七年级历史下册《成吉思汗与忽必烈》优秀说课稿.doc

七年级历史下册成吉思汗与忽必烈优秀说课稿 各位老师大家好！今天我说课的题目是成吉思汗与忽必烈 一、说教材： 成吉思汗与忽必烈是七年级下册第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清它结束了唐末以来的分裂局面奠定了元明清600多年国家长期统一的局面教学目标： （1）知识和能力：成吉思汗建立蒙古忽必烈建立元朝忽必烈改革措施民族关系的发展理解元统一的进步性和文天祥抗元的正义性 （2）过程和方法：在教学过程中以学生自主学习为主通过用腾格尔MTV文天祥话剧表演小组讨论蒙古灭夏、金、南宋的动画设计学生结合提纲自学元朝疆域图和中国政区图的对比故黄河、棉花图片展示上下五千年马可波罗影片剪辑回族学生生活习惯介绍调动学生学习和思考的积极性 （3）情感态度和价值观：通过学习认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员通过文天祥抗元斗争精神的学习培养为国家民族现身的高尚情操通过回族的形成培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟 （4）本课重点：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施 难点：元朝统一与文天祥抗元的关系 二、说学情 下面说一下学情经过初一近一年的积累学生知道了中国朝代更替的顺序了解了唐朝和吐蕃的关系知道三国时期吴国卫温、诸葛直到达夷洲的情况刚学过辽宋夏金的并立初步积累了一些民族关系的知识隐约知道成吉思汗属于蒙古族元朝疆域很大初一学生知识正处于感性认识向理性知识积累的过度阶段在生活中对学校北边徐州的故黄河十分熟悉但不知黄河何时经过徐州及黄河发生的水患；知道自己属于江苏省但不知道省级制度何时建立；部分学生知道京杭运河经过徐州但不知京杭运河开凿及疏通的历史；知道回族有不吃猪肉的习惯部分学生知道回族的信仰但对回族的历史并不明确 三、说教法 基于以上分析本课教学主要采用师生互动小组合作探究的方式完成同时综合运用图片、视频、联系生活实际编演话剧古今对比时空联系等教学方法力争让学生主动参与到历史学习中在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华 下面我将重点说一下我的教学流程 1、导入新课： 师：我国有多少个民族（学生齐答：56个民族）师：正是56个民族构成了中华民族的大家庭大家知道我国历史上元朝是个民族建立的你知道回族时候形成的今天我们就来学习和蒙古族及元朝相关的历史 2、成吉思汗统一蒙古（板书） 放映腾格尔MTV蒙古人2分钟问：蒙古人过的是一种什么样的生活自学课本P52找出统一蒙古的人物蒙古汗国建立的时间思考：蒙古人的生活方式和蒙古帝国的急速扩张有什么关系 3、忽必烈建立元朝（板书） 学生通过自学理清元统一的过程自学完请同学对照投影金南宋西夏形势图到讲台前说出灭各国顺序再通过动画视频重复让学生对蒙古灭西夏、灭金、建立元朝、灭南宋的顺序性加深理解角色扮演：三个同学表演忽必烈劝降文天祥的话剧（突破难点）然后小组讨论：如何认识评价元统一的进步性和文天祥抗元的正义性通过讨论学会从不同的角度分析史实小组合作探究元朝改革的措施：（突破重点）这是本节课重点采用知识提纲化和联系的方法予以突破注意和现实生活联系（故黄河、棉花图片展示）注意前后知识的联系（唐朝和吐蕃的关系知道三国时期到达夷洲的情况）学科交叉树立时空观念（元朝疆域图和中国政区图的对比）PPT投影自学提纲元朝改革的措施：中央：地方：农业：水利：自学后先组内讨论再确定知识点以此培养学生团结协作意识和自主探究能力对有价值的生成性问题及时予以肯定和解答 4、民族关系的发展（板书）放映剪辑的动画片“中华上下五千年马可波罗”约3分钟通过看动画片了解元朝对外开放的态度师设疑提问：元朝的民族情况是怎样的回族是如何形成的请对照提纲自学本节PPT投影自学提纲 5、知识总结利用PPT展示本课脉络图同时老师进行总结归纳帮助学生形成系统认知 6、随堂练习为提高课堂气氛引入谜语抢答：如：忽必烈、都燕京（答一盛世名称）忽必烈称帝（答一节