学前教育研究方法提纲(已完成).doc

羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿薀聿膆艿莃羅膆莁虿袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羂节莈蚅袈芁蒀蒈螄芁膀蚃蚀芀莂蒆肈艿蒅螂羄芈薇薅袀芇芇螀螆袄荿薃蚂羃蒁螈羁羂膁薁袇羁芃螇袃羀蒅蕿蝿罿薈蒂肇羈芇蚈羃羈莀蒁衿羇蒂蚆螅肆膂葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇羆肃蕿螃袂肂芈薅螈肂莁螁蚄肁蒃薄羂肀膃蝿袈腿芅薂螄膈莇螈蚀膇葿莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀肃节芀薆肃羂蒆蒂肂肄芈螀肁芇蒄螆肀荿莇蚂聿聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃薀螃蚄羃莃虿螃肅蕿薅螂膇莂蒁螁莀膄衿螀聿蒀螅螀膂芃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆螂袆膈艿蚈袅芁蒅薄袄羀芇薀袄膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蚀袁肇莄薆袀腿薀蒂罿芁莂螁罿羁膅蚇羈膃莁蚃羇 第一章 绪论一、名词解释： 1、方法：是一种思维的、行为的方式是研究问题的程序和准则，遵循规律就成了方法。 2、科学方法：（广义）包括科学方法论和具体的科学方法。其区别于非科学方法的特征是：客观性、预见性和准确性。狭义即具体的科学方法。 3、科学研究：人们在科学理论指导下采用科学方法，遵循研究规范探究客观事物的现象、规律，获取科学知识解决问题的实践过程。核心是，知识的拓展、问题的解决。其特征是：规范性、系统性、创造性、历史性。 4、教育研究：人们在教育理论及其他相关科学理论的指导下对其领域类的现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育理论体系的建立和发展，且解决实际问题的实践过程，它的活动是一个动态的过程。其特征是：它是经验的、有系统的、有效的、可靠的、其形式是多样的。 5、学前教育研究：研究者在相关理论的指导下用科学的研究方法，探讨该年龄段教育的各种现象、问题揭示其规律以提高教育质量的实践过程。幼儿教师是其重要参与者。其特点是：研究的对象的主体性、内容的规范性、背景的开放性。其一般原则：规范性、系统性、创造性、重视教育性和伦理性。 6、学前教育研究方法：在科学理论思想指导下，有组织、有计划、有系统的进行学前教育研究并构件其理论体系的方式。是学前教育的一个分支学科。 7、基础研究：以建立和发展某一科学的理论体系为目标的研究，其研究内容是概括性强的基本理论和规律。 8、应用研究：将基础研究的成果应用于特定实践活动寻求有效途径和方法解决教育活动现存的问题为目的的研究，其成果对教育实践有直接指导作用。 9、横向研究：研究者就某个教育现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童的行为表现进行考察和比较的研究。 10、纵向研究：在相对较长的时间里对学前教育中的某个教育现象或问题进行系统的定期追踪研究。 11、个案研究：研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入的考察的研究。 12、成组研究：研究者选取较多的研究对象组成若干被试组，并对其中的每个个体都进行系统考察的研究。 13、观察研究：通过直接观察自然发生的现象与过程，收集反映客观现象实际情况的材料。 14、调查研究：通过不同的间接手段收集反映客观现实的材料。 15、实验研究：对研究对象进行一定的人工控制，操纵某些条件，在实验控制之下观察个体的行为反映，以探讨现象之间的因果关系。 16、文献研究：运用文献资料进行研究，对已有的前人的研究进行分析研究而导出一个综合性的结论。17、测验研究：通过对儿童进行某些测验，收集有关资料并整理、分析，得出研究结论。18、描述性研究：对自然呈现的现象进行描述与总结。19、相关研究：探讨某两个变量之间的相互关联关系。20、比较研究：根据一定的标准，对某类现象在不同情况下的表现进行比较分析。21、内容分析：对于明显的传播内容作客观而有系统的量化，并加以描述。22、个性研究：对学前儿童个性特点及培养途径的研究。23、认知研究：探讨学前儿童认知发展规律以及教育提高措施的研究。24、语言研究：研究学前儿童发音、词汇、语言表达等方面的特征、规律以及如何通过教育促进其发展。25、课程研究：对学前教育机构课程的目标、内容、实施和评价等的研究。26、实验室研究：通过对实验条件的控制来考察儿童发展的一种方法。27、生态场域研究：强调儿童和儿童的教育都是处于若干系统组成的真实环境中，并与环境发生积极的相互作用，所以其场所要扩展到现实教育活动的现场中来。28、质的研究：以研究者本人为研究工具在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。29、定性研究：基于形而上学、思辩的传统，认为存在绝对的真理和客观的现实，其更多的是研究着个人观点和感受的阐发，通常结合社会当下的时弊和需要对有关问题进行论说或提供建议。30、量的研究：是种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。31、规律：指事物在运动和发展过程中自身所具有的本质的、必然的、稳定的联系。32、观察法：研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。33、调查法：通过对事实的考察、现状的了解、材料的收集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。34、实验法：通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随而产生的不同的现象变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。35、行动研究法：最早是由社会心理学家库尔特勒温于1946年提出。由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。它注重实践者的积极参与，及时反馈研究信息，并且强调研究过程的民主化和可变性。二、简答类： 一）、学前教育研究方法的主要研究方法； 1、观察法 2、调查法 3、实验法 4、行动研究法二）、学前教育研究的分类： 1、按研究目的不同分：基础研究、应用研究 2、根据研究时间取向不同分：横向研究、纵向研究 3、根据研究对象数量的多少分：个案研究、成组研究 4、根据收集研究资料的手段不同分：观察研究、调查研究、实验研究、文献研究、测验研究 5、根据对资料分析的不同分：描述性研究、相关研究、比较研究、内容分析 6、根据研究内容涉及的领域不同分：个性研究、认知研究、语言研究、课程研究 7、根据研究场所不同分：实验室研究、生态场域研究 8、根据研究的理论范式的传统的不同分：质的研究、定性研究、量的研究三）、学前教育研究方法的历史进程： 1、采用自然观察和经验总结的直觉观察时期：此时偏重对整体的研究忽视对部分的研究，偏重综合而忽视分析，此时主要采用自然观察和经验总结良种基本方法 2、以分析为住的方法论时期：a：文艺复兴时期，英国哲学家培根在新工具中提出了经验论的归纳法，夸美纽斯提出“感觉记忆理解判断”的教学程序；b；1882年德国生理和心理学家普莱尔的儿童心理的出版标志儿童心理学的正式建立。 3、向独立学科发展的时期 4、20世纪50年代以来更是取得了长足的发展四）、教育研究的一般过程： 1、确定研究的问题 2、制定研究计划和工作计划 3、收集研究资料（它的基本原则是：） a、客观性原则：要尊重事物的本来面目，摒弃主观臆造的研究资料。 b、系统性原则：要根据研究对象和内容的系统性特征，整体、有序地考虑问题。 c、全面性原则：不能放过任何有意义的资料，全面整体的考察研究对象的特点和属性。 d、伦理性原则：尊重和保护研究活动涉及的所有人尤其要尊重和保护儿童。 4、整理和分析资料 5、形成研究结论：要综合运用具体思维方法，如分析、综合、比较、归纳、演绎、类比。 6、撰写研究报告总之，有些步骤之间是重叠和变化的，整个研究活动处于动态变化之中。五）、学习学前教育研究方法的意义和要求： 1、意义：a：有助于发展和完善我国学前教育理论体系 b：有助于增强学前教育工作者的科研能力c：有助于有效地解决实践领域的问题，提高学前教育实践活动的质量 2、要求：a：要了解这门学科的性质，明确学习他的科学意义b：要有一定的知识和能力的准备c：掌握这门学科的基本知识包括各种概念、原理等d：加强理论联系实际，在做中掌握和运用各种研究方法并能创造性地解决问题六）、如何理解“幼儿教师是学前教育研究的重要参与者之一” 1、学前教育理论和实践的发展要求：a：他们是学前教育实践和研究的主体b：当前学前教育研究越来越关注教育实际问题的有效解决且强调学前教育研究的应用性和幼儿教师的参与程度。c：他们成为研究的主体加强了教育研究与时间工作的融合。d：教育实践中存在的值得研究的问题与幼儿教师的日常工作、生活紧密相连，且他们的教育实践工作需要使用科学研究方法，因此就要求他们成为研究型教师。 2、幼儿教师参与学前教育研究的可行性分析：a：他们进行学前教育研究活动是个发现、分析并解决问题的过程。b：只要符合对事实的尊重，他们就可以成为教育研究者。c：研究不脱离工作，他们可以通过反思性教学进行研究性学习，实现自身专业素质的提高。七）、举例分析传统研究设计模式中的研究过程： 1、传统研究设计模式强调研究活动按照规定的步骤进行，且忠于研究初期制定的研究计划，对其中出现的新情况采取忽略和遮蔽。 例如：研究者研究两种舞蹈教学法对幼儿舞蹈学习的影响，采用的是实验法，但在过程中发现，所选的舞蹈和所选孩子的水平不恰当，同时实验班和对照班的孩子，对舞蹈的兴趣受原来的教师的影响而有不同，但研究者都未作调整和分析仍照原计划一步步做下去了。 2、从上述例子中可看出传统研究设计模式的弊端主要是研究过程前后联系被割，裂对有意义的信息不重视。 3、新的研究设计模式强调研究活动应是开放、动态的，已进行的研究要于先行研究工作形成信息交流和反馈的对话状态，其要和整个社会文化情境相互影响，其结果是暂时性的、要进一步发展的结论。第二章 基本概念一、名词解释： 1、抽样：是指从一个总体中选取一部分作为研究对象。 2、样本：抽取出来的那一部分叫做样本，是能够代表总体的一定数量的研究对象。 3、随机抽样：也叫概率抽样，在抽取样本时研究者严格遵循随机性原则的抽样方法。它保证了每个成员豆油被选择成为样本的机会。 4、非概率抽样：指研究者不用严格遵循随机性原则而进行的抽样。 5、抽样误差：又叫随机误差，是由随机抽样方法的先天局限造成的。 6、变量：随条件或情景的变化而在质和量的方面起变化的个体的某些特征或方面。依据其相互关系可分为自变量、因变量和控制变量。 7、因变量：是随着自变量的变化而变化的变量，是研究中需要观测的指标。 8、自变量：也称研究变量，是能引起因变量发生变化的变量。 9、测量：就是一个按照一定的研究目的和法则，对一定的事件或物体的某些特征或属性给出具有规定意义的数值的过程。 10、测量误差：是使用各种测量工具进行测量时所造成的误差。 11、操作性定义：研究着按照特定研究中对变量进行测量时所要进行的必要操作过程给变量定义，包括对必须测定的活动及操作过程的详细说明。其作用是：a：有助于研究者精确、客观地测量变量，使结果更为可靠。b：它使研究者思路清晰、准确，使测量活动具体化、活动化。c：它对研究者的共同指导语可增进他们间的沟通减少来自于他们之间的误差。 12、效度：是研究结果的正确性，即其研究结果所能正确揭示研究对象某方面属性的程度。它是研究设计质量的评价标准，它可分为内在效度和外在效度。 13、内在效度：是研究结果能被精确解释的范围，是特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度。 14、外在效度：关系到研究结果能被推广的范围，是研究结果能被正确地应用到其他的非实验情境、变量条件及总体中去的程度。它包括总体效度和生态效度两类。 15、信度：研究结果的可靠性与稳定性，指研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后一贯性。它可分为内在信度和外在信度两类。 16、内在信度：在给定的相同条件下，收集、分析和解释资料在多大程度上保持一致。 17、外在信度是关于一个研究者能否在相同或相似的背景下重复研究，一项研究是可靠的，那么在同样的方法和相同条件的研究着应可得到与先前研究相同的结果。二、简答类：一）、抽样的原因：1、受时间、工作精力等研究条件限制他们不可能在同一时间内同时对数量众多的总体进行研究。2、这是教育研究的特性决定的。3、抽样似的研究的力量相对集中，能把工作进行的深入细致，提高研究的有效和可靠的程度。二）、抽样的要求： 1、对研究对象总体的界限的考虑 2、对样本代表性的考虑 3、对样本大小的考虑（影响确定样本大小的因素主要有：） a：研究的类型 b：预定分析的精确程度，允许误差的大小。 c：研究的资源和成本 4、对抽样方法的考虑三）、抽样的方法： 1、概率抽样 2、非概率抽样（它的几种样本情况） a：单纯随机抽样法 a：方便样本 b：系统抽样法 b：目的样本 c：分层抽样法 c：配额样本 d：多级抽样法 e：整群抽样法四）、测量量表的种类： 1、名称量表（它是最简单的量表） 2、顺序量表 3、等距量表 4、比率量表五）、测量的基本类型： 1、按照测量的参照体系分：常模参照测量、标准参照测量 2、按照测量的内容分：智力、才能、成就、个性、言语、创造力等的测验六）、教育与心理测量的特点： 1、教育与心理测量往往是间接的。 2、它具有社会现象特有的社会性，它的内容、评定标准等于社会的发展水平和对人的要求息息相关。 3、它的结果往往具有近似性，不是绝对准确和不变的。七）、内在效度与外在效度的关系： 1、二者相互关联又相互矛盾 2、旨在提高内在效度的企图可能会降低外在效度，反之亦然，因为在非常具体的情境下，变量的外延缩小，结论的推断能力也越小。 3、研究者要找寻一种平衡，使研究结果既有合理的解释，又有某种程度的推广价值。八）、系统误差的定义以及引起它的主要原因有那些： 1、定义：与研究的效度有关的误差是系统误差，它是指由与研究目的无关的因素所引起的有规律性的误差，持续地使测量或研究结果向某一方向产生偏差。 2、引起系统误差的原因大致有： a：所抽取的样本不具有代表性。b：研究者自身的各种因素或研究设计等问题。c：来自研究对象方面的原因。总之，只要研究者在研究中做好准备工作，周全地考虑问题，严格把握研究过程的各个环节，系统误差可以得到很好的控制。九）、效度与信度的关系： 1、二者既有区别又有联系 2、效度表示研究的正确性和有效性，信度表示研究的可靠性和稳定性，信度是效度的必要条件。 3、在研究中，信度高，效度可能不高；信度高，效度也可能高；信度不高，效度也不高。两者从本质上共同构成了研究的有效性。第三章 研究问题的确定一、名词解释：1、研究问题：既研究课题，是研究者在专业学习或实践活动中经过反复思考、经验，从众多理论或实践问题中挑选出来，并作为某项研究活动所要具体解决的问题。 2、文献法：是指通过查阅、整理、分析文献资料，了解某一研究的相关信息，探索某一研究问题的方法，文献范指运用文字、图形、符号、音像等手段记录有价值的典籍等。它可以分为：一次文献、二次文献、三次文献二、简答类： 一）、正确选题的意义（即为什么要确定研究问题）： 1、它的确定是学前教育研究的重要环节 2、它直接影响着学前教育研究活动的方向和内容 3、它有助于研究者提高自己的专业素质和研究能力二）、研究者在确定研究问题时要遵循那些原则： 1、必须是有价值的 2、应是可行的（要具备可行性就要要具备以下三个条件：） a：必须具备相应的客观条件 b：必须具备相应的主观条件c：研究者要善于把握实际，依据有关理论、研究工具及条件等的发展成熟程度，适时提出研究课题。 3、应是有创新性的 4、要符合科学性原则： a：所确定的研究问题要有一定的事实依据b：要以科学的理论为指导三）、裴娣娜提出的在教育研究中经常出现选题不当的情况有： 1、范围太大，无从下手 2、主攻目标不十分清楚 3、问题太小，范围太窄，意义不大 4、在现有的条件下课题太难，资料缺乏， 5、是经验感想之谈，不是科研题目四）、确定研究问题的过程一般有： 1、初步选定研究问题 2、对初步选定的问题进行初步的探索3、对所选的问题进行陈述 4、对选定的问题惊醒论证，并撰写课题论证报告五）、我们可以从那里寻找到研究问题： 1、从学前教育实践中表现出的问题中寻找值得研究的问题。 a：研究者可以从某一时期影响学前教育的关键问题中选则合适的问题进行研究。b：研究者可以从自身时间实践工作中发现有意义的、有兴趣的问题中选择研究课题。 2、从专业理论的学习和思考中发现研究问题 a：为证实某种理论观点而选择研究课题。b：从不同理论观点的争论中发现研究的问题。c：寻找有关理论的薄弱点和空白点。 3、在研究过程中发现新的课题 a：研究者可以在查阅文献的时候去发现问题。b：研究者在研究过程中注重所能收集到的资料，不放过任何有意义的“特殊现象”，也可能发现新的值得研究的问题。c：研究者还可以从课题指南或规划中、科学发展和进步提供的心得认识角度来提出问题。六）、初步了解文献法的一般步骤： 1、要分析特定的研究问题，明确文献检索的要求和范围。 2、按图索骥，寻找综述文章阅读，了解该领域研究的大致情况，要注意其中提及的资料来源。 3、研究者还需要对已收集到的文献进行加工。七）、对所选的问题进行陈述： 1、威廉维尔斯曼认为：问题陈述应该指明总体的中心议题和问题的前后背景，即研究的具体问题内容和适用范围。 2、陈述研究的问题时可采用叙述或描述的形式，也可以采用问题的形式。 3、在对研究的问题进行陈述时，出要注意具体和精确外，还强调简洁明了。八）、对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告： 1、课题论证是对确定研究课题的过程中各个环节的研究工作进行反思和总结，对选定的问题进行分析、预测和评价，以避免其盲目性。它主要要回答以下问题：a：该研究问题的性质和类型 b：该课题研究的价值、目的和意义c：该研究课题以往的研究水平和发展动向 d：对该课题开展研究活动的可行性的分析e：该课题研究的策略、步骤和成果形式 2、课题论证报告的完成是确定研究课题这一环节结束的标志，即进一步完善了课题方案，落实了研究活动的一些重要条件。第四章 观察法一、名词解释： 1、观察法：（又称教育观察法）是研究者凭借自身感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法，具有直接性、情感性、重复性和目的与计划性的特点。它包含三个要素：观察的手段、观察的对象（包含：教育活动中的人和教育活动）和观察对象的状态。它的优点是：简便易行、资料可靠性较强。 2、参与性观察：参与到被观察者的活动中去，在密切的相互接触和直接体验中观察他们的言行，这种观察的情景比较自然。 3、非参与性观察：研究者不直接介入被观察者的活动，而是通常置身于被观察的活动之外，作为旁观者了解事情的发展动态。 4、结构性观察：在正式进入观察现场前的步骤是：确定观察项目、选定观察对象、规定记录方法。 5、非结构性观察：中的现场观察记录格式分为三个部分：时间；研究者观察到的事件；观察者个人的感受、疑问或解释。 叙兹曼和斯特劳斯提出一种现场观察记录的格式：实地笔记、个人笔记、方法笔记、理论笔记。 6、实况详录法：指观察者在一段时间内持续地、尽可能详细地记录观察对象所有的行为表现，包括观察对象自己的言行以及他人的互动。 7、日记描述法：又称儿童传记法，对同一个或同一组儿童长期跟踪、反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。它分为综合性日记和主题日记两种类型。 8、轶事记录法：是教师常用的一种方法，它不限于观察与记录儿童显著的新行为或言语反映，还可以记录观察者认为有价值、有意义的可表现儿童个性或某方面发展的情景。 9、理论性偏见：观察者因受某种理论观念的影响，而对观察到的现象作出不符合客观事实的评判与解释的现象。 10、角色性偏见：观察者因受社会对某类研究对象的“角色定位”的影响，而对观察到的研究对象的行为，作出不客观的评判与解释的现象。 11、期待性偏见：观察者因受对研究对象期望值较高（