析中的能力也有所提高，为此我设计了本节课的教学重难点：重点：通过讲解、讨论、观看视频等活动，使学生能够认识到家园合作的重要性，并了解家园合作的内容与方式。难点：在案例分析及小组合作中，让学生学习运用知识解决家长工作中的常见问题，并教给学生分工合作的学习方法。二、说教法与学法： 1、说教法：现代教育理论认为教学既是将人类已知的科学真理转化为学生的真知，又是引导学生将知识转化为技能的一种特殊的认识过程，在设计教学方法时，我的主要理念：学生能说的老师不说，学生能做的教师不代劳。在本节课中我始终以案例为导向，采用任务驱动的方式，帮助学生明确学习的目标。通过对幼儿园常见的家长工作典型案例进行分析，激发了学生的思维活动。让她们在我的鼓励中轻松愉快地获得知识、技能。在整个过程中给与了学生很大的自主性、很多的实践性、很浓的创造性。教师真正成了一名智慧的引导者。2、说学法(1)内化式指导法：在案例的趋动下，学生学会带着问题听课的学习方式，不仅帮助学生明确了学习的目标，更培养了学生良好的学习习惯，将外在于学生的学习要求内化为学生内在的学习需要，保证了学习活动的可持续性。(2)小组协作式：我按照班级学生的情况，将我班学生分成7个小组，每个小组由几名性格、成绩、能力等方面水平不均的学生组成，指定在前一阶段学得较好的同学担任小组长，带动全组成员进行互助性合作活动，培养分工合作的意识，让每一位学生在各自的基础上有所发展。(3)实践探知式：家庭与幼儿园的迁移与合作这一内容每位老师上课时都会仔细分析、讲解，但老师讲得再好也抵不上视听结合、讲练合一、案例分析、情境模拟等多层体验给予学生的感受来得深刻。通过实践学生更体会到了做好家长工作的要领，激发她们进一步实践的要求，为以后的工作奠定了良好的基础。三、说教学程序教学环节师生活动设计意图案例导入、激发兴趣（三分钟）1、案例导入天天今年六岁了，上幼儿园中班。在幼儿园，天天每天吃饭都是班里第一个吃完的，从来不用老师喂，可是一回到家，奶奶就头疼了，每顿饭都要喂很久，还要边看着动画片才肯吃饭，天天为什么会这样呢？2、简要介绍本节内容家庭与幼儿园的迁移与合作1、案例中的问题来源与日常生活中常见的问题，易于引起共鸣，帮助学生建立学习新课的信心。引发学生对于家庭幼儿园衔接重要性的初步思考，激发学习兴趣。2、教师的简要介绍可以让学生对本节内容有初步的了解。师生互动、初探知识（八分钟）1、引导学生看书初步了解家庭教育的作用2、观看视频，进一步理解幼儿园做好家长工作的内在价值3、教师总结家庭与幼儿园迁移合作的必要性：“家庭教育是幼儿园教育的基础，家庭教育是幼儿园教育的协调与补充，要想获得最佳的教育效果，家园合作势在必行，而实现家园合作的主要方式是幼儿园的家长工作。”1、带着问题看书的任务看似平常，却可以很有效地培养学生良好的自学习惯，有助于帮助学生尽快集中注意力。2、视频的内容是采访两位园长时提出的对家园合作的看法，比起老师的说教显得更有说服力，也更容易引起学生的重视，是目标在循序渐进中得以实现的保证。3、通过这三个步骤学生可以从书本、现实生活、教师三个方面了解家园合作的重要性，将学习的外在要求转化为学生的内在需要，充分调动了学习的积极性。案例分析、纠正观念（十五分钟）1、教师讲解了解家园合作的内容（重点讲第四点正确的教育观和幼儿观）了解幼儿在家的情况，向家长提出教育建议：（举例幼儿家长隐瞒孩子不良习惯对教师工作开展及幼儿发展的负面影响）向家长介绍幼儿园的工作，争取家长的参与和支持：例如开展家长开放日，或办亲子活动可以让家长更好地了解幼儿园的一日活动。举例（亲子活动“相亲相爱”后家长对于平时准备材料觉得太麻烦，在活动中看到孩子的进步和学习才利接老师的工作）推广家庭教育中的先进经验，帮助解决教育疑难问题：举例（家长会中的发言比老师更有说服力，许多家长恍然大悟：原来是这样！难怪孩子在家特别调皮！）帮助家长树立正确的教育观念：（从德育、智育、体育、美育全方位开展）2、案例讨论，重点纠正教育观、幼儿观具体做法：以小组为单位，讨论组内案例，并派代表上讲台解答案例3、师点评学生的案例分析，并补充1、这一环节重点解决了教材中关于教育观及幼儿观的认识，同时丰富了学生对于家园合作内容的认识，为下一步做好家长工作埋下伏笔。2、案例的编制从德育、智育、体育、美育四个方面出发，让学生分成四组进行讨论和分析，并派代表解答案例。既可对上一篇章内容进行有效复习及巩固，及时发现存在问题，同时也囊括了家长在全面发展教育中较为典型的片面观点，例如在智育观中我选编了这样一个案例（）让她们在讨论的过程中轻松地纠正片面观念，形成正确的全面发展观，有助于日后解决类似问题。3、在案例分析过程中，我适当地引导学生展开合作与竞争，通过小组的组员见的相互影响，将她们潜在的学习动机变为现实的学习动力，有助于改善学生学习被动、目的不明确等学习状况。同时，能力差的学生同能力强的学生一起进行学习活动，在某种程度上可从合作中获益。对于小组间有争议的问题，我留有一定空间引导她们进行讨论，开阔了学生的眼界，激发学生深入思考问题，促其潜在的学习动机被激发，感受成就感。资源共享、拓展知识（十分钟）1、讲解家长工作的方式1）提问：“怎样才能鼓励引导家长参与幼儿园的教育？”2）讲解分析（重点讲三种）家庭访问：要做到心中有数（问些什么，讲些什么都应该计划好，不是随便聊）个别谈话（最简单、最经常、最及时）利用现代科技技术（网络、手机等）：现在网络技术非常发达，qq聊天等形式也成了家长工作的重要途径，举例（老师利用qq发送孩子在园的一些照片、材料或者反映一些情况，及时方便。）召开家长会请家长参观幼儿园举办家庭教育知识讲座设立家长接待室或家庭教育咨询室书面联系2、学习幼儿园家长工作的先进经验1）观看视频（关于家长工作，幼儿园一线教师提出的建议）2）教师小结家长工作的要点：a 真心、爱心、耐心、细心b 及时c 长期坚持d 方式委婉1、由于学生的学习动机非常明确，我的讲解自然起到了事半功倍的效果。我介绍的关于幼儿园家长工作的方式，也使得本节课的学习更具有实践价值，实现理实一体化教学。2、观看的视频是采访当地各个幼儿园教师拍摄的，里面有各级别的优秀教师和资深教师提出的关于家长工作的建议，将教师们在一线工作十几年甚至二十年的经验集中起来，其价值可想而知。同时，这一举措也大大活跃了课堂气氛，使得课堂更贴近生活。3、教师的小结可以促进知识的系统化，提升学生对于家长工作要点的认识，在脑海中留下更深刻的印象。情境模拟、巧用知识（六分钟）请根据以下情况分析并现场模拟：到了大班,有些家长提出：“老师，那些没用的东西就别教了，多教孩子拼音和计算吧！”这时如果你是老师会怎么做？具体做法：一位学生当幼儿教师，另一位学生当幼儿家长，教师充当家庭教育咨询师，教师可以解决时，咨询师就不出面解决。步骤：1、同桌两人练习2、请两位学生上讲台展示1、本环节的情境模拟，可以将上个环节中学到的家长工作的经验得到及时的练习、巩固，并发现存在的问题。2、在模拟中学生切身感受到面对家长的心情，并要根据家长的要求进行合理解答，培养了随机应变的能力。3、教师充当咨询师可以有效适时地对学生进行指导，并提供很好的示范作用。作业布置、课堂延伸（三分钟）1、学生小结内容，师补充2、作业布置：请同学们回去后，将刚才德、智、体、美案例中本组没有选中的其余案例进行分析写成心得，交小组讨论，并在小组中进行情境模拟。1、让学生小结既可以巩固知识，又可以经常性地锻炼学生的胆量和自信心，让学生提早进行职场锻炼。2、作业设计给不同能力的学生都留有思维空间，使家长工作的学习和自学的习惯、方法在其它活动中得到了延伸。教学反思：回顾本节课的教学，我巧妙地运用案例分析法解决理论学习中存在的学生积极性不高、学习被动