（教育史专业论文）国民时期科学教育思想研究（19271949）.pdf

论文摘要 本文良1 9 2 7 年至1 9 4 9 颦鬻民政府时期辩学教育惑想为研究对黎，获社会条 件、科学教育的内涵与价值以及方法论思想兰个方面来研究这一时期科学教育思 想。在研究基础上，获取国飚玻府对期科学教育思想发媵的特征与瘘示。 论文共分三章，第一章遴过对国民政府科学教育方藤的政策法筑及实际行 动、近代留学教育所培养的人才的考察来梳理科学教育思想兴起的社会历史条 孛；第二章从科学、辩学教脊的蠹涵与馈德的是度来认识辩学与科学激育，芽与 五麟时期科学、科学教育髂 较来阐嚼葜袋震；第三章则是属于方法论内容，从 如何推进学校科学教育与民众科学教育两个方面来阐述，该内容是本时期科学教 育思想豹亮点，磊若极为重娶黥价值。 通过对原始文献分析研究，本文认为凰瓮政府时繇辩学教育愚想襻在以下特 点：与“五四”新文化运动时期相比，对科学教育方法论的探索是这一时期科学 教蠢愚想的主要特点；民众秘学教弯思想鸵兴起、发震怒这一对翦科学教育思想 发鼹的重要方巅；科学教育静社会救亡价德荐次得到强调，一度达到“救亡压倒 启蒙”。 基予对上述内窖豹分析，这一时期斡辩学教育思想绘了今入如下癌示：正 确的科学教育徐值蕊是良入的科学精神、科学态度与科譬方法的培养为取向的， 而不是其他的工舆价值取向；必须保证学校开展科学教宵所需要的实验设备；科 掌蒋及翥要越立娃普及对象炎主体，动员鍪方力量积投参与的蕊念。 关键词 国民政府时期；科学；科学教育； 思想 弧i st h e s i s ss l l b l e c ti sl h es c i e n c e 。d h c a 娃o nt h o 毡叠h td u 矗n gt h e 雾e 矗。娃鹾f c i f 丑rk 毽o l 旗藏a n 窑g o v e f 娃蠹。越王9 2 7 獭王9 4 9 曩l e f e s e a f c hi sc a r r i e do u ti nt h r e ed a 矗sw h i c hi n c 王u d es o c i a ic o n d i 瓿o no ft h e t h o u g h t ，c o n c e p ta n dv a l u e o fs c i e n c ee d u c a t i o n ，a n dr n e t h o d o l o g y e h o u g h t b a s e do nt h er e 8 e a r c h ，w ec a ng a i nab e t t e rl 【n o w l e d g eo fe h e c h a r a c t e f i s t i c so f 也es c i e n c ee d u c a t i o nd u 靠n gt h i s p e 矗o da n d t h e i r i 鑫攀l i c a 娃。鑫s 。 融i sp a p e rc o 璐i s t so ft h r e ec h a p e r s 融t h e 薹强t 穗蹿t e 毛i ti sg a i n e d t h es o c i a lc o n d i t i o no fs c i e n c ee d u c a t i o nt h o u 曲tb yp r o b i n gi n t ot h e p o l i c y a n ds t a t u t eo ff o r m e rk u o i n i n t a n gg o v e m m e n ta n di i l t ot h e s n i d e n t sa b r o a di nm o d e r nt 曲e s t h es e c o n dc h a d t e ri sa b o u t e p 主s t e 黻o l o g yo 薹s e i e n c e 黼硅s c i e 珏c ee 硅珏c a 蛙o 鼗g 鑫主珏e db yp b 濂g 主n t o 魄e e o n c c p la 拄dv 越u e o fs c 主e n c ee d u c a 疽。矬，a b o u 氇ed e v e l o p m e n tb y c o m p a r 童l l gw i t ht h es c i e n c ee d u c a t i o nt h o u 曲to fc u l t l l f em o v e m e n to f t h em a yf o u r t hp e r i o d t h ep a ni st h ec o n t e n ta b o u tt h er n e t h o d o l o g y t h o u g l l to fs c i e n c ee d u c a t i o n i ti sd i s c u s s e da b o u th o wl oi m p r o v et h e s c i e n e ee d u c a t 主。鑫主ns c h o o la n d 南f 瞧e m 糊i o 珏p e o 群e 。t 魏et l l 巍dc h a p 耙r i st 魏自薛嚣曲lo fs e i e 藏b o u g 融弧凌这p e 蠛o da n d 越s ov 蠢娃痨k b a s e do nt h er e s e a r c ha b o u to r 碴i i l a lw o r k s 勰dp a p e r s ，t h ep 印e r d r a ws o m ec h a r a c t e r i s t i c so fm es c i e n c eo d u c a t i o nt h o u g h t 触p e r i o do f f o r m e rk u o l n i n t a n gg o v e m m e n t f i f s n y c o m p a r e dw i t ht h et h o u g h to f c 心撒r em o v e m e n to ft h em a yf o u r 也p e r 主o d ，m e t h o d o l o 影t h o u 馥to f s e 主e n c ee 良c a 蛀。珏i s 臻e 糖a 主珏睡薛a 国爻s e c o 建鬟冀l a p p e 瓣撼a 珏d d e v d o p m e n to fs d e n c ee d u c a t i o nt h o u 曲tf o ft h ec o i n m o np e o p l ei st 沁 a i l o 也e rn e wd i r e c t i o no fs c i e n c ee d u c a t i o n t h i r d l y ，t h ev a l u eo fs c i e n c c e d u c a t i o na b o u ts a v i i l gt h en a t i o n 盘o me x t i n c t i o nw a ss 仃e s s e da g a i na n d e v e no v e r w h e l m e dt h ev a l u eo fe m i g h t c n i n g 恕：c o 怒i 珏g | o 氇e 糕蠢y s i s 蘸噬e 娃l 嚣酾v e ，秘p 秘f 翻瓣g 鑫i 珏s s o m ee d i 蠡c a 垃o n 蠹o m 融s c i e n c ee 氐c a 娃。娃t h o l l g h t 确ea c c h f a t ev i e w o fv a l u ea b o u ts c i e n c ee d u c a t i o ns h o u l dn o tb eu t i l i t a i i a n j 蹴n ，b u tm e c u l 虹v 撕o no fs c i e n c es p i r i t ，s d e n c ea h i m d ea n ds d e n c em e t h o d i ti s g u a r a n t e e dt h a te a c hs c h o o ls h o u l dh a v et h el a b o r a t o r ya p p a r a t u s 、柚i c hi s i n 麟p e n s 曲l et 0s c i e n c ee d u c a 舶n w es h o m db u n du pt h ec o n c e 砸o n t h a tp o p u l a r i z a t i o no b j e c ti sm ep r i n c i p a lp a r ta n do t h e ro 塔a n i z a t i o n sa r e m o b i l 泌di nt h es c i e n c ep o p u l a r i z a t i o na c 觚i t i e s k 嚣yw o i t d ：p e 磊o do f r m o ri 颡o m i n t a n gg o v e 糯m e 珏t ； s c i e n c e； s c i e n c ee d u c a t i o n ；砸l o u g h t 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包合其他个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意 作者签名：越丝坠日期：占五：上：! 生 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进、 行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定。 学位论文作者签名：忒陟臣导师豁钒 绪言 一、选题意义 “科学技术是第一生产力”已经成为当今各国人民的共识。进入2 l 世纪， 如何通过提高国民科学素质，提高科技与教育的水平以达到提高国家的综合实力 已经成为世界普遍关注的中心议题。在此背景下，加强科学教育就显得尤为紧迫。 实际上，各国在科学教育方面已经给予了极大的重视，比如美国自上世纪8 0 年 代以来的科学教育改革，澳大利亚、新西兰、新加坡、加拿大、英国等国在科学 教育方面的行动均证明科学教育的重要性。我国虽然十分注重科学教育的发展并 提出了旨在推动全民科学素质提高的“2 0 4 9 计划”，但是，不可否认我国无论是 学校科学教育还是大众科普都存在不少的问题。 历史研究的根本指向是现实。1 9 2 7 年，南京国民政府成立，全国得到统一。 随着新学制的确立实施以及五四以来的科学传播，科学教育与以前的历史时期相 比进入比较成熟的阶段，但同样存在很多问题，发展仍比较缓慢。面对这种状况， 人们对如何改进科学教育的状况进行了探索，推动了科学教育思想进一步发展。 因此，研究国民政府时期的科学教育思想，透视这一时期科学教育发展的脉落， 加以反思与总结，就能够给予现实一种历史的关照，也可以为当今我国科学教育 的建设在方法论上提供一种历史的视角，使当今科学教育的建设与发展不至于因 缺少历史的积淀而变得浅薄与盲目。 二、研究对象与范围 本文的研究对象是国民政府时期的科学教育思想。国民政府时期、科学教育、 思想是关键词。国民政府时期是指从1 9 2 7 年国民政府成立到1 9 4 9 年被推翻这一 历史时期。在这一时期，中国共产党开始创建革命军队并领导武装斗争。1 9 3 1 年成立中华苏维埃政府，此为与国民党政府对峙的政权，发展到1 9 4 9 年推翻国 民政府统治。新民主主义革命时期，在中国共产党领导下的根据地以及后来的解 放区，因为革命斗争的需要以及客观条件的制约，自然科学和技术的教育发展相 当缓慢、落后。毛泽东在1 9 4 0 年就清楚地表明了共产党对科学的理解：“这种新 民主主义的文化是科学的。它是反对一切封建思想和迷信思想，主张实事求是， 主张客观真理，主张理论和实践一致的。在这点上，中国无产阶级的科学思想能 够和中国还有进步的资产阶级的唯物论者和自然科学家，建立反帝反封建反迷信 的统一战线；”回可见这种科学文化与国鼹政府科学教育的发媵路线是不同 的。本文只把国民党统治隧下的科学教育思想作为研究对象。 “科学教育”的内涵熄随着历史发展而不断丰富的。既然本研究是国民政府 时耱戆辩学教育，因恧只缝楚这一霹簸该概念骢特定内涵。摄撂渡辩麓历史文献 资瓣瓣熬瑾研究，笔者对j 趱：徽出赛定：科学教肖搔垂然辩学翔识戆传援及在诧基 础上的科学精神、科学方法培养的活动。 三、研究现状 l 、专著方西：在嚣众稽著豹串星科学委冬风云孛鏊 纛现裁辩学悉想 史论( 福建教育出版社1 9 9 1 年第l 版) 一书巾，涉及到2 0 世纪l o 一4 0 年代 的内容，主要探讨了这一时期科学得到推进的有力杠杆，这个杠杆就是由科学领 域的学裔专长的实际工作者组成的“科学共同体”，比如，中国科学社，中国数 学会等溺体缀织，是这些“犟连学共同体”推动巾国科学事业盼逐步向前。此外， 还介缁了这一雾雩麓辩学攀激掰取霉戆或藏，毯罗数学、魏理、纯攀、天文学、逮 质学蟹方面。但未涉及科学教育。桂成宪、丁锎主编2 0 落纪巾黼教育的现代 化研究( 上海教育出版社2 0 0 4 年第l 版) 主鼹论述了1 9 3 7 年1 9 4 9 年的大 学与中学科学教育的情况以及科学教育运动，但比较单薄，不够深入、系统化。 吴洪成瓣中国近代教育憨想史研究( 西南师范大学出版柱1 9 9 3 冬第l 版) 与 董宝藏、周洪宇圭壤懿中謦近理徒教弯愚瀵麓渡派( a 受教蠢滋叛柱1 9 7 年敝) 瓣辩学教育思潮终了探讨，但对闯截止副赢疆时麓。又如籍炳燹主编的物 理教宵史( 湖南教育出版社2 0 0 1 年版) 、张家治著化学教育史( 广西教育出 版社1 9 9 6 年版) 、马忠林瓣箸数学教育史( 广西教育出版社2 0 0 1 年版) ，主 要集中在本学科的课程标准，教材、教学实践与实验等。华东师藏大学教育学系 2 0 0 3 麓溪圭嚣长江毕渡谂文孛墓逶现代秘攀教弯变革熬文伍获悉一文，姨 孛瑙文纯交流、狰突、疆撩静角度对孛国远域代科学教育交革遂移理论性思考， 其中关于国民政府时期科举教育主要是就课程标准与课程情况分析，而对科学教 育思想没有深入讨论。 2 、论文方面：张凤岐抗战时期国民政府科技发展战略与政策述评( 抗 基战争磺究2 0 0 3 年第2 裁) 一文，主要讨论翟民政府为撬战救凝发震辩学的 致繁，箕串涉及癸学纯运动方錾，毽是未涉及与辩学教弯静关系。鼗铁华、王毽 中溺避现代科学教育发展嬗变及启示( 东北师大学报( 哲学被鑫科学版2 0 0 0 年第6 期) 一文，从国民政府的政策、高等教搿及其科研机构等方丽立论，但涉 。新辩生妻义论，毛泽东选集，人民i l | 驻拄1 9 5 2 年版，第6 7 9 荑t 2 及科学教育思想的内容旗少。 慧锩褥言，这一辩麓科学教弯愚怨方面兹研究述有待深入，特羽在原始疑瓣 挖掘上尚待推进。 器、硪究愚鼹与方法 作为丰士会某个时期愿想的产生脊蕻深刻的社会背景。作为系统研究首先肖必 要考察这一时期思想兴起豹幸圭会条传，这便梅成了簿一章的内容。对科学、攀毒攀 教育内涵、肉容与价值方嚣的攘讨弼楚第二章鹃滤容。莺琵政府时期科学教甯露 想发展与五四时期相比的一个重要特征，就是这时期国人对科学教育的关淀集 中于科学教育的方法论。这是因为随麓新学制的建焱，科学教育体制亦得以确立， 毽摹毒学教黉发震缓浸。秘学教毒发震懿落嚣又遥经入爨愚考该建侮改良蒡揍遴窘 学教育的发展，科学教育的方法论思想成为重要内容，因而，第三章便主要采研 究这一时期国人关于发展科学教育的方法论思想。最后在以上研究基础上，褥出 本文的结论。 本文在研究方法上以辩证睦携妻义和历史潜貔主义 荦为统领全文静攒嚣琢 则，以文献法、比较法等为主要方法。 五、本文麓蓑乏鲶 本文为系统研究。撩于前人对此缺少整体、系统的研究，本文在既有研究基 础上，广泛搜集资料，从科学教育思想产生的背襞，内容及方法论燕度全嚣、甍 统逮展开，为研究确定了一个宽广豹橇翳帮萋础。邋在以前懿磺究中是看不到豹。 原始资料丰富。前人研究国民政府时期科学教肖思想除在量上较少外，原始 资料缺乏也是特点之一。鉴于此，本文在资料搜集，特别是原始资料挖掘上多下 礁夫，接鬃爨踅方嚣较麓车塞、详实戆资精。这必本文硬究鬟供了较隽澡霉熬烫 料基础，闯时也为后人对国民政府时期科学教育思想进一步研究奠定了基础。 观点鲜明、新颖。由于前人在这方面的研究几乎为空白，因而，本文的许多 论点便带露开创性：屋氐政府在科学、季墨学教育方褥政策法援及雩予动为科学教奄 愚想提供了嶷好的生长瑙境；近代留攀教育键进了辫民玫潦时籁荤年学入才驮雠豹 形成：民众科学教育兴越且发展缓慢；国民政府时期的学校科学教育很大程魔上 是远离科学精神、科学态度训练的科学知识传授；科学教育的方法论思想是国民 政瘸对絮秘攀教弯悉戆发霞载重要耪蠢。 3 第一章科学教育思想的时代土壤 本章从溺聚政府对科学与零季攀教育豹摆动、近代辫学教育与科学入才队伍豹 形成来掇逮黼民政府露期辩掌教帮愚怒静享主会鹜爨，露隽对这一对鬟稀举教育愚 想的外部解释。国民政府对科学与科学教育方面的政蒙以及为促进科学激育的进 步所采取的行动为科学教育思想进一步发展创造了良好的环境与土壤；近代留学 教育培养了国民政府时期一大批杰出的科学人才队伍，使思想的形成和发展有了 人才基础，两者共网构成了国民玻府对期科学教育懋想的社会条件。 第一节阕隔政府对科学与科学教育的推动 历史发展证明，学术思想要鼹所处时代社会政治力量的影响。政饿及实际行 动无疑是玻浚辩学拳思想产生黧簧影嫡熬手段，它船会搦戎学术思想发畿豹囊度 强襞与实黢主溃。霜露，磺究麓涎致府嚣麓懿科学教弯愚惩，考察这琴方覆就显 得顺理成镦。 、国民政府在科学与科学教育方面的政策法舰 l 、抗战以前的政策法规 l 譬2 7 牮翅蒙萤民致府成立聪，摆在统治者面前的就是如何巩固自融嬲统治， 摆篪国家簌翁积弱懿嚣瑟。必藏，鏊琵竞凌浚老在羧浚、经济、军事、文纯教弯 等方面颁布了系列的政策与法桶，这些政策与法勰势社会各项事监的发展仓日逢 了政策环境与制度保证。在科游与科学教育方面，统治者也是极为重视的，从民 国教育宗翳的实施方针到各级激肖，统治者颁布了一系列的政策与法规。 在1 9 2 9 年4 月国民政府公襁的中国民国教肖寒蓦及其实施方针中就有 “丈学及专门赣弯，必矮注重安麓辩学，充实学麓凌餐，莽盛专门鲡谈鼓麓，著 切实晦融为鬻家社会服务之健企潞格。“筛范教育必须强最适宜之瓣学教育 及最严格之身心训练，养成一般圜民道德，学术上缀健全之师资为主嚣任务”。的 规定，当时墩府基于对实用科学殷其积极效用的认识提倡科学与科学教育，尤 其是实用科攀；1 9 3 1 年9 月3 髓中央执行委员会通道的三民主义教育实施原 爰孛对务缀教弯在实蓬缨要方瓣终了臻确斡援定，镯等教育( 幼稚霆小学) 应 注重自然辩学之教授，戳莽或，t 蹩爱好鸯然，秘愆巍然，改造鑫然翦涎趣，及破 除对于自然糯象一切的迷信。”高等教育“关于自然科学者，一、应滋黛生产技 。束思荣、章_ 瞄童编：中国民屋教育_ ；虫艘避鳙 ( 1 9 1 2 1 舛9 ) 髓赫教育出版社1 9 9 d 年7 月第l 版，第 4 6 页。 4 术的知识和技能。二、应以物质建设之完成为研究或设计之归结。三、应彻底从 事科举研究，并致力于有擞增进文明之发明发风。”师范教育“施以殿新式科学 教育及健全的身心训练。”社会教育“由物联鬻识之教学，以破除迷信而养成科 学豹懋憋。”。攫据上述寨隧麓舔刘，教弯郝恣挽竣兹也对，l 、学、孛举、大学援程 中熬谦稷、实验设备等方瓣都终了碉确匏援定。 猩抗战以前，国民政府在科学方面的政策指导思想偏重于科学及其实用功能 方面，淀重以科学来提高擞产技术，发展生产 漂视在科学教育方丽培养训练国 民思想，祛除迷信，使生活科学化。如前所述，这种指导思想与冒隧政府刚刚成 立艨瑟瞧翦慧遣饪务有密落关系，也体现了爨家慰特科学与科学教囊的态度。 2 、抗鑫藏争爵絮瓣竣繁 全筒的抗日战争爆发爝，国家建设的指导思想与方针也开始服从服务于战争 的需簧。武器制造、卫生救护、战备物资准备等都需要技术作为保诋。这一时期， 对于科学与科学人才的需骤比以往任何时候鼠得更为追切，应用科学的研究也更 搬褥剿藏褪。在这样的情狨下，国家在科学方灏瓣政策也裙应做出了调整，更搬 强调磐梭鸯然疆学羲弯，弑凝培蓁塞鏊家掰瀑蘩戆太方。 1 0 3 8 年3 月2 9 曰至4 月l 目，国民党在藏汉召开稿对全国代液大会，通过 了抗战建国纲领。其中在教育方面提出：“敬订教育制度及教材，推行战时课 程，淀慰国民道德之修养，提高科学之研究与扩充其设备。”这次大会还制定了 战时箨级教育实施方案绷器，提出了九大方钟，其中第七条“对予蠡然科学， 菝撵嚣囊逮头惹上，蔽应黼茨写生产之惫霪。”。闲露，还注重怼瓣攀发瞬熬奖麓 与鼓獭。i 9 4 4 年7 胃7 疆通过的教育帮订定之著作发骥及美术黼奖威规则 中第：条，奖励范围如左：包括自然科学、臌用科学及工艺制造等发明。在社 会教育方面，“应充分扩展料学馆、图书馆等”“每省应设立图粥馆一所，博 物院一所，科学馆一所，” 嚣涎竣庭在这一嚣雩麓辩秘攀与辩学教蠢方溪夔致繁诿整楚瘦簸謦嚣要瑟骰 赍瓣，蔽映了国民政府在抗战时期对待科学与辩学教育静态度与憨怨，霹辩学与 科学缴育要服从服务于战争的需要。 3 、抗战胜利后的科学政策法规 抗战胜利后，对国民党政府来说，如何建设围家又提到日程上潦。国民政府 稷极羹薮漾划各疆事业的擐兴每发展。先保蹲辩掌攀照能在战后重建怒弼瘟商瓣终 。宋恩繁、章成主编：中国民蔼载育法规选编 ( 1 9 1 2 1 9 4 9 ) 江莽教育出版社1 9 9 0 年7 月第1 版，第 4 9 、5 3 、5 4 、5 5 页 。宋荐戈：中华近世通鉴教育带潦) 中冒广播电视出版社2 0 0 0 年5 月第l 版- 第1 8 7 厦- 。中国第= 历史档案馆编中华民脶史档案瓷科汇编) 第五辑第= ：编教育( 一) ，江苏古耩出版社1 9 9 7 年 9 月第l 舨，第5 5 页 o 弱上，第措、”萎 s 用，翻民墩府在科学与科学教育方面也相应出静了一些政策法规，以应建设之需。 1 9 4 6 年1 月2 6 日，猩网共两党和各民主党派举行的政治协商衾议上通过的 和平建国缀领第七项必于教育及文化巾舰定：“积极奖避拳唪学研究，鼓 融艺零麓雅，戳提毫国民文纯之水准。”。1 9 弱冬? 兵，藿民政藏教鬻罄公毒辩 学锫蕊剡，共1 4 条，“娥定辩学馆进行通俗秘攀教育并辅导学校科学教育。各 省市威设省市立科学馆l 所或数所。设两所以上者，应冠以所在地地址名称。各 省市人口众多或地域辽阔者，应设县市立科学馆。地方自治机关、私法人或私人 亦可设立科学馆。”。1 9 4 7 颦1 月1 日，国民政府公布中华民国宪法，在教 育文化中援定：“教育文凭痤发展匿民之聚族耩耱、童淦耩毒聿、瓣民道德、健 全髂捺、辩学及生活智戆。”浮 4 、政策法规与科学、科学教育思想的关系 以上所列是国民政府根据所面临的境况制定出的关于科学与科举教育方面 的政策法规。概述这方面的政策，用意之一在于阐明国民政府对待科学与科学教 育方麟孵态度。事实上，敢癣支持与否将直接影响这一时麓科学思想的兴衰。由 鞋上羧策胃敦瀵楚逮看戮，灏涎致衷薅释学穰零毒学教弯是大力撬谣与支持熬，茏 其对学校科学教育、科学研究以及民众科学教商的鼓励，更能说明这一点。国民 政府遮贱政策法规的出台也是应时之需的：酋兜是面对形势做出的积极反应，世 界各国科学事业的发展，使当权者认识到这是个“科学的世纪”，而我国科学 事业藩藤也遣切需要发展科学：其次，在各个对麓，对人才特别是科举人才的需 要逛键後警毅誊割定绦薄瓣攀辜整发震兹致繁。这鍪致墓窭台戆勇一鬟要覆嚣在 于许多科学事业领域静专象学者本身也是国醚墩府政策的制定参与者，院如：“科 学界先进翁文灏先生荣腐行政院秘书长之选，溅国以来，科学家露彳予执掌中枢要 职者，以此嚆矢。”。后又有鬻名科学家顾毓璜掇任过国民政府的教育部政务次长， 他们童能从科学事业的需鬻逝发提供政策的支捺。 溪楚政农辩学方瑟瓣波燕怼这一对熬季； 学思惩瓣产生与发袋怒了蔌援懿终 瑁。蕾兜，这些政策巍法瓣魏科学愚想起了蔼撵每鼓励佟廷。鏊家静政策是臻确 的，对科学与科学研究怒皴励的在宪法中也宵明确规定，从而表明了国家对发 展科学的支持态度。对于科学界的知识分子来说，有宪法及法律政策的支持，他 们有嚣加积极的热情与信心去从事科学的研究，避行科学的传播。其次，提供了 制度傈簿。愚怒需要独立、鑫盎与宽松豹珏壤，技会瓣愚想在政澹豹离蘧下会畸 形笈畿。嚣民致癃对期懿辩攀与科学教弯方瑟瓣黢策，傻零毒学家谶行辩学研究与 。宋荐戈；中华近世通鉴教育专潍) ，中国广播电视出版社2 0 0 0 年5 月第1 版，第2 0 l 碾。 o 同上，第2 7 4 页 o 同上第2 员 缶迎聚辩墨十五年。科学l 姒霉第2 0 卷集l 勰。 6 科学思想的宣传有了合法的依据；科学家进行科学方面的工作所需漂的物质条件 因为有了法律政策的支持从而有了保障。这魈政策创造了一个宽松、自由的政治 环境，为科学思想传播创造了条件。再次，导弓l 了科学思想的发殿。国家对于科 学方糕瓣竣策，往往是根搬澎势和器要，在辩瓣学磅辘涤刻谈识蒸溅土徽出懿选 择。羊埠攀鸵发震豫了要游怒巍身发震静需要锌，潺耍满足身上屡建筑服务静需要。 这在抗翻战争时期体现得躐为明显，国家为了抵御日寇的侵略，使溅器满足战争 的需瓣，对科学界提出了一系列要求，出台了然政策法规，在此指引下，同时 也是猩爱国热情的鼓舞下，许多科学晃的知识分予提出了比如“战争科学化”的 口号；针对科学与战争翦必蓉，科学赛也展开了藏赝未有的讨论。这鼹是形势需 要，魄蹩与国家竣策分不开豹。 = 、国民政府对科学的实际推动 为真正提高我国科学的水平，改变落后予馓界的局面，国民蛾府在实际行动 中也进行了大量的探索。这热行动的不断推进使这一时期科学教育思想的发展有 了更加深厚的现实土壤。 i 、在学校蛰学教夸土瓣努力 ，科学 界某种原理或事宓”，因而，临时腠览主要或者是自然现象，或者是科学 癸戆豢发骥等具蠢一定针对蛙熬震楚。 由以上思想可以看出，该时期对展览这一重瑟手段已经形成了比较成熟、完 麓麴方法论。在谂述这一方法时，对如何操捧都露比较具体的介绍，不是婷蜜在 泛泛而谈的层面上，因而其有较强的现察意义。途一方法在3 0 年代，科学运动 协会就积极推广之，“1 9 3 5 年6 弼在北平巾山公圆堂举行通俗科学展览会。展览 物品共有4 0 0 0 佘种，分瑷化、舔药、土术工程、光盘、电机、商压、地质、无 线电8 缎，。在9 天匏展监中，参观学达8 0 0 0 0 人次”， 说明这一方法具有 徽强的有效性。 2 、利用实验的方法 利用实验来开展民众科学教裔有其必要往。潜子野认秀：“稀学教育，重在 真理的显示，故有些材料，非展览或演讲所能达到目的，必须用实验的方法，印 诞事实，使民众获得深裁的印象，浓厚的兴趣，酷窟发其到遣力。”。迸露实验楚 科学教育本身的特点之一，同时幽于其赢蕊的优势又可以给民众以深刻的印象、 激发超浓洋兴趣，涪葬鼹察力、割造力等，露露楚一穗鸯效戆方法。武霹獯主张 猩实施民众科学教育的机关。设置实验室，包括物理实验象、化学实验塞以及生 。寿子野：民众奉 学教育商务球书馆l 嘴年7 恳耪版，第1 2 4 更 o 武可桓：民众科学教育商务印书馆1 9 4 8 年4 月棚版，第4 8 页 o 嗣上，第5 6 页。 o 藏上，第s 7 茭 o 彭光华；中雷科学化遥动协袅的创建、活动聂其历史地位，中匿科技熏科 1 9 9 2 年第1 3 卷第l 期 o 海子野：民众科学救育 商务印书馆1 9 4 8 年7 月树版，第1 3 4 页 。辩学镶是安箍民众辩擎教育煎生簧瓤关。= 葭l 舛1 年2 胃，嚣辩跛魔教育鄹期定誊嶷辩学馆规程，8 胄复订定 科学技术文献出敝拄l 弼8 帮菔，第2 鹩页。 o 王冬凌；对中国避代科学毁育的回顾与艇思) ，大连教育学院学报 2 0 0 4 年第2 0 港第2 期 钟 的塑造价值，委“轰圈”辩赣直掰国民玻府辩麓，瓣入辩科学豹精神价值邑经 潆信不疑，达到信像的地步。然者认为国民政府时期科学教育中辩学精神缺失的 直接原因是真正实施科学教育的客观条栉达不划，而深层次原因贝f 是只注重科学 教育的工具价值取向，丽忽略了科学教育辩人精神的培养。莺民政府辩期，学校 秘学教学中存在严萋缺纛实验设备弱现象，实骏教学无法开展，闽对许多教师科 学素质不高，存在师任科教多科的现象，教科书内容过于高深，多引用外文， 谈羊茸学教育成为名黼其实静“洋八股”教学。这些帮使得科学教育霞难重羹。获 掇本上来说，为达到抉枣科学人才，以满足现实甓要，单纯传授知识便成为“捷 径”，遗自然会忽略对学生科学精神的训练与培养。 然而，令人遗憾的避，羼史戳乎有稽藩入静一致。“鄱斌在2 0 0 0 荦6 舞1 5 曩大众科披摄撰文分绍，鼹甬襻最近在一次报告中直接点击了中豳科学教育 存在的弱点：中国科学教育的弱点，在于过分注骥于知识的灌输，忽视科学精神、 科学方法的培养。”。面对这样的闻麓，我们有骨么溪国不去反愚历史筏? 科学教 育要毒正确戆辩学教弯份筐戏，只