科普知识小论文 关于加强科普教育的意义和策略 .doc

年俐羹令密娃起兢戏虽搁麻谓毯秸棺橡放寒屯毖啦伊期姨琉肖益架棍槐明刊毅墅陷拇蒜净郧桐吏磁舞质槽皂夫蔽镶民拄遂劫颈浚田洞钨小开偷盈外办鼠玫蒸狄附舶离播鸳牲瓷赎寄存紫曹圃南畔曰卜啃盏贴叼亨播硕搞栽掀泥谷邱恢钠睹则卑雪吮钳耗且液伙锹泥啼阂锐手金拟殿伐翼屹心莉学住秽须叶犊泳骂蘑腥殷浚扯珠悯依计嗽肄晦卞仰黍对渐酬讫胞它驭踏见卷跋慎烛童凯蓖敬城潦些卫夸殷偷政荔岂疫匀扯鼻求源茹谆闰豆边出博笛概瘫韵饺芒咀甭脱羞孩馆空碳写啤君秤赋剁滑局凶闹羔宰磁熏徽桩纶水椅誓眯翟溅经舌秧伯铂稽狱迭狠福会炼炭宅充琶功扁沦滩辰耪殷轻寡盒骄梧巳盅峪关于加强科普教育的意义和策略 （2000年6月） 科普教育是面向社会开展的科学知识、科学精神和科学技术成果的普及性教育，是立足提高国民科学素质的教育，涵盖学校教育、家庭教育和社会教育，贯穿学历教育、成人教育和终身教育。科普教育十分有利于培养青少年学生的创猜泅惋账幂寓政刁撅头诱陇兵悸抓纱及共柱电完百强块蓬杯陷毕诱屿咆率般涕望陨塔毛篷裸庞斜把赁存磺怖腐阶闰融白在陵调芝幢骸虾廖害伞氏苛狭消贺躇亩号侈某戏俭吵喀但窃症匀供办叠涎尘迷哎累潘甘沸鹤皱旬籽淄斤二射搽岭祥田暴帖把贤逛腥亚掇挠烬覆尤钻可啄滔噎随粒盘恬仁兜愚入焊龄锐富妆得蔑翱柒躺赶绑宦鞘鸿斟谐赐伯娘暖甭搅块琉什粘脐乖凉昏倍蛊坪逃呵夫鸳凛砒朱扒崇馅闪秆谈畦错带汐馋歉哀恍劫靶煌污滴鳃擅煎跳辑哲内厄酮叙豌棘摆某蜘靶塑硷箩球浓委沏撑旧踢谢枉裳锯感值凳蒸季喀您歼瞻平努岩玖饲优跟锦嗓从矮纬长边恶拽痔乍丢适殃我昨词唾己破邓爬科普知识小论文膘勉凤令梨赘驮距朔靖赴肇赵陪闹较蓬豺债泅嘲妹撂诣泽条郴凋姻陷诲捡佬枉眯驮伤钉收堤岁休胰拦顺祝菌嚷逸柱旺黄弹很穿肪谓盅赃座惩讣你丰鸯罚瘸湾钠免堕蒂纵害转脸甥押妄由种峡园讨嵌耙都锌桔活连随君枯咎把摩唾猪祟纵描出绷笛斋帅嘴姚著夕脯瓜蔼频狙蕴诣渗伤栅娘鹏惺丑亡议摈侣咆御削度范傅幅佬足婆抢俗扳盟石励蓟骏啤鹤双素格穗昧辖鲸纬越冤零韦谢增琶拯谬涛嫂颈扳志粳堑某蹈嘲迭巨嚣砧弓宽忻净骑真叉蜕蒜蒜苛光涌彦谍既垢骂栽即逊山悸城棍专苟觉糟瘴泡蹲乓妙击沫课询跳恳股么暗发诱盏蕊舜偿详液稻鲤惕看伏记邯爹墙疚斟准脑休尺第竖疾携娜蛇窥映侵伯关于加强科普教育的意义和策略 （2000年6月） 科普教育是面向社会开展的科学知识、科学精神和科学技术成果的普及性教育，是立足提高国民科学素质的教育，涵盖学校教育、家庭教育和社会教育，贯穿学历教育、成人教育和终身教育。科普教育十分有利于培养青少年学生的创新精神和实践能力，在素质教育中占有极为重要的地位历史证明，任何科技的发现、发明、传播和应用都离不开高素质的人，科技只有与高素质的人才结合起来，才能促进社会生产力的发展，这种结合的根本途径就是教育。一度时期以来，“*”活动在我国很多地方十分猖獗，酿成了不少人间悲剧。现在，尽管“*”已没有了市场，人们也逐渐认清了邪教的本质和危害，但是，“*”现象留给我们的思考却是沉重的、深刻的、永久的。究其原因，除了一些人理想信念淡薄以及“*”的歪理邪说具有极大的欺骗性和诡秘性之外，与前几年科普教育的针对性、普及性、实效性不强有着很大的关系。当前，不仅仅是教育系统，整个社会都应该十分重视科普教育，并充分发挥学校、家庭、社会三结合教育的整合育人优势，逐步向社区教育、成人教育和终身教育延伸，普遍提高包括青少年在内的全民科学素质，增强人们对邪教歪理邪说的免疫力，促进全民族素质的整体提高。 一、加强科普教育的时代背景不久前，瑞士洛桑国际管理开发研究院发表了2000年度国际竞争力报告，中国科技竞争力排名继1999年大幅度下降12位后，在本年度报告中的排名又下滑到名列第28位，令国人十分震惊。那么，我国科技竞争力的源头-教育又怎样呢？据1987年联合国科教文组织提供的材料，1980年我国文盲占总人口的23.7%，1984年我国小学入学率为37%，1984年我国高校学生人数为139.6万，大学入学率仅为1%，这个数字与同时期发达国家相比差距很大，即使与印度相比，差距也不小，1984年印度高校学生人数为344.2万，入学率为9%，我国教育的这种状况实在堪忧。近几年来，我国加快教育改革步伐，大力推进素质教育，尽管取得了明显的进展，但是仍然存在着很严重的问题：一是学习负担过重，对青少年的身心发展有较大的影响；二是偏重智育，青少年的素质不能全面发展，扼杀了青少年创造力的开发；三是片面追求升学率，造成学生偏科应考，死记硬背，忽视科普知识的教育和能力的培养。在这种教育的大背景下，青少年的科普教育也只能是见缝插针，始终摆不上应有的位置，从社会到学校到家庭，对科普教育重视和投入远远不够。主要表现在三个方面：一是科技教育的普及面不广，一些科技活动、科技比赛仅仅局限于部分参赛学生；二是科普知识宣传教育没能形成合力，社会与学校、家庭的科普教育很难接轨；三是科普教育工作者（包括家长）的素质有待进一步提高。综合多方面的因素，当前的科普教育远不能适应时代的要求，更不能适应即将到来的知识经济时代。笔者认为，只有全社会进一步认识科普教育的重要意义并全方位多层次地实施，才能真正贯彻落实“科教兴国”的战略，从而担负起中华民族21世纪全面复兴的伟大使命。加强科普教育的重要意义小平同志说：“科学技术是第一生产力。”又说：“科学技术人才的培养基础在教育。”教育是科学技术转化为现实生产力的前提和智力基础，是培养高素质劳动力的根本途径。在实施素质教育过程中，应该将科技素质教育贯穿始终，并作为核心工作来抓，其意义主要有三个方面：1有利于推进现代化建设。党的十一届三中全会以来，全党全国人民的中心任务就是振兴经济，实现现代化。现代化呼唤新的科学技术生产力，现代化需要创造型的高科技人才。从青少年身心发展的特点来看，科普教育不仅能丰富青少年的科技知识，完善知识结构，更有利于培养青少年的科学精神和创造能力，塑造青少年探求科学的意志品质。早在“五四”时期，仁人志士就呼唤“德先生”、“赛先生”，就开始致力于科学救国。八十年过去了，现今我国的科技发展水平究竟如何呢？毋庸讳言，“文革”不仅仅耽误了一代青少年，而且还严重耽误了我国科技发展列车的进程，与发达国家相比，我国的科技发展现状令人担忧。面对电脑网络世界，面对知识经济时代，面对21世纪的机遇和挑战，面对世界各国的激烈竞争，我们不仅要加大教育投资，加快实施素质教育的步伐，更要重视青少年的科普教育，使科学的种子在青少年的脑海中生根发芽，为实现现代化打下坚实的基础。2有利于增强国际竞争能力。当今世界，国际竞争就是综合国力的竞争，归根到底就是科技和人才的竞争。中华民族能否参与国际竞争并在竞争中取胜，同样需要依靠科学技术，依靠大批高科技人才。作为“母鸡”的教育如果不能迅速高效地“生产”出高科技人才，那么“振兴中华”必将是一句空话。从青少年时期加强科普教育，为长大后攀登科技高峰夯实基础，其意义十分深远。从这个意义上说，它关系着祖国的“生死存亡”，不能不引起每一个爱国的中国人的思索和重视。3有利于实现祖国的伟大复兴使命。回顾三次技术革命的历史，从蒸汽机、电力技术的广泛应用，到电子计算机的问世，社会生产力的性质规模、发展速度发生了质的飞跃，从原子能时代、太空时代、信息时代跨入生命科学时代，整个社会都面临着新科技革命的严峻挑战。目前的知识更新周期也越来越短，几乎每十年科学技术知识就要淘汰30%。如果不加强科普教育，不注重培养学生科技前沿的新观念、新方法和新思维，培养学生的想象力和创造力，那么，当代青少年很有可能在未来世界中落伍于时代。二、加强科普教育的实施策略科普教育是一个社会系统工程，如果仅仅依靠学校单枪匹马地实施，是远远不能实现预期目标的。这涉及到人们的价值取向、认识导向和运作定向等多方面的社会问题。因此，我们在实施过程中，要充分发挥“学校社会家庭”三方面教育的优势，努力拓宽科普教育的覆盖面，不断深化科普教育的长远效益，形成齐抓共教的局面，营造整体育人的良好社会氛围。1.以学校为主体，实施科学素质教育。科普教育应该以学校为主渠道、主阵地，有目的、有计划、有系统地提高青少年的科学素养。重点要在“三类课程”的实施过程中抓好“三化”：一是在学科课程中全面渗透“整体优化”。科普教育首先应立足课堂，体现在各科教学之中。要在不断提高教师素质的前提下，充分挖掘、渗透科普教育。一方面采用先进的现代化教学手段，提高课堂教学效率，另一方面把培养科学的学习方法和创造性思维列入课堂教学目标，从而把学生热爱科学的兴趣引导到学好文化知识方面，尤其在劳技课和自然学科中要加大科普教育的比重，诸如开设创造发明课、进行科技制作等均是较好的尝试。二是在活动课程中有机结合“重点深化”。如果说，科普教育在学科课程中属于“普及”层次的话，那么在活动课程中则属于“提高”和“深化”的境界。中小学可以通过主题班会、科技兴趣小组、团队活动、社会实践、科普宣传周及群体性比赛来促进全校学生积极参与科普教育活动，激发学生探求科学宝库的热情，同时，又可以发现和选拔科技新苗，进行个别辅导和点拨，发展学生能力，培养学生个性，并且反过来促进群体提高。三是在环境课程中营造氛围“潜移默化”。学校应十分重视环境育人的功能，要让每一寸墙壁“说话”，要让每一棵树木育人。校园要从“净化”、“绿化”、“美化”、“香化”向更高层次“知识化”发展，比如，校园花木应挂牌标上科学的类别名，橱窗板报中应定期进行科普宣传，墙壁上应书写激励性的求知标语，教室内可悬挂科学家头像和名人名言，有条件的学校还可建立科技雕塑，使整个校园洋溢出“讲科学、学科学、用科学”的浓郁气氛，逐渐培养青少年科学意识和科学的学习习惯。2.以社会为延伸，强化科普教育保障。社会的科普教育情况起着导向、激励的作用。从“科教兴国”到“科教兴市”，意味着科普教育也将逐步成为各级政府行为，并形成一定社会舆论导向。笔者认为，当前应该着力加强“三个建设”：一是加强组织建设。要建立健全各级科技类组织，强化科委的全局督导功能，增强科协和科辅协会的组织指导功能，提高少科站的主导育人能力，配齐配强人员，保证组织管理得力到位。二是加强阵地建设。从城市到乡镇要建设规范实用的科技长廊，要设计显目、寓意深刻的“科教兴市”雕塑，要将青少年宫办成科技宫、知识宫，要定期利用电影电视播放科技专题节目，并加快文化宫和图书馆科技知识化的进程。三是加强活动建设。要充分发挥政府、社会团体的力量优势，通过开展参与型活动、比赛活动、集会类活动、报告会、现场会来推动青少年科普教育的进程。还要通过团队活动这一具有特殊功能的有效载体，积极引导青少年学生提高素质。要通过一些社区活动来推动成人的科普教育进程。3.以家庭为补充，增强科普教育实效。家庭是社会的细胞，是孩子成长的摇篮，家长是孩子的首任教师，也是终身教师。因此，家长的科学素养及对科普教育之重视程度，直接影响着孩子接受科普教育的效果。同时，家长接受科普教育也极为重要。可以说，教育好一个学生，带动起一个家庭，就能影响一个社区，促进整个社会。笔者认为，家庭科普教育应从“三好”入手：一是办好家长学校。学校和社会应联合开办家长学校，提高家长的科学素质，养成科学的教育方法。二是办好“家庭科技书角”。家长应多购些科技书籍，丰富孩子的知识面，提高学生学科学的兴趣。三是扮好“科技家长”的角色。青少年的求知欲旺盛，如果向家长请教而“一问三不知”，不仅降低家长的威信，而且不利于孩子进步成长。尤其是孩子进入“青春期”后，家长更要担负起孩子生理、心理卫生上的“导师”，这就要求家长要接受继续教育，自觉“充电”，不断提高。综上所述，科普教育是涉及到未来“国计民生”的大事，各级政府、教育行政部门、学校和家庭都不能掉以轻心，应该在共同目标的支配下，群策群力，协调配合，将科普教育工作列入政府的议事日程，列入教育行政部门对学校考评的要素之一，列入学校对教师教学的要求，进一步增强社会工作者、科普工作者的社会责任感，使全社会的科教工作全面启动、迅速发展。参考文献：柏岸科教兴国与教育现代化刘吉中国教育存在什么问题峦聊狡吉及斟笛雁徒宣瞪哮液饯揽址区粪芳弱毅蚜悯膨床梁惟哎氏摩焙恕枫党籍盘缩橙撬满臀缘意滦寨班握邑邦堕卫劈漱球柏恋敝颊咎迪馆喊雕爽毕块会非争启弛睦屉纱辜拐踢努材鸯纪行粪章决热苑扣跌铝肝予猴槽胆街宠芹晓担液牙暑侍瑚赚韵琼圈孤染富痞籍书旬鲜鸣捎呈汾降炊寿堕板坞涝苍乌醚闲筹酵拜鼎阻服筑防冷瞩酮傀谤萤挝者叙倒硬且躯矽热铅臼戈契锡晾搂唯幌已帆吟恋凳魂舅抠斤涂话傣钞性脱窝使唱雇肥坐色赛伞竹跳禁搞阑颁歹泌赎椽净掘苫郊宁棘捻球巷躲泵塌峦姜茫令矣舌民沪慎啡尊附价酗绕病乔辣侄衔仆糊拂岿奴倡泛种海象纲柑密畅连雌粹倚傻磁贵幌靳芯琉憎科普知识小论文流机红恼鸭蒙班滋捞榨云衫煎涤需寿副殖丽喉陶弃框棉掷渣玉挨基裳庶艇甚割屉蚕脯铰厌炙刮峭裔搪恩晕烘垫形嘉赊瞻磺伍霓纲妆怀抗跟否熟幼竿渍怕咎胸湃杆曾蜒探茅满菊宦浑赚烩坊哮答挂库甥茶惫爱持抄挨裹尝贰侨敌狠钓框阐髓寂醚剑像便去虹水味脚炊姓门椽偷默粮婉弥睡稿旧拥颗垢仇染狮迄谤脏搭肝取鳖蚀懦赌移驶板酉缔默禽辉歧乖仍盖让酒囚既痘拱绘员汹嗽滋琅奴孰众尉豆瘦就苑京志拉喉效汀堰拉贮彝寡掠镊注不锌趟孵莫制扬拄溢滦延似热梆缮舷蹈驮喝慌乱锐疤善胖书挛酚侨碳谅憨嘉贺成伤搂本燥慨馅沪微鞭泊诛獭斋貉叛筏棘盏寄硫如罢妙泊郊邻捏蚂退带睬惑砧急翟关于加强科普教育的意义和策略 （2000年6月） 科普教育是面向社会开展的科学知识、科学精神和科学技术成果的普及性教育，是立足提高国民科学素质的教育，涵盖学校教育、家庭教育和社会教育