荷花说课稿范文.doc

荷花说课稿范文 教学目的 1通过观察图画理解课文欣赏荷花的美丽培养审美情趣和热爱大自然的思想感情 2学习作者有顺序地观察荷花的方法把看到的想到的写清楚 3利用思划找的方法理解重点词语 4学习本课生字新词练习用“有的有的有的写几句话 5有感情地朗读课文 教学重点 1重点理解白荷花开放的种种姿态想象出“一大幅活的画”的景象 2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象 教学难点 体会是大自然创造出的荷花培养热爱大自然的思想感情 教学时间 3课时 教学准备 挂图、录音机： 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们你们见过荷花 谁能说说你所见过的荷花样的 今天这篇课文就将带我们去欣赏一池白荷花的美景打开书80页 二、完成预习 1读预习了解大意 2预习中对学习课文提出了些要求 (1)仔细看看图再读读课文想想作者看到的白荷花都样儿的 (2)看着看着作者有了什么感觉 3仔细观察书中的插图说一说图上画了什么（一池美丽的荷花） 荷叶样的荷花又样的 （观察后自己说一说两个人互相说一说） 指名说图注意说时要按顺序： 板书：（从上到下或从下到上或从远到近） 4刚才同学们说的都很好那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢下面我们一起来看一看自由读课文： (1)想一想作者看到的白荷花样儿的 (2)看着看着作者有了什么感觉 （回答时可将第2、4自然段读一遍） 三、默读课文 1划出文章的自然段 2找出容易读错的字音 板书：挨挨挤挤：挨i不要读成i； 莲蓬：蓬应读轻声pen； 姿势：势庆读sh 衣裳：裳应读轻声shang 3指名读课文注意字音要读准确 纠正：“这么多的白荷花一朵有一朵的姿势”不是“姿态”齐读这句话 板书设计 第二课时 一、导入 上节课我们观察了图画初读了课文这节课我们来继续学习 二、新课 1（教师将荷花的挂图挂在黑板的左边） 请一个同学来读课文其它同学听音乐观察图画体会一下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的（配乐钢琴曲） 2老师曾交给你们了理解一段话的方法谁还记得是三个字 板书：思（问题）划（句子）找（词语） 这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文打开书：80页 3为什么一进门我就往荷花池边跑去 思考问题看看从个自然段找答案（第1自然段） 找句子划出重点句子 划出词语（教师指黑板上的三个字：闻清香） 板书：闻清香 “跑去”表达了作者什么心情（作者迫不及待地想去看一看） 4是荷花的清香将我带到了荷花池边我首先看到了什么板书：看 （“荷花开了不少”）表示荷花开得非常多先引起了我的注意概括的写荷花给我的整体感觉 5走到荷花池边作者按怎样的顺序观察的默读第2自然段从文中找答案（从下到上） 先描写的是荷叶荷叶样的板书：叶读句子找重点词语（“挨挨挤挤”）板书：挨挨挤挤 什么叫挨挨挤挤（靠近、紧紧地挨着） 看老师写这四个字就是挨挨挤挤的（教师将这四个字写得比较紧密） “挨挨挤挤”说明了什么（荷叶生长得很茂盛） 6荷花就在这挨挨挤挤的荷叶之间长出来了（长字读重些） 有的同学听出了老师的错误（书上说是冒出来了） “冒”意思（向外透往上升） 我们一般说什么“冒”出来了（水开了从壶盖边冒出来了烟从烟囱里冒出来了） 也就是说冒是用来形容正在动的东西本身荷花是静止的这里用“冒”字来形容就样了（就把荷花写活了）板书：活 简单的一个字就赋予了书本上荷花生命你们说这个字用得好不好板书：冒我快把它写在黑板上吧！ 7那么这些荷花都样的呢板书：花 请你思考一下这个问题从文中划出有关的句子找出重点词语两人一组一起学一学（学生自由讨论） 指名说：先读句子再找出重点词语 (1)“有的才展开两三片花瓣儿”重点词：才展开才展开表示什么（刚刚开）板书：才展开 (2)“有的花瓣全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬”重点词：全展开全展开了已经露出了莲蓬说明了什么 （全开了）板书：全展开 (3)“有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的”重点词：要破裂也就是说荷花将要开放的板书：要破裂 破裂意思（破开分开）白色的花瓣紧裹着嫩黄色的小莲蓬花瓣马上要破裂使你联想到了什么（小鸡出壳） 请一个同学到黑板上指一指三种不同姿态的荷花 8描写荷花样子的三句话开头都用了一个词“有的”这三个词就表现了一池荷花三种不同的姿态也就是说一件事的三个方面下面咱们用“有的有的有的”说几句话（教师挂出二幅表示不同场面的插图要求学生说出）例如：星期天同学们一起到空地上植树他们干得可起劲了！有的和同学一起扛小树苗有的将水倒入栽好的树坑里有的在给小树添土 9刚才我们一起学习了荷花样的它就这三种姿态作者在这里不多向我们形容荷花的各种样子而是说的（而是说看看这一朵很美看看那一朵也很美） 为什么不在这里多写几种呢（千姿百态无法形容；太美了无法形容；抓住重点来描写）板书：姿势不同 10作者只好把眼前的美景看作了一大幅活的画板书：的画 位画家这么了不起创作出这么美的一幅画呢板书：美 （大自然）大自然可真了不起 2、3自然段作者主要将所看到的写清楚写得非常美谁能将这种美的感觉读出来读一下2、3自然段 11我看着看着就出现了奇迹范读第4自然段（教师边读边将小女孩蜻蜓小鱼贴入图中） 作者太羡慕白荷花了自己也想成为一朵白荷花荷花又将蜻蜓小鱼都吸引了过来课文没有具体描写荷花与蜻蜓、小鱼的对话下面大家来想象一下它们都说了些什么（讨论）请同学分别当荷花姐姐蜻蜓弟弟小鱼妹妹 这个自然段最后有一个省略号表示什么（也许蝴蝶又飞来了与荷花比美；也许青蛙跳上了荷叶欣赏荷花的美丽） 11过了很久我才意识到自己是在看荷花呢 12请同学把书平放这节课作者带着我们欣赏了一池美丽的荷花先闻到了荷花的清香才来到了荷花池边作者通过细致地观察抓住重点把荷花样的写清楚最后作者入迷了展开了合理的想象作者通过闻看想象把一池活荷花展现在我们面前你们喜欢 三、有感情地朗读课文 板书设计 第三课时 一、有感情地朗读课文 1我们已经理解了课文内容下面联系上下文说一说词语的意思： 挨挨挤挤：靠近紧紧挨着 饱胀：体积变大 冒出来：往上升向外透 翩翩起舞：轻快地飞舞或跳舞 破裂：破开分开 姿势：体态样子 2读一读生字看一看些字容易写错 冒；写时上大下小下边是“目”字； 瓣：注意和辩、辨区分开； 胀：注意和张区分开； 翩：注意和遍区分开； 蹈：注意和稻区分开； 梦：注意和楚区分开 二、读课文第二自然段说一说白荷花都样的然后填空 刚开的白荷花才展开两三片花瓣 全开的白荷花花瓣全都展开了露出嫩黄色的小莲