我的二级心理咨询师考试论文.doc

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国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章（国家职业资格二级） 文章类型: 案例报告 文章题目: 一例初中生一般心理问题的案例分析报告 姓 名: 身份证号:所在省市:所在单位: 一例初中生一般心理问题咨询案例报告 摘要：庄某刚入初中学习成绩一直很好，初一上学期期中考试成绩不理想导致上课走神,回答问题时答非所问引起同学的哄堂大笑。加上性格 心理咨询案例报告一、一般情况庄某，汉族，男，1岁，初一在校学生。二、主诉和个人陈述主诉：近一个月来，上课注意力无法集中，精神恍惚，讨厌上学、上课。情绪低落，焦虑、内心很乱、很烦、对什么事物都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着。个人陈述：从小性格比较内向，不爱说话。父亲因当初没能上大学而深感遗憾，对其期望很高，平时要求也很严格，但因工作较忙事情较多很少有时间跟孩子交流。母亲是农民，负责照顾自己所有的日常生活，对自己的要求也比较严，经常会跟其聊天,能跟母亲谈论一些学校里的事情。父母从小就要求自己做个懂事、守规矩各方面都很优秀的的好孩子。在小学阶段自己的学习成绩一直很好，是在父母和老师的赞扬声中长大的。小学和同学们的关系一般，没什么矛盾也没什么特别要好的朋友，很少和同学们一起做游戏；课余时间自己特别喜欢看书，读过不少课外书。小学升初中时成绩还是不错的，加上对初中添加的网络应用课程充满了无限的好奇，总想把它弄明白、搞清楚，就慢慢的在同学的“循循善诱”下，上了几次网吧。不知不觉过了两个月，正好学校要组织初中阶段第一次期中测试，自己认为自己一定能考好而且还学了好多本事，一定能给家长一个惊喜。结果是恰恰相反，考试成绩是很不理想，由入学时班级的文化课第三名降到了班级二十多名。考试前上网的事被班主任知道并受到严肃批评，自己觉得很丢人，很郁闷，感到无法承受，心里非常难受，认为自己一点没用,并导致上课注意力无法集中。后来又因上课走神被老师提问时答非所问，引起全班同学哄堂大笑。这更让自己无地自容，觉得自己一无是处，性格开始变得孤僻，不愿与人交往，讨厌上课、上学。每次回到家就想要是能不上学多好，怕令父母觉得失望又不敢跟父母说，也不敢真的不上学。每当回到学校时就觉得心烦意乱，不想进教室，勉强进入教室，总感到提不起精神，注意力无法集中，上课无法专心听讲，成绩更是每况日下。看到同学们一起玩耍，自己反而觉得很烦，不愿参与其中。当考试成绩出来，自己再也听不到赞扬声，心情更加烦燥，认为别人肯定看不起，觉得上学没意思。对于成绩下滑自己也感到非常难过，觉得自己已经成为“名副其实”差生，心里烦燥不安，担心如果将来考不上大学会对不起父母，白天上课没精神，晚上又睡不着。咨询目的：调整好心态，上课能集中注意力，专心听讲，提高学习成绩，改善和同学们的关系。三、咨询中观察了解到的情况1.咨询师观察到的初步印象：求助者由母亲陪同一起来,身材匀称，发育正常；五官端正，衣着得体。进咨询室时显得很紧张，低着头不敢与咨询师对视，右手手指还不停抠左手手腕，不主动说话。在咨询师询问后开始叙述，言语条理清楚，回答切题，语调适中，定向准确。2.了解到的情况:(1)既往史：既往身体健康，无重大器质性疾病是，无手术史，无传染病史，无输血过敏史，无高热抽搐及外伤昏迷史。(2)个人史：独子，母孕期营养好，身体健康，发育良好，从小性格内向，不爱跟外人说话，成绩一直很好。平时喜欢呆在家里看书，不喜欢出去玩。一直都很听话但也很要强。在家里有时会跟父母谈论学校的学习生活情况，喜欢听父母表扬，偶尔被批评就会生气、闹情绪。近一个月来，周末回家和父母的话变少，整天无精打采，晚上不知道在房间里干什么，很晚不睡觉。从老师处得知上课经常走神、成绩下降。回来问其原因，说上学没意思,别的什么也不说。四心理测验的结果进行sas测验:得分为54五、评估与诊断根据综合收集求助者的资料，求助者是正常心理范畴内的心理不诊断依据如下：.求助者的心理与行为问题是现实性刺激（考试成绩不理想和答错问题时同学的笑声和老师的批评）引起的；冲突具有道德性质，成绩不好觉得对不起父母；因此属于心理冲突的常态,可以排除神经症.根据病与非病三原则，求助者的消极情绪是由客观事件（显性或隐性）引起的，心理活动在内容和形式上与客观环境是统一的；求助者的知、情、意等心理过程是协调的；个性相对稳定，没发生根本性改变。另外求助者对自己的心理问题有自知力，为自己的行为状态担忧，有求治愿望；无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。从严重程度标准看，该求助者的反应强度不甚强烈，反应也只局限在学校范围内，没有影响逻辑思维等，无回避和泛化，没有对社会功能造成严重影响。从病程标准看，病程只有一个月左右。鉴别诊断：1.与精神病相鉴别：根据病与非病三原则，该同学知情意较统一，自知力完整，无感知觉异常，无幻觉，无妄想等，可排除精神性障碍。2.与神经症相鉴别：该同学虽情绪不稳定，易发火，但内容未充分泛化，未严重影响社会功能和逻辑思维，且其心理冲突带有明显的道德色彩，与神经症的心理冲突的变形不同，因此可排除神经症。3.与严重心理问题相鉴别：该同学心理问题产生的原因非强烈的、对个体威胁较大的现实刺激，反应没有泛化，未对社会功能产生严重影响。因此可排除严重心理问题。 健康，可诊断为一般心理问题，属于可以进行心理咨询的范畴。六、原因分析1生理原因：求助者处于青春期阶段，自我意识发展不完整，易导致身心发展不协调。2社会原因：考试成绩不理想和答错问题时同学的笑声及班主任的批评是导致其心理和行为问题的主要现实性刺激。3心理原因：从小性格改善其当前的睡眠状况，能在半小时左右入睡；改善和同学的关系，能和同学们一起活动。最终目标与长期目标：改善其认知方式，帮助其建立积极的心态；增强其社会（人际）适应能力，建立良好的人际沟通模式；促进求助者心理健康发展，发挥潜能，完善个性。八、咨询方案的制定（一）所采用的方法与原理主要采用合理情绪疗法和阳性强化法。求助者心理和行为问题主要是由于求助者本人不合理的观念引起的。求助者从小在赞扬声中长大，形成了好强的性格，不能接受别人的批评，更无法容忍同学的嘲笑。要调整求助者的心理状态，改善其目前的情绪状况，使其不再讨厌上学，课堂能集中注意力，最终提高学习成绩这样一个目的，就必须改变其不合理的信念，让他看到自身的潜能和优点，并有勇气去面对和解决他的问题。合理情绪疗法通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助求助者解决情绪和行为上的问题。该疗法认为引起人们情绪困扰的，不是诱发事件本身，而是对事情的不正确解释和评价，个体可以通过改变这些因素来改变情绪。因此，只有通过理性分析和逻辑思辨，改变造成求助者情绪困扰的不合理的观念，并建立起合理的、正确的理性观念，才能帮助求助者克服自身的情绪问题，以合理的人生观来创造生活，并以此来维护心理健康，促进人格的全面发展。在改变求助者不愿上学、上课的行为时，除了鼓励求助自我教育和管理外，还要及时采用阳性强化法。行为主义认为行为是后天习得，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。如果想改变求助者原来的讨厌上学、上课的行为，引导按时上学、认真听讲，就要对他的积极行为及时给以奖励和强化，漠视或淡化异常行为，这就是阳性强化法。（二）双方责任与义务求助者的责任、权利、义务责任：（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。权利：（1）有权利了解咨询师的受训背景和职业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或终止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务：（1）遵循咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。咨询师的责任、权利和义务：责任：（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。权利：（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或终止咨询。 义务：（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和职业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守的执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。（三）咨询时间与费用（1）与求助者约定每周一次，每次50分钟。（2）咨询收费：免费九、咨询过程咨询阶段大致分为：1诊断评估与咨询关系建立阶段；2咨询阶段； 3结束与巩固阶段具体咨询过程为：第一次咨询：20年月日目的：.了解基本情况，建立良好的咨询关系；进行初步的评估诊断，确定主要问题，探讨咨询目标，讨论制定初步的咨询计划。方法：谈话法、心理测验过程：填写咨询记录表，询问基本情况，介绍咨询中的有关事项与规则；摄入性谈话收集临床资料，探询求助者的心理矛盾及改变意愿。利用倾听、共情等技术给他一个倾诉的机会，把自己的近期各方面的心理感受表达出来，有助于咨询师详细了解求助者问题的表现，形成原因、发生的背景和演变的过程、特别是探求求助者心理困惑的主要原因；进行sas测验，得分为54，说明存在焦虑情绪；将测验结果反馈给求助者。根据收集到的资料，初步分析问题的性质。共同讨论确定咨询目标第二次咨询 20年1月15日目的：.巩固咨询关系；.向求助者解说自己合理情绪疗法关于情绪的abc理论，使求助者能够接受这种理论,学会如何结合自己的问题予以初步分析；.明确求助者不合理的信念；方法：会谈,合理情绪疗法。过程：.向求助者解释abc理论；.分析引起求助者烦燥，上课注意力不集中以及讨厌上学的主要原因，并不是直接由考试没考好和同学的嘲笑引起的，而是由于他的不合理观念：我必须考好，我不应该被嘲笑引起的。.协助求助者寻找自己的不合理观念；.共同确认不合理信念：（1）自己以前成绩好就应该一直都好；（2）一旦考试成绩不好就说明自己没用；（3）同学嘲笑自己就说明所有人都讨厌自己；（4）成绩下滑就是差生；5.教给求助者合理情绪想象技术，并对其进行自我放松训练。6.布置作业：（1）针对上述不合理信念进行认真思考，将注意力集中到不合理信念上，领悟自己的问题与不合理信念之间的关系。写出可以驳斥上述不合理信念的理由，并思考可以代替这些不合理信念的新观念。（2）进行自我放松训练及合理情绪想象练习，体会情绪变化。（3）建议求助者母亲一起来咨询室交流。第三次咨询 20年1月22日目的：1.协助求助者修正或放弃原有不合理信念，建立合理信念，减轻或消除情绪困扰2.同母亲一起分析求助者有关情况，求得母亲对求助者的理解支持，共同制订帮助求助者措施方法：会谈、合理情绪疗法过程：1.反馈家庭作业：求助者表示对于上次所列出的不合理信念进行过认真思考，也明白问题的原因所在，但仍觉得不想上学，课堂无法集中注意力，不愿与同学交往。2.针对求助者的不合理信念，咨询师运用“黄金规则”与求助者进行商讨辩论，让求助者进一步分清合理与不合理信念，并帮助他学会以合理信念代替不合理信念；双方共同商讨确定以下合理信念：（1）人的一生不可能永远一帆风顺，总会经历各种成功与失败，没有人能永远不出现失误，我这次没考好并不能说明我没有能力，只要我努力，下次还能考好；（2）这一次没考好只是因为自己一时疏忽没发挥好，而且考试成绩并不能准确预测将来的成就，有良好的心态，正确处理失败与挫折才是人生发展中的重要条件；（3）同学发笑只是针对这一次我没答对问题，并不是针对我这个人，例如有时别的同学答错问题时我也会发笑，但我并没有因此讨厌那个同学；（4）班主任老师的批评只是针对我违反纪律上网这件事，而不是针对我的一切。（5）考试成绩不是衡量人的唯一指标，我以前除了成绩好之外还有很多其它讨人喜欢的优点，比如：爱看书，知道很多的课外知识等等；3.告知求助者母亲有关求助者的情况，并向他们介绍阳性强化法的相关理论及方法，与母亲共同确定靶行为，设计新的行为结果，制定帮助求助者的措施。（1）与孩子多沟通，多鼓励孩子与人交往；（2）多发掘孩子的积极行为及时给予正强化；（3）多跟孩子谈一些轻松话题，不刻意关心孩子的学习成绩，以免增加压力。第四次咨询：20年1月29日目的：.巩固咨询效果.结束咨询方法：会谈、合理情绪疗法、心理测验法过程：1.复习咨询过程中建立起来的合理信念，同时注意调整关注点；2.技能训练：自信训练，放松训练，人际交往训练；3.肯定进步，指出努力的方向，加强自我监督；4.心理测验sas标准分40；5.协助求助者总结咨询过程中体会与感受，对求助者的进步给予正性反馈和强化。十、咨询效果评估1.求助者自我评估：到校门口不再觉得烦燥，在教室能集中注意力，安心听讲，课后开始愿意和同学聊天，晚上能正常入睡。2.父母评价：又能向以前一样和父母谈论学习和生活情况，睡觉时间恢复正常。3.教师和同学评价：求助者上课时不再走神，性格也有很大改变，和同学间的交往增多，经常跟同学聊天。4.心理测验评估：通过sas测评焦虑分数为40，焦虑情绪消失。5.咨询师评估：求助者再进咨询室时能主动跟咨询师问好，不再紧张，通过了解其上课能专心听讲，能主动和同学交往，基本达到咨询目标。 参考文献1 中国就业培训指导中心、中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师（二级）c.民族出版社、2005年8月第1版.2 中国就业培训指导中心、中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师（基础理论）c.民族出版社、2005年8月第1版.3 中国就业培训指导中心、中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师（三级）c.民族出版社,2005年8月第1版. 国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章（国家职业资格二级） 文章类型: 个人成长报告文章题目：个人成长报告 姓 名： 朱美云身份证号：所在省市：山东省临沂市所在单位： 山东省费县薛庄中心初中 个人成长报告 费县薛庄镇初级中学 朱美云 【关键词】心理咨询师二级论 文、成长经历、自我分析、职业分析摘要：本人现年36岁，教师出身。曾先后从事过数学、化学、生物、心理等学科的教学工作；曾多次担任班主任职务。回首我这三十六年的成长历程，没有经历过什么大风大浪，但平凡的经历和琐碎的事件依然磨练着我的品质，让我的性格变得越加成熟和稳定。良好的家庭氛围，独立的大学生活和参加工作后的酸甜苦辣，成就了我善良感恩、独立坚强、谦逊好学的优秀品质。通过接触心理学的一些知识理念，以及在工作中的实际应用，我感觉到心理咨询对一个人的作用，并立志做一名心理咨询师，能够帮助更多的人走出心理的困惑，那将是我人生最大的幸福。一个人成长分析感谢这次心理咨询师的考试能让我静下心来作心灵的剖析。岁月流逝，三十六年的生活平凡而普通，但我依然进步着，幸福着1975年9月25日在沂蒙山区费县胡阳乡南汤沟村一个普普通通的农民家庭中我出生了，父亲给我取名叫朱美云。父亲是一位朴实无华的农民，在农村他和母亲仅仅靠种地养育姐姐、我和弟弟这三个孩子确实是很不容易的，但是父亲种地的生活中处处充满他的善良、正直和勤快以及幽默。他有着一颗金子般的心，我村的乡里乡亲有事情都愿意找他给帮忙。母亲也是一名普普通通的勤劳的家庭妇女 ，她和蔼可亲，平易近人，父母相敬如宾，家庭也非常和睦。从小生活在农村的我没见过父母打架也没见过父母和邻居打架。和睦的童年生活使我对弱者有着一种特别的感情。父母遗传给我的那种忠于职守、认真负责的人生态度直到今天还在影响着我。家中有好吃的母亲总是愿意拿出来分给邻居的孩子和我们一起吃，她那纯朴无私的爱深深的烙在我的心上。以前从来没有意识到这些有多么重要，现在学习了心理咨询知识，才明白，父母用他们的行动和人格给了我一笔很宝贵的财富，正是因为他们，我不仅拥有了一个无忧无虑快乐自由的童年，更拥有了以后面对生活的态度。当我到了上学的年龄，父亲就教育我学习的重要性。父亲讲起那个时候由于大伯当兵，家庭的重担全部落到他的身上，因而自己没有上学这是他最大的遗憾，所以他说只要我们想学习即使是砸锅卖铁也要供养我们姊妹三人上学。在我读初中的时候，中专是铁饭碗，是我们农村人羡慕的学业。那个时候，父亲就鼓励我考中专。可是那时那么多的孩子去挤中专这座独木桥，而我又不是很棒的一个，所以我有两年被击落下水。连续考了两年都没有考上，那时的我很是自鄙，出门总是觉得邻居看我的眼光都很异样，心里只是一味埋怨自己不争气。现在想想，正是当时的这种自卑心理影响了我！可是父母鼓励我只要我有信心，他们就会一直支持我。在他们的鼓励和支持下，我恢复了自信，又选择了复读初中考高中上大学这条路。现在想想他们给我的支持在我心中留下了一个学习方面永远也不认输的道理，这是我人生的一笔巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成，也让我在今天想当心理咨询师的时候学习也会坚持不懈的，相信付出总会有收获。高中是在县城里上的，我的学习成绩比较理想，而且性格比较外向，组织能力和号召力也很强，所以同学们推选我当班长，那个时期我们全年级女班长只有两个，所以这更增加了我的自信心，也锻炼了我的自强能力。高中期间由于高考压力很大，我们班级的一个原来很优秀的同学她变得什么都不管，什么也不问，终日把自己的脸用高高的衣领遮住，只是一味的读自己喜欢的书毛泽东著作等，和我们同学聊天总是“毛主席怎么怎么的、”我们大家都很怕她，不过后来她也没有参加高考。原来学习那么优秀的学生确发生了这样的事情对我的感触很大。也就是从那时起我对心理学知识有了初步的认识，同时也感受到心理健康的重要意义。也正是那时的感性认识，奠定了我以后想更深一层的学习心理学的基础。到1996年我考上大学，独自一个人在天津求学，我积极参加学校组织的演讲比赛等活动，担任过学校的生活部部长部长等职务。在我任学生会干部期间，为班级和学校开展了大量工作，争得了不少的荣誉。我这个出身在沂蒙山区的农村孩子从另一个角度找到了尊严和自信。这段人生经历让我体会到了学习的快乐和成就感。在那里我还学会自己的事情要自己解决，合理安排自己的时间，也学会了和同学相互关心、平等交往。慢慢的我学会了独立生活。两年的大学生活让我慢慢成熟起来，我不但学到了书本上的知识，也让我学到了很多做人的道理，学会了自立，自强，自尊，自信，这是我第一次感觉我已经长大了，成熟了，我可以独立了。我结识了很多朋友，我喜爱读书，而且极大地丰富了我的内心世界，给予了我源源不断的精神食粮，使我在青春期的道路上走得更加稳健从容。1998年7月毕业后，我被分配到费县薛庄镇初级中学任教，从事初中数学工作。我深深地喜欢我的工作，能与孩子们在一起快乐的成长是我最快乐的事。当时的我对未来充满着信心和希望，对工作充满着热情和力量，因为年龄和学生接近，和学生打成一片，关系很好，我很爱学生，学生也很爱我，工作兢兢业业，也获得了许多的荣誉。2001年我改教化学，我从别的老师手中接过来的一个全镇同年级很乱的一个班，我付出了常人难以想象的努力，一个学年后一跃成为第一名，创造了我校一个历史性的奇迹。打那开始，我逐步成为学校的业务骨干，我的人生命运也跟随着发生了彻底性的改变，应该说，那时的我，在事业上开始进入了高峰。在接下来的几年时间里，我在教育教学中取得了丰硕的成果，先后被评为县级优秀教师任、教育骨干教师等荣誉称号。工作生活也逐步有了自己的认识：只要努力就会有回报。现在想来应该属于内归因。随着教龄增长，然而随着工作的开展，慢慢觉得自己知识贫乏，技艺不精湛，常常面临一些问题和突发事件不知所措。每当此时，周围的同事和领导就会伸出援助之手，帮我克服困难，传授给我一些经验和应对知识。为弥补自己知识的不足，工作中严格要求自己，虚心向同事和专家们学习，而且利用业余时间，我完成了本科学业的学习。随后结婚、生子等一系列的切身经历都成了我生命中的宝贵的财富。我也越来越成熟稳重。我不但要工作学习，还要操持家务，此时深感自己对家庭对社会的责任。尤其是孩子的出生和对孩子的抚养，常让我怀念童年时代父母的疼爱，也深感父母的艰辛和生活的不易。知道报答父母的养育之恩是自己永远不可忘记的事情。最难忘的是2010年端午节，我的心理再一次遇到一个转折。我慈爱正直的父亲因肺纤维化病去世了，从查出病到去世仅仅是十几天的事情，没有给我孝敬的时间，给我致命的打击。那段日子很痛苦，我觉得世界完全变了个样子，跌入我人生的低谷，也有幸那时我已接触到心理学，是心理学让我对生命有了全新的认识，支撑我一步一步勇敢地走下去，使我以全新的视角来认识这个世界，能够从人性的角度理解诸多人和事。我更加珍惜现在所拥有的一切，也更加懂得感恩。我，十多年的职业生涯，自豪过、兴奋过，但也压抑过、烦躁过。甚至在因工作和家务感到特别疲惫时，开始怨恨自己的选择，怨恨这份工作。偶尔也会感到生命的迷茫和无奈。在情绪低落时，除了得到老公、家人和同事们的宽容和帮助，我常去参加一些活动，烦恼的情绪很快就能平息。近几年我喜欢看一些心理方面的书籍，我慢慢领悟到了幸福的体验是一个人的主观感受，人的很多烦恼是自己制造的，只要怀着一颗感恩的心、世界就是美好的光明的。三十六年的成长历程，让我品尝到了人生的喜怒哀乐，现在的我过得比较知足，我要感谢困难和挫折，是它们磨