【精品】专业论文 关于深化中职学校电子专业实践性教学的探索.pdf

zhong guo dian zi shang wu 关于深化中职学校电子专业实践性教学的探索 李焕军 鹤壁工贸学校 摘要构建新型实践教学体系以培养应用技能人才，是中职学校面临的课题。本文针对目前电子专业实 践教学中存在的突出问题，提出完善电子专业实践性教学的建议。 关键词中职学校 电子专业 实践性教学 能力培养 abstract to construct new practice of teaching the application of skilled personnel training system, is the issue facing the school level. in this paper, the current professional practice and teaching of electronic problems in proposed electronic professional practical teaching suggestions. key words in grade school, e-professional, practical teaching, capacity-building 随着社会发展对技能型人才需求量的加大，国家对 职业教育的投入和支持力度也在不断加大，职业教育也 迎来了发展中的又一个春天。近年来，中等职业教育的 招生规模逐年增大，不少学校尤其是机电、电子等加工 制造类专业更是生源爆满。中等职业教育的培养目标是 为社会提供大量实用型、应用型技能人才，对电子专业 学生的基本素质和动手能力提出了更高要求。构建科学 的、全面的并具有较强适应性的中职学校实践教学体系 是解决目前中职学校课程设置和人才培养模式与社会需 求脱节突出矛盾，培养符合市场经济要求的新型应用型 人才的有效途径，也是新形势下中职学校教学研究和实 践领域关注的焦点。如何圆满完成电子专业的教育教学 及实习实训任务，让学生真正学到一技之长，胜任未来 的工作岗位，无疑成了中职学校电子专业实践教学中面 临的一个严峻课题。 一、中职学校电子专业实践教学环节存在的问题 河南省职业技术教育教学研究室的杨金栓副教授曾 针对河南部分中职学校电子专业的教学现状做过专门调 查，结果显示教学内容不适应社会需求、教学方法滞 后、“双师型”教师匮乏是许多中职普通存在的问题。 笔者也曾在任教的鹤壁工贸学校对电子专业的教学现状 做了深入调查，通过问卷和访谈，发现我校电子专业教 学也存在着类似问题。 1实践性教学内容不能适应社会需求。调查数据显 示，有48%的教师和30%的学生认为目前实行的实践性教 学内容不能适应当前和今后一段时间内社会对人才智能 和素质总体要求。目前，中等职业学校电子专业教学内 容不能及时体现企业需求，与工作岗位脱节。究其原 因，主要是由于学校与企业缺乏沟通，缺乏统一的实训 标准和实训指导方案所致。例如，自2007年开始，我校 在电子专业率先全面实行工学结合人才培养模式，结果 发现由于学校电子专业课程仍是按老方法设置，到企业 实习实训时，带队老师和学生才发现原来有些课堂上讲 的知识早就被生产线淘汰了，而新的方法我们的教学却 还未涉足。 2实践性教学环节中教学方法比较滞后。调查显 示，有46%的学生认为目前电子类专业教学方法不能满 足学习需求。由于受传统教学方法的影响，目前，在中 等职业学校电子类专业课堂教学过程中，有相当一部分 教师仍采用传统的“满堂灌”教学方法。在理论教学 中，传授知识多、传授学法少；在技能实训中，教师演 示性操作多，学生自己动手实际操作的少。教学手段滞 后，现代化教学手段运用不足。目前，我校电子专业只 有protel制图这门专业课教学中运用了现代化的教学手 段，其他专业课教学基本上还是局限于黑板或实验室演 示，学生的主观能动性不能得到很好的发挥，创造力培 养不足。 3实践性教学环节中能完全胜任“双师型”教师匮 乏。调查显示，有38%的学生回答实训教师指导能力一 般，有40%的学生回答实训教师指导能力差。经过细致 的了解，发现电子专业的中青年教师中双师型教师所占 比重相对较大，而老教师和近几年刚刚走上教学岗位的 教师中双师型教师比重则相对较小。究其原因，有不少 年轻教师都是从学校到学校，一毕业就走上讲台，缺乏 到生产一线进行实践操作的经验，而老教师又因年龄 偏大，有些已懒于学习和更新自己的知识结构，知识陈 旧，思路不开扩，课堂教学不灵活又成了老教师教学中 存在的突出问题。因此，这些新老教师在指导学生实践 教学环节中，不免会出现无法按照职业规范进行教学的 现象。另外，新教师进入教学岗位后，由于电子专业生 源多，专业教师少，教学任务繁重，新教师们往往难以 抽出时间参加社会实践，这样就不可避免地出现“双师 型”教师缺乏的现象。 二、加强学生实践能力培养的途径 7071 万方数据 zhong guo dian zi shang wu 为了增强电子专业实践教学职环节的针对性，切实 提高教育教学质量，笔者结合多年来在电子专业教学一 线工作的实际，在课程设计、开放实验室以及实训环节 安排等方面进行了改革和试验。 1从课程设计环节丰富实践性教学的内容 课程设计是中职学校综合性教学的体现，是集教师 教学设计、学生学和做为一体的环节，抓好这一教学环 节，可促进学生的综合素质与应用能力的提高，提高中 职学校的教学质量。课程设计主要包括教学项目选择、 教学方案设计、硬件设计(包括仿真、总电路图、制作 电路板)、软件设计、系统调试及撰写实习实训报告等 环节。经过实践，笔者总结出以下经验。 （1）现代绘图技术应用于电子课堂。目前，在中职 学校电子专业课程设计中，要求学生必须学会和使用的 电子cad软件辅助设计印制电路板软件是protel 99，由 于这个绘图软件简单易学易用，在长期的教学中笔者发现 protel制图软件深受电子专业学生的喜爱。但作为教师， 必须明白，这个简单易用是指软件本身的操作，它所涉及 到的制作线路板的专业知识并不简单。在教学过程中，教 师不能只重视应用软件本身的教学，而忽略对线路板的制 作工艺等知识的教学。否则会造成学生虽然学会了protel 制图软件的基本运用，但是不能应用于生产实践，从某种 意义上说这样的protel教学不能算是成功。 （2）突出学生技能训练、综合应用能力的培养。学 生在完成电子技术基础实验基础上，就要进入实战环 节，即要让学生自己动手设计和组装电路，这一环节也 是一个综合性、趣味性和使用性非常强的环节，设计的 好，会让学生在乐学中提高。中职电子系统设计涉及的 模块主要有：信号发生模块、放大器模块、传感器模 块。近年来，我们在教学实践中，大胆改革和探索，采 用项目教学法，将原来课堂讲授的分散知识组合起来， 形成系统的知识，使学生在得到电子电路设计基本训练 的同时，掌握电子电路的基本实验方法和调试技能，动 手能力得到提高。在综合应用能力培养方面，涉及的课 程主要有：单片机、eda技术、传感器等，我们在教学 中通过引导学生动手设计校园用铃声电脑自动控制系 统，不仅培养了学生自己动手的能力，还大大激发了他 们学习的兴趣。经过努力，学生的实践能力得到了很大 提高，我校07级电子二班学生自己动手设计的校园用铃 声电脑自动控制系统；07级电子一班学生自己动手制作 设计的多功能音箱。 2坚持开放实验室实践性教学环节的改革 在完成正常教学的前提下，利用有限的师资、仪器 设备和环境条件等资源，中职学校还应面向在校学生开 放使用实验室。经过两年的实验，我们电子专业组的老 师都感到：实验室面向学生开放，对于培养学生的动手 操作能力、提高学生的综合素质具有重要的意义。电子 开放实验室不仅吸引了学生利用课余时间到实验室进行 学习和动手试验，让学生能够自己设计直至调试出合格 产品，同时还大大扭转了职业学校学生无所事事、容易 打架斗殴的不良局面。 我们采用了多层次开放实验室的做法。对电子专业 一年级学生实行电子技术入门开放。组建电子兴趣小 组，吸引他们加人，然后有组织、有计划地对他们进行 培训，让他们在实验室学习基本理论知识的同时，能 掌握一些简单的电子产品操作技能。对二、三年级的学 生实行全方位开放。针对他们的个人兴趣和就业意向， 开放了家电维修实验室和多媒体电子实验室等。实践证 明，方案行之有效。如07电一班的王磊等同学掌握了手 机维修技术，马超等同学在学会利用protel99se绘制电 子电路图等。 多层次开放实验室在电子专业实践教学中取得了很 大成效，但也面临着挑战，学生动手能力的提高，也对 教师业务水平提出了更高要求，教师必须具有更多的知 识储备和较为高超的实验操作技能，才能满足教学的需 要。另外，学生业余时间进入实验室后，由于学生的自 身素质和专业水平参次不齐，不可避免地会造成仪器设 备使用混乱和实验人员准备工作量加大。这样，就对学 校管理工作也提出了更高的要求，要求学校实验室管理 要建立一套行之有效的管理方法，确保仪器完好率，保 证实验室顺利面向学生开放。 3改革实训教学环节，真正实现学和用的无缝衔接 实训环节是真正强化和提升电子专业学生学以致用 的关键环节。为了做好工学结合，二年级下学期，我们 一般都要带领学生到企业进行4个月的实训教学，像深 圳富士康、深圳宏基电脑集团、东莞大校电子厂都是我 校电子专业定点实训单位。实训期间，以企业技术人员 指导操作为主，学校教师配合企业对学生进行管理和教 育。在企业进行实训，既方便了师生与工厂技术人员的 交流，同时也让师生更多地了解了关于电子行业的操作 规程和发展动态。例如，在深圳富士康的电子产品组装 车间，实训时一般是将学生分为几个小组，轮流工作在 各道生产工序上：有的制作电路板，有的焊接元件，有 的安装电子产品等。通过自己动手安装（下接72页） 教学实践 7071 万方数据 zhong guo dian zi shang wu - （上接71页）电子产品等，在锻练学生操作能力的同时，还大大加深了学生对电子线路知识和传感器理论等课程理 解。总之，随着中职学校电子专业教学改革的日益深人，加强和深化实践性教学环节改革将成为教学改革的主流， 教学成果也日渐丰富和卓有成效。但是，在今后的教育教学中，如何深化中职学校电子专业实践性教学，切实加强 学生动手能力培养的研究永无止步。 参考文献： 1陈可中，多功能开放式电子技术实验室的实践探索j，广西大学学报(自然科学版),2006(26)(增刊). 2杨金栓，河南省中职电子类专业教学现状调查分析及对策j， 黄河水利职业技术学院学报,2009(1). 3李玉霜，模块教学法在中职电工电子专业教学中的应用j，科教纵横2009(4). 模块式教学法在实习教学中的应用 尹宜强 淄博交通高级技校 山东淄博255068 内容摘要：本文针对当今职业院校学生的特点，用事实论述了模块式教学法在实习教学中可行性、重要性。 关键词：实习教学 模块式教学 兴趣 双师型 abstract: this article in todays vocational schools for the characteristics of students with facts on the modular teaching approach in practice the feasibility of importance. key words: practice teaching，teaching modules，interest，double type 实习教学是职业技术教育这一独特教育形式中的重 要组成部分，它对职业技术院校所培养学生质量的高低 具有举足轻重的作用。职业技术教育是培养在生产第一 线工作的技术工人、培养技术能手的重要教育形式。职 业技术院校毕业的学生不仅具有较高的生产理论知识水 平，更必须具备很高的实际动手操作能力。但是由于职 业学校的学生基础较差，综合素质相对较低，在理论知 识和实习技能的学习过程中积极性不高，厌学现象日趋 严重，有的甚至出现逃课、旷课现象，着实让人心痛。 那么，教师作为学生学习的引导者如何针对学生的实际 情况激发学生的学习兴趣、搞好实习教学呢？笔者想就 这一问题谈一点自己的拙见，以期取得抛砖引玉之效。 在实际教学如何调动学生的学习积极性、主动性和创造 性，把教学计划完成与“寓教于乐”之中呢?我认为其 中一个重要的做法就是采用“模块式教学”。所谓“模 块式教学”就是将某一单元或几章（节）的教学内容按 教学计划和教学大纲的要求，用实习课题的形式将它们 有机的组合（串联）起来，形成一个有机的整体，并且 集观赏性、趣味性、节约性、功能性于一体，从而完成 一个或几个特定的教学目标。其中节约性主要是指制作 课题模块时原材料的节约性，以降低培训成本；功能性 主要包括培训的功能性或实用的功能性等。 实践证明，模块式教学以其独特的教学模式深受广大学 生的喜爱，收到了良好的教学效果。 一、采用模块式教学，能有效地激发学生的学习 兴趣和求知欲望 兴趣是学生学习动机的重要心理组成部分，爱因斯 坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，积极的兴趣犹如催 化剂能推动学生去探求知识，渴望得到成功。在实习教 学中，首先要让学生对你设计的既能达到教学目标又能 引发学生学习兴趣的教学模块产生兴趣，从而激发起他 们强烈的求知欲望和成功欲望。显然，在这里模块的设 计思想和水平就显得尤为重要，这是搞好模块式教学的 重要前提。如下图所示模块一：是我对我校数控专业学 生实训g02/g03