(教研室推荐)小学高年级语文课怎么上.doc

怎么上小学高年级语文课教研室我们知道小学语文是一门基础学科，是学好其它学科的基础，但是语文课让学生学什么？用什么方法学？怎样才能上好语文课，上出语文味呢？这学期我们通过不断地研读课标、查阅资料进行教学实践研究，对中高年级学生语文课学生学什么、怎么学有了初步的认识。高年级语文应该让孩子从以下方面有所收获：1、积累。（积累语言，积累表达的方法等等）；2、习惯。（观察、分析、思考、倾听等习惯）；3、表达。（口语表达，书面写作）。4、掌握阅读的方法。针对以上培养目标，我们认为，一般讲读课文分三课时完成.每课时的学习内容分别是：第一课时 学习字词，积累词句，读熟课文，理清脉络。第二课时 研读课文，体会感悟，读懂课文，学习写法。第三课时 拓展阅读，说写练习。中高年级的学生有一定的自主学习能力，因此我们把第一课时的预习安排在课下完成，独立充分地预习是完成课时目标的前提。因此在安排预习内容的时候不但要教给学生学习的方法，而且预习的内容要明确，可操作性强，让学生学的有趣味。这里只对第一、二课时进行说明。第一课时第一课时的学习目标是：1.学习生字生词，积累词语和句子；2.正确书写本课要求写的字；3.读通课文，理清文章的脉络。我们把这一课时的预习任务分成四个环节，并教给了学生学习的方法。预习四环节：一 识字扩词 二 习字展评 三 析词造句 四 读通课文 理清脉络每一环节的具体做法和要求是： 识字扩词：1.借助工具书读准字音，规范地写对。2.生字扩词，写的词越多越好。3.多音字，要求能读对本课的读音，并能用至少两个音组词。习字展评：1.正确书写本课要求会写的字。方法看：看清字的结构和什么笔画在什么位置记：把看到的记一记写：规范地地写一写比：与课本上的字比一比，看哪一笔写的不像，圈出来。改：把写得不对的字改正。 2.评（课堂上小组内在对子互查改错后，评出本组的小小书法家）3.展：小小书法家在全班各小组展示。（2、3在课上进行）析词造句：1. 找出课文中不理解的词语，试着想办法解决词意。并写出这个词的近义词、反义词。2. 找出文中带有这个词的句子，读一读，说说它在句子中表达的是什么意思。3. 试着用这个词说一句话。通读课文 理清脉络：1. 正确流利朗读课文。正确标准：不丢字，不加字，不重读，不错读。流利标准：不拉音，不顿读，能快速熟练地读。2. 说出课文主要内容。归纳课文主要内容的方法：串联段意法串联文章关键词法丰富题目法说事情的起因、经过、结果法等3. 说说课文是什么体裁？是按什么顺序写的？先写了什么?然后写了什么？最后写了什么？（小学常见的体裁有：说明文、应用文、古诗、词、现代诗、记叙文（写人的、写事的、写景物的）、文言文。）（常见的叙述顺序有：事情发展顺序 时间顺序 地点转换顺序 方位顺序 总分总的结构）课下学生进行了充分的预习，课上主要是对子检查完成情况，小组分问题预展和展示，修改补充完善预习内容。这种设计，目标明确，可操作性强，既教给了学生学习的方法，又调动了学生的积极性。让学生主动去学习，去获取知识。既重视了学生基础知识的学习即字词句子的积累，又培养了学生的自学能力。 第二课时第二课时的总目标是：研读课文，体会感悟，读懂课文，学习写法。学生在预习的时候主要任务有两个：一是走近文本：说出课文在什么地方，写了什么，怎么写的，好在哪里；二是走进文本：朗读感受。 学生的预习内容一般这样设计：1. 找出能体现人物品质、感情（景物特点）的句子或关键词，标出读重音的地方，读出文章要表达的意思和标点符号的意思。在书上或练习本上用自己喜欢的方式做批注。（重音的读法：要突出其读音，如快、慢、轻、重、低、扬等）2. 有感情地朗读课文。课堂上一般分四步：1.出示学习目标2.明确学路导航 3.展示总结提升4.归纳梳理完善出示学习目标这个环节，先出示学每节课都用的总目标，在出示根据本节内容制定的具体目标，让学生明白无论学那一课都要解决这些问题。明确学路导航，是引导学生按怎样的流程进行对学、群学、预展、全班展示， 各环节时间安排，及交流展示要注意的情况如：小组分工、记录、发言顺序等。展示总结提示，是小组学生就某一方面展示完毕后教师进行的总结，目的在于引导学生的理解感悟达到一个新的高