2019-2020年六年级语文下册 成长足迹1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文下册 成长足迹1教案 人教新课标版教学要求：1.知识与技能 （1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 （2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。 2.过程与方法 以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3.情感、态度与价值观 感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时安排：六课时 教学过程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。 二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2.指名反馈，教师小结 （1）阅读“阅读材料”里的文章。 （2）写写难忘的人或亊。 （3）畅谈自己的成长故事。 （4）共同寻找班级“成长的足迹”。 （5）制作班级纪念册。 三、讨论、制订活动计划 1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2.指名反馈 （1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 （2）说说自己的成长故事。 （3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。 （4）写一写难忘的人或亊。 （5）集体反馈寻找到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。 3.课堂小结，鼓励积极参与活动 教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同学们。 四、布置作业 1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2.阅读“阅读材料”中的文章。 第二课时一、教师导，激发兴趣 教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们一起来说一说自己成长的故事。 二、教师引，明确方向 1.教师：成长的故事可以是哪些亊呢？（学生自由说一说） 2.教师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、恕、哀、乐都可以。例如： 第一次 学会了 高兴的、伤心的、教训 三、自由说，拓展思维 1.让学生选择自己喜欢的倾诉的对象，说一说自己的成长故事。 2.推荐个别说得好的同学上台说一说。 3.集体评议：好在哪里？ 4.教师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露出自己的思想感情。 四、小组说，回味生活 1.学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说） 2.小组推荐，集体反馈。 3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自由说一说） 4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业 把你今天和同学们交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关纪念材料。 第三课时一、检查，了解学生自读情况 1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？ 难忘的启蒙：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 老师领进门：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 新来的王老师：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 忘不了的笑声：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学们之间的情谊。 作文上的红双圈：写了处女作补考给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。 二、再读，学习作者的表达方法 1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。 2.指名反馈，教师引导体会。 三、总结，鼓励所学文法运动于习作 四、布置作业 有感情地朗读这五篇课文 第四、五课时一、谈话，明确习作内容 教师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 二、交流，说难忘的人或事 1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。 2.指名说一说 3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？ 三、指导，引导表达方法 1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。 2.指名反馈：你觉得这些文章的习作方式法上有什么值得我们学习呢？（学生自由说说） 3.教师小结。 （1）首尾呼应，结构严谨。 （2）通过具体事例体现人物的品质。 （3）注意人物的动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。 （4）叙事具体、清楚。 （5）字里行间流露出作者的思想感情。 4.教师总结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。 四、创作、评议1.学生创作，教师巡视辅导。2.集体评议，修改习作。3.布置作业。第六课时一、交流，回忆班级成长足迹 1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不不少了！今天，我们就一起来分享一下。 2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。 3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有。的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。 二、讨论，研究制作班级纪念册 1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！ 2.组织学生讨论：班级纪念册里应该有哪些资料？ 3.指名反馈，教师罗列。 （1）各科老师个人资料以及毕业赠言。 （2）同学们个人资料以及毕业赠言。 （3）班级获奖证书。 （4）集体活动照片。 （5）老师和同学们的合影。 4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。 5.指派代表反馈，然后再进行分工。 6.教师公布讨论结果，并布置分工。 三、创作、展示纪念册1.学生利用课余时间制作纪念册。 2.展示纪念册，并打印分发。 3.作业布置。附送：2019-2020年六年级语文下册 我们上路了 2小教案 语文S版【教材分析】这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。2.了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。3.激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。4.尝试简单的诗歌创作。【教学重点】反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。【教学难点】运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。【教学策略】朗读激发情感，个体交流深入理解。多媒体。【教学过程】一、导入（由单元主题） 老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。 师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！ 齐读课题：我们上路了；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。） 指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。（我们上路了，激情满怀；我们上路了， 满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了， 义无反顾 ）二、读准 读通1.带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。2.谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）3.师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。4.提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。）小结：现代诗的特点形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。三、边读 边思指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？学生通过朗读知道第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；板书（怀揣梦想）第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；板书(预测未来)第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。板书（勇往直前）四、读明 读透1.指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）2.学习第一小节“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。风刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风，”指名读，哪句感触深？指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。学生通过思考，得出刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希望的）“哦，不管大人们怎么说，”师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐）理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了上路了上路了！”师总结学法：谈感触明象征生联想读语气3.学生运用总结的学习方法自学第二、三小节重点理解第二小节：“骤起的风暴”“ 虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“ 膝盖也许被石块磕肿”？指出，在这里依然运用了象征的写作手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！填空：再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去 ， 会重见一片光明的前景 ；再大的烦恼， 绝不沉迷 ， 永不放弃 ；第三小节1.“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）2.“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚