学写字,就是学做人.doc

湖州市第六届教学研究论文评比参评论文类别：初中语文 推荐选送单位：钟管镇干山中心学校学写字，就是学做人 浅谈如何把写字教学与育人有机融合 德清县钟管镇干山中心学校 杨卫平 语文课程标准中对七到九年级写字教学明确提出了以下目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度”、“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础。同时，长期认真地写字，可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。”俗语亦云“人能写字，字能写人”、 “字如其人”， 它昭示着人们：“写字”不仅是学习技能的过程，更是一个“育人”的过程；不仅是培养学生写得一手好字，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，提升智能，陶冶情操，学会做人的过程。 但现状是：同一名学生，写字课上的字在老师的强压之下，写得比较规范，但在作业或作文时，写的字却存在或多或少的问题，或者墨斑斑墨点点随处可见，或者潦潦草草乱七八糟像一大堆乱稻草，更有甚者是自己写的字连自己都不认识。究其原因就是在写字教学中，教师常常强调的是写字的方法和技巧，而忽略了对学生写字的情感、习惯、毅力、品格等的培养。因而学生完成作业时，往往抱着敷衍了事、随心所欲的态度。那么，如何把写字教学与育人有机的融合呢？一 、写字教学与爱国主义教育相融合有人说汉字是我国古代的“第五大发明”这一点就值得我们骄傲，值得我们把他发扬光大。因而写字教学担负着继承和弘扬民族文化、培养学生爱国主义情感的使命。在写字教学中，不能让学生只为了写字而写字，而应该把写字与爱国主义教育有机融合。比如在一节下午的写字课上，当天正好是9.18纪念日，是个极好的爱国主义教育的机会。然而怎么将“九一八”与今天课堂的主题练字联系起来呢？一番苦思，我确定了这节课的主旋律“勿忘国耻 传承国粹”。一上课我就问学生今天是什么日子，得到肯定的回答后，我将所了解的关于“九一八事变”的历史事实、故事跟他们讲了一遍，同时板书“勿忘国耻”。 我边板书“国粹”边解释道：“我们知道汉字是我们中华文明的最佳体现，可以说是我们最大的国粹，她的历史可是比我们以前说过的京剧啊中医这些国粹来得悠久。而且两千多年来不但没有随着历史的进步而泯灭，反而焕发出光彩夺目的生命力。这难道不值得我们骄傲吗？难道不值得我们继续发扬光大吗？”有学生若有所思地点点头。我继续说：“你们希望我们的汉字在各位手中失传吗？” “当然不想！”学生又讨论开了，“我们要好好珍惜。”“写好汉字” “那我们就应该好好地书写汉字，给大家时间练字就是这个目的：我们要将我们的汉字一代一代地传承下去。对大家而言，现在可能还没办法说为祖国做出多大贡献，但认认真真地写好汉字就是我们对祖国最大的贡献了。”我在“国粹”前板书“传承”。“我们的国粹不仅包括汉字，现在我要播放的这些曲子也是我们的国粹，希望大家边欣赏音乐边写好汉字。”我开始播放高山流水寒鸦戏水平湖秋月等传统乐曲。学生们沉浸在音乐中，认认真真地写起字来以往的写字课他们从没有如此认真过。爱国主义教育并不一定都是要很生硬地灌输给学生，也可以结合一些形式新颖的活动来进行渗透，让学生在较为活泼的氛围中领悟爱国情感。写字课也可以是一堂生动的爱国主义教育课。二、 写字教学与学习习惯养成相融合好习惯，益终生。正如叶圣陶所说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”良好的学习习惯是学生顺利完成学业，提高学习成绩的前提，是学生终身受益的财富。在教学中，我们往往会发现不少学生因没有良好的学习习惯而成绩不理想。写字教学可让学生在练字的过程中培养起良好的学习习惯。 写字的磨练能使人形成做事谨严有序追求完美的习惯。古人常讲：“学须静也。”学生写字首先要做到静心专一。“静心”就是使心沉静下来，“专一”就是排除一切杂念，专心练字，身心随之得到锻炼和陶冶。久而久之，学生就会培养出静心专一的好习惯，学习就会取得好成绩。培养一丝不苟、认真负责的好习惯，这对于青少年学生尤为重要。学写汉字规矩谨严，写字时笔画、笔顺、间架结构都要按规矩练习，另外，写字时要注意保持页面整洁，不写错别字，力求完美，若随意违反，字则写得乱七八糟。所以说学写字能使人养成井然有序，遵循规律，稳健，力求上进，力求完美的学习习惯。写字教学是培养学生认真的学习态度，良好的学习习惯的一种手段。三、写字教学与磨练毅力相融合写字可以磨练人的意志，锻炼人的毅力。书法大家的艺术成就都是来自于刻苦的磨练。因此，我经常在教学中对学生讲一些历代书法家的趣闻轶事，如“张芝临池，池水皆黑”、“钟繇入山练字十年，木石皆墨”、“王羲之磨穿铁砚”、“怀素退笔成冢”等，使学生明白“欲得梅花百日香，需经一番风霜苦”。苦功的磨练，是通向成功的必经之路。此外，教育学生在困难面前不能畏缩，丧失信心，要勇敢，树立自信。培养学生克服困难的能力，刻苦钻研的精神。可以举例我们有些同学为了创作作品，不是写了一遍就完了，而是写十遍，甚至二、三十遍，直到满意为止。说明只有拿出勤学苦练、持之以恒的毅力去对待写字，方能达到成功的彼岸。使学生明白学好书法的秘诀就是以坚韧不拔的意志，锲而不舍的毅力，百折不挠的精神，苦学苦练。由此付诸行动，磨练毅力。四、写字教学与树立高尚人格相融合清代书法家刘熙载曾说过：“书者，如也，如其才，如其学，如其志，总之曰如其人而已。”古往今来，许多书法大家品格高尚，富有民族正气，以天下为己任。在写字教学中，我就抓住学生所喜欢的书法家和人品作榜样，直接感染他们，鞭策他们。如现在的教科书使用柳体字作为范本，在练习中，我先讲述柳公权在荒纵君王唐穆宗前持正敢言“用笔在心，心正则笔正，乃可法也”的笔谏故事，再从书法史角度梳理“柳体”萌芽、发生、发展、成熟的演变轨迹，帮助学生一步步领会感悟“柳体”的风格特征：端正俊丽，干净利落，引筋入骨，赋圆厚于清刚之内。这样的教学，不仅较轻松地掌握了知识，更重要的是，学生在听故事过程中潜移默化地被书法家高尚正直的人格所打动，从而树立起正确的人生观、道德观、价值观。另外，学生平时临摹练习、创作作品的内容可以选择旨在歌颂祖国，歌颂人民，弘扬优秀文化传统，积极向上的经典诗词，名人名言等。如：鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；