（体育教育训练学专业论文）河南省短跑后备人才培养现状分析.pdf

河南大掌体育掌院2 0 0 7 届硕士掌位论文 摘要 后备人才的培养是竞技体育的基础也是竞技体育实力保持旺盛的源泉。因此， 抓好后备人才的培养，也就等于抓住了竞技体育的未来。河南省作为我国人口第 一大省，拥有着优越的选材基础，但就其短跑项目的运动水平来说，其水平在国 内基本上一直都是处于落后状态。为了推动河南省短跑竞技水平走上腾飞之路， 本文运用文献资料法、调查法和数理统计法等一系列科学研究方法从多角度对河 南省短跑后备人才的培养现状进行研究，得出如下结论： 1 、大多数运动员来自农村；运动员的平均年龄为1 5 8 2 岁：性别差异大，以 男运动员为主；其运动年限主要集中在2 3 年和3 4 年这两个阶段，并且大多数 运动员的家长很支持孩子参加短跑训练。 2 、大多数运动员每天训练时间都在2 个小时以上，且每周都保持在5 天以上的 训练时间；影响运动员训练的主要因素是文化课压力太大和训练的积极性不高； 运动员每年参加比赛的次数主要为3 4 次，运动员参加比赛的动机主要是为了争 取名次和取得优异运动成绩。 3 、大多数运动员每天文化课学习的时间都在3 个小时以上；仍有部分运动员 对文化课学习和训练的认识有失偏颇，影响运动员文化课学习的主要因素是学习 时间不足、教练员不重视和学习氛围差。 4 、教练员的平均年龄为3 8 2 6 岁；教练员的学历以本科为主，有少量专科； 教练员的执教年限主要集中在5 1 0 年和1 沪1 5 年这两个阶段；大多数教练员有过 专业运动队的运动经历；教练员职称以中级职称为主；教练员的科研能力不强； 多数教练员的月收入在1 5 0 0 - - 2 0 0 0 元之间，仅有少数的教练员的月收入在2 0 0 0 以 上，且大多数教练员对其待遇收入不太满意；仅有一半的教练员表示经常参加培 训；教练员带队训练的动机主要是为国家培养后备力量，评称晋级和增加收入。 5 、大多数教练员对于科学选材的认识不够深刻，运用经验选材、测量指标选 材和经验结合指标选材的人相对较多，而运用经验结合指标及成绩综合选材的教 练员很少；大多数教练员所制订的训练计划不完整，训练计划的系统性和连续性 不够，且大多数教练员对运动员心理能力方面的训练缺乏重视；教练员采用的恢 复手段主要是训练学手段和医学、生物学手段；教练员采用的反馈手段主要是身 体素质测试、运动员自述和经验观察。 i 河南大掌体育掌院2 0 0 7 届硕士掌位。沦文 6 、各培养单位对运动员的管理主要是采取“三集中的管理模式；大多数教 练员认为单位的医务监督情况很差；大多数培养单位的场地器材都能满足训练的 需要，但训练经费比较短缺，且其来源渠道比较狭窄，绝大多数部分都靠政府拨 蛰 蕊0 关键词：河南省；短跑；后备人才；现状；分析 i i 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 a b s t r a c t r e s e r v et a l e n t sa ret h ef o u n d a t i o no fc o m p e t i t i v es p o r t sa n da t h l e t i cs t r e n g t h ； t h e r e f o r e ，s p e c i a la t t e n t i o ns h o u l db ep a i dt ot h ec u l t i v a t i o no fr e s e r v et a l e n t sa n dt h u s t h ef u t u r eo fc o m p e t i t i v es p o r t sc a nb es e i z e d h e n a np r o v i n c e ，w h i c hh a st h el a r g e s t p o p u l a t i o ni nc h i n a ，h a ss u p e r i o rm a t e r i a lf o u n d a t i o n ，b u tf o rh e rd a s hp r o j e c t ，s h el a g s b e h i n dt h a to fo t h e rp r o v i n c e si nc h i n a i no r d e rt op r o m o t et h ec o m p e t i t i v el e v e lo f d a s hi nh e n a np r o v i n c e ，b yu s i n gl i t e r a t u r e s t u d y , q u e s t i o n n a i r ea n dm a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c sa n ds oo nas e r i e so fs c i e n t i f i cr e s e a r c hm e t h o d s ，t h i sp a p e ra n a l y z e dt h e c u r r e n ts i t u a t i o no ft h ec u l t i v a t i o no fr e s e r v et a l e n t si nh e n a np r o v i n c ef r o md i f f e r e n t a n g l e s ，a n dt h ec o n c l u s i o n sa r ea sf o l l o w i n g ： 1 m o s ta t h l e t e sc o m ef r o mt h ec o u n t r y s i d e ；t h ea v e r a g ea g ei s15 8 2y e a r so l d ； g e n d e rd i f f e r e n c e s ，m o s ta t h l e t e sa r em a l e ；m o s tp a r e n t sa r e s u p p o r t i v et ot h e i r c h i l d r e n sd a s ht r a i n i n g 2 t h et r a i n i n gh o u r so fm o s ta t h l e t e sa r em o r et h a n2h o u r se v e r yd a ya n dm o r e t h a n5d a y saw e e k t h ef a c t o r sw h i c ha f f e c tt h ea t h l e t e st r a i n i n ga r eh i g hp r e s s u r ef r o m t h el i t e r a c yc l a s sa n dl o we n t h u s i a s mi nt r a i n i n g ；e a c ha t h l e t ea t t e n d st h eg a m e s3 - 4 t i m e se v e r yy e a r , a n dt h em o t i v a t i o n so fa t h l e t ei sr a n k sa n do u t s t a n d i n gs p o r t ss c o r e s 3 m o s ta t h l e t e s s t u d yh o u r sa r em o r et h a n3h o u r sp e rd a y ；s o m ea t h l e t e ss t i l l h a v eb i a s e du n d e r s t a n d i n go fl i t e r a c yc l a s sl e a r n i n ga n dt r a i n i n g ；s h em a i nf a c t o r sa r e t i m ei n s u f f i c i e n t ，c o a c h e s i n d i f f e r e n c ea n db a ds t u d ya t m o s p h e r e 4 t h ea v e r a g ea g eo ft h ec o a c h e si s3 8 2 6y e a r so l d ；m o s tc o a c h e sh a v eb a c h e l o r d e g r e ea n dm i n o rc o l l e g ed e g r e e ；t h ec o a c ht i m eo fc o a c h e sa r em a i n l yc o n c e n t r a t e di n 5 10y e a r sa n d10 - 15y e a r s ；m o s tc o a c h e sh a v ep r o f e s s i o n a lt e a ms p o r t se x p e r i e n c e ； m o s tc o a c h e st i t l e sa r ei n t e r m e d i a t et i t l e ；c o a c h e s s c i e n t i f i cr e s e a r c ha b i l i t yi sn o t s t r o n g ；m o s tc o a c h e sm o n t h l yi n c o m eb e t w e e n15 0 0 - 2 0 0 0y u a n ；o n l yaf e wo ft h e c o a c h e s i n c o m ei sa b o v e2 0 0 0y u a n ，a n dm o s tc o a c h e sd on o ts a t i s f yw i t ht h e i rs a l a e s ： h a l f o ft h ec o a c h e sr a r e l yp a r t i c i p a t ei nt r a i n i n g ；t h et r a i n i n gm o t i v a t i o no ft h ec o a c hi s m a i n l yf o rf o s t e r i n gs p r i n tr e s e r v e t a l e n t sa n di n c r e a s i n gh i si n c o m e 5 m o s tc o a c h e sh a v eas h a l l o wu n d e r s t a n d i n go ft h es c i e n t i f i cs e l e c t i o n ，m o s tu s e i l l 河南大掌俸_ 育学院2 0 1 0 扁硕士掌位论文 e x p e r i e n c ea n d t h ec o m b i n a t i o n o fm e a s u r e m e n ts e l e c t i o na n de x p e r i e n c ea st h e s e l e c t i o ns t a n d a r d s ，a n dr e l a t i v e l ym i n o rc o m p r e h e n s i v ee x p e r i e n c ea n da c h i e v e m e n t s ； m o s tc o a c h e s t r a i n i n gp l a n sa l en o tc o m p l e t ea n dl a c ks y s t e m a t i ct r a i n i n gp l a na n d c o n t i n u i t y , a n dm o s tc o a c h e ss e l d o mt r a i nt h em e n t a la b i l i t yo ft h ea t h l e t e s ；t h em e a n s o fr e c o v e r yt h ec o a c h e sa d o p t e di sm a i n l yt r a i n i n gm e t h o d sa n dm e a n so fb i o l o g y , m e d i c i n e ；t h em a i nf e e d b a c kt h ec o a c h e sa d o p t e di sm a i n l yp h y s i c a l t e s ta n d e x p e r i e n c eo b s e r v a t i o na n d r c a d m eo ft h ea t h l e t e s 6 t h ea t h l e t e sm a n a g e m e n tu n i tm a i n l ya d o p t s t h r e ec o n c e n t r a t e m a n a g e m e n t m o d e ；m o s tc o a c h e sb e l i e v et h eu n i t sm e d i c a ls u p e r v i s i o ns y s t e mi sv e r yp o o r ；m o s to f t h eu n i tt r a i n i n gf a c i l i t i e sc a ns a t i s f yt h et r a i n i n gn e e d ，b u tt h e yh a v et r a i n i n gf u n d s s h o r t a g e ，o fw h i c ht h es o u r c ei sv e r yn a r r o wa n dm o s to fw h i c hi sf u n d e db yt h e g o v e r n m e n t k e yw o r d s ：h e n a np r o v i n c e ；s p r i n t ；r e s e r v et a l e n t s ；c u r r e n ts i t u a t i o n ；a n a l y s i s i v 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位中请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是 本人在导师的指导下独立完成的。对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过番匀研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均己在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学住申请人( 学位论文作者) 簧名： 2 e ，年多月御 亨 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士孝位。作为学住论文的作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使月学位论文的要求，即河南大学有权向固家 图书馆、科研信，电挑构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文( 纸质文 本和电子文本) 以供公众检索、查阅。一本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学位论文( 纸质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密 河南大学体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 1 前言 1 1 选题依据 对于竞技体育而言，后备人才的培养历来受到世界各国的重视，当前世界各 国都很注意体育后备人才的培养，都意识到竞技体育的竞争不仅仅是一个国家科 学技术和经济综合实力的竞争，更是后备人才的竞争。早在9 0 年代原国家体委主 任袁伟民先生在全国体委主任工作会议上就曾讲：“后备人才的培养是竞技体育发 展的战略问题，只有重视后备人才的梯队建设，我国竞技体育的发展才有后劲； 一个项目要保持水平不断提高，必须遵循项目自身的发展规律和人才的成长规 律。”并且，在中共中央、国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意 见 中发( 2 0 0 2 ) 8 号文件 中就曾以立法的形式指出，体育后备人才的培养关系到 竞技体育的可持续发展，要认真抓好业余运动队伍的训练，注意发现和培养新的 人才。 河南省作为人口大省，人口基数大，拥有着优厚的选材基础，但就竞技体育 而言，整体竞技水平在国内却处于中等偏下。特别是短跑项目，作为国内人口第 一大省的河南省，其短跑竞技水平的总是不尽人意，其原因主要是缺乏优秀的短 跑运动员，而优秀短跑运动员来源和其后备人才的培养有着非常直接的关系。因 此，对河南省短跑后备人才的培养进行研究是很有必要的，希望以此能为河南省 短跑后备人才的培养提供一些相关理论参考，以推动河南省短跑竞技水平的提高。 1 2 研究现状 本文作者通过互联网对1 9 9 8 年至2 0 0 8 年期问中国期刊数据库及万方数据库 内与教练员、运动员、后备人才等有关的同类科研成果进行了检索。经过初步检 索找到与体育后备人才有关的文章有2 0 5 篇，与短跑有关的文章有3 5 0 篇，与短 跑后备人才有关的论文1 0 篇，有关河南省短跑后备人才的研究文章尚未发现。现 将综述如下： 1 2 1 有关青少年运动员训练和比赛的研究 周意萍，过平江在浙江省少年短跑运动员身体形态特征分析中，对参加 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 1 9 9 9 、2 0 0 1 年浙江省第4 、第5 届田径运动会的1 3 - - 1 5 岁短跑运动员身体形态特 征进行了分析和研究，结果表明：1 9 9 9 和2 0 0 1 年浙江省少年短跑运动员身体形态 特征总体上无显著性差异，处于较稳定状态；13 - - 15 岁短跑运动员形态特征身高 和克托莱指数较好，但存在着下肢比例相对较弱现象。嘲 马永红在河南省用径后备人才培养现状的研究一文中指出青少年田径运 动员缺乏心理训练。由于心理素质差，造成技战术水平不能充分发挥，最终导致 比赛失败。这主要是由于河南省田径运动的心理训练水平不高，其次领队和教练 员在思想上不够重视心理训练，没有把心理训练纳入正常的训练计划之中，而自 身的心理素质水平又较低，处理运动员思想和心理问题的能力不强，再次是由于 心理训练比较抽象，很难把握。“1 虞重干，王龙飞在中美青少年运动训练的差异及思考一文中指出美国青 少年的训练目的是“运动员第一，胜利第二 ，而我国则更强调提高运动成绩，夺 取比赛的胜利。美国青少年训练采用的比赛入门法，教授的基本思路是在比赛的 基础上学习战术进而技术，而我国的训练思路则是在传授技术的基础上，让学生 学习战术进而进行比赛。美国的教练员评价队员时，重点看他们是否努力比上次 表现有所提高，而我国对运动训练评价的标准就是运动成绩。美国教练员的职责 不仅是技战术教学，还帮助青少年运动员在生理和心理两方面做好准备，而我国 运动训练中却过度强调教练员的主体地位，甚至把运动员机械地看作被控制的对 象。5 1 周志雄，王保成在奥运战略与我国f f l 径运动后备力量培养的研究一文中 指出不合理的竞赛制度会对后备人才的培养产生消极的影响。判断与衡量后备力 量竞赛制度是否合理的标准，应是这种制度能否有利于优秀人才脱颖而出和后备 力量健康成长，从而实现竞赛的效益。青少年比赛必须根据其特点和长远规划来 组织有特定内容的竞赛，专项化并不应十分突出。青少年竞赛要淡化金牌和名次 意识，要以身体全面发展和打好基础为指导思想，以观察学习、选拔优秀苗子、 检查训练效果、积累比赛经验为目的。1 丁海勇，郑燕飞在上海市与国外学校体育后备人才训练及竞赛现状比较分 析一文中谈到国外学校参加业余训练的规模庞大，竞技体育普及，大、中、小 学的运动训练衔接顺畅；上海市学校体育后备人才相对匮乏，参加业余训练的规 模小，竞技体育的普及率低，学校与高校的训练严重脱节。并建议上海市与国外 学校培养体育后备人才方面有较强的互补性。借鉴国外成功经验，但不能统统照 2 河南大掌体育学院2 0 1 0 届硕士掌位论文 搬，应根据本市的实际情况，取其所长，补己之短。切实加强教育和体育部门的 紧密结合，实现资源共享，责任共担。转变政府职能，立足于宏观层面上共同制 订、完善各种规章制度和配套措施，进一步改革训练体制，完善竞赛机制，大力 扶持和鼓励各个协会的运作。h 1 王若光，孙庆祝在体育信息化与运动竞赛管理变革的良性互动一文中认 为在体育信息化与运动竞赛管理相互作用的过程中体育信息化可使运动竞赛管理 更加系统化、精确化、简单化、人性化，达到体育信息化推动运动竞赛管理的发 展；另外体育信息化又可使运动竞赛管理内容更加复杂化、范围更加扩大化、过 程更加程序化，给运动竞赛管理提出了新的问题，呼唤体育信息化技术的升级换 代迎接新的挑战，最终从客观上带动体育信息化的发展。呻1 综上所述，专家和学者对运动员的训练及比赛做了很多研究，但针对于某一 区域性及某种运动项目运动员的训练和比赛研究的比较少。 1 2 2 有关青少年运动员的文化课学习与日常管理的研究 郭春燕、赵培军在社会转型期对我国青少年运动员文化学习的要求一文 中认为青少年运动员是我国竞技体育可持续发展的重要保障，加强其文化课的学 习，有利于开发思维，提高文化素养，提高技战术水平和意识；有利于树立正确 的人生观、价值观；有利于我国竞技体育后备人才的储备及可持续性发展。加强 青少年运动员文化学习的管理，改革教学内容，教学方法和手段，创造优良的文化 学习环境，才能调动青少年运动员文化学习的积极性。一1 冯跃东，赵黎辉在谈体育运动学校文化课教学一文中认为搞好体育运动 学校文化课教学是培养高素质优秀运动员的有效途径。要想培养出新世纪的高水 平运动员，在抓好体育训练的同时，教师要认真备好、上好每一节文化课，根据 学生的特点制订出相应的教学计划，增强教师的责任心，采取一些行之有效的教 学方法，才能取得较好的教学效果。们 黄一飞在体育运动后备人才试点学校受训学生文化学习问题的调查及对策 研究一文中认为学训矛盾是试点学校实践中的主要矛盾，文化学习是学训矛盾 的主要方面，受训学生在文化学习中存在的主要问题有学习时紧张、解题能力弱、 学习基础差、学习方法不对路、学习动力不足等。1 张海燕在浅谈青少年运动员的管理一文中认为加强青少年运动员的管理 是培养德才兼备的优秀体育人才的关键。作为一名教练员，首先应加强自身修养， 河南大掌体育掌院2 u 1 0 届硕士掌位鬣? 叉 努力提高思想水平、管理水平和业务水平，针对青少年运动员的生理、心理特点， 有的放矢，激发青少年运动员的主观能动性，帮助他们树立正确的人生观和奋斗 目标，建立合理有效的管理机制，才能提高成材率，源源不断地为国家输送优秀 人材。1 刁 郭维民，王荣强在体育后备人才管理和训练改革初探中建议应完善课余 训练体制，改革评价体系和奖励制度。为进一步贯彻“从小培养，多年训练，打 好基础，积极提高”的训练方针，解决后备“生源”危机的矛盾。要根据课余训 练的最终目标和训练大纲，制定相应年龄、训练层次不同的竞赛制度，改革以体 育传统项目学校与业余体校办学质量评定的评价制度和奖励制度，把课余训练从 重比赛名次和成绩，逐渐转变到重培养、重输送人才的质量和数量上来n 3 1 。 汤起宇，杨意民，彭芳菲在优秀运动队和谐管理论略一文中认为加强优 秀运动队和谐管理，创建和谐优秀运动队是一项系统工程，它要求我们坚持“和谐 哲学，变革管理观念，努力营造运动队团体文化，妥善处理运动队的各种人际关 系( 包括促进运动员个人心理的“自我和谐”) ，妥善处理和化解各种矛盾，同时 坚持以章治队，周密制定并严格实施各项规章制度，不断激发运动队的团体活力， 特别是创造性活力，为每位运动员营造公平竞争的和谐环境和良好平台，使大家 保持平和的心态，促进整个运动队训练绩效和比赛成绩的持续提高。n 4 1 综上所述，可以看出，近些年来，专家和学者对青少年运动员的文化课学习 和对运动员的管理很重视，越来越注重青少年运动员素质的全面发展。 1 2 3 有关后备人才培养体制的研究 潘前在中美体育后备人才培养体制的初探一文中提到，为了使我国体育 后备人才培养体制逐渐走上真f 意义上的体教结合的发展快车道，建议：继承原 体制的优点，强化国家队、职业队训练体系，少数项目继续走“精兵”之路，即 一线队伍保持职业( 专业) 化；少年体校和专业队的二、三线运动队转并入相应层 次的普通教育体系，即二、三线队伍基本实现学校化；以国家队、职业队和大学 生队为龙头，体育局与教育部门及学校联手，大力发展学校运动竞技，制定、建 立和健全能够保证全国大中小学重视运动竞技和激励更多的学生投身于新体制下 的业余训练的政策和机制。n 明 黄玲在和谐社会视角下对竞技体育人才培养体制的再认识一文中认为我 国竞技体育后备人才培养中存在着人才减少且分布不平衡、培养效益差且人才输 4 河南大掌体育掣埔兜2 0 l o 届硕士掌位论文 送率低、训练科学化程度较低、市场缺乏且调节能力有限等问题，并认为有关部 门应加强中小学体育师资的配置、大力推进优秀运动队的院校化建设、建立计划 与市场相结合的多元运动员培养模式、对退役运动员进行多行业的职业技能培训、 对运动员的文化成绩进行硬性考核等相关措施的建设。n 叼 潘前，陈伟霖，吴友凯在对新时期我国竞技体育后备人才培养体制改革的 思考一文中把我国竞技体育人才培养体制改革的目标( 要求) 归纳成三个方面： 一是能继续为国家培养出大批的优秀运动员，使我国竞技体育长盛不衰；二是能 使竞技体育后备人才得到体教结合的全面培养，在退出运动生涯时有能力继续参 与升学就业竞争；三是扩大后备队伍规模，并且使之得到较好的训练。 1 刀 马志和，徐宏伟等在论我国竞技体育后备人才培养体制的创新一文中指 出政府根据各运动项目的特点，主要是市场前景和产业价值，引入市场机制，提 高体育资源配置的效率。对于市场前景较好、产业开发价值较大的项目，政府应 逐步退出，由社会组织通过市场竞争培养后备人才。对于市场前景一般、产业开 发价值不高的项目，可实行政府和社会的双重投人，采取“半市场化运作，政 府给予部分资助。对于市场前景较差、难以进行产业化运作的项目，如果是我国 的优势项目，应采取政府投入的方式；如果是我国竞技水平很低的项目，可以交 给社会举办，政府给予扶持。n 8 ， 综上所述，专家和学者对青少年运动员的训练及比赛和运动员的文化课学习 及同常管理情况很重视，也取得了大量的研究成果，并且在对青少年运动员培养 体制的研究上，近些年来成了研究的热点，但涉及到青少年短跑运动员培养方面 的研究比校少，尚未发现有人对河南省短跑后备人才的培养进行过相关性的研究。 鉴于此方面的不足，本文就河南省短跑后备人才的培养现状进行研究，探寻河南 省短跑后备入爿培养过程中存在的问题，并在此基础上提出有利于河南省短跑后 备人才培养和发展的对策。 河南大学体育掌院2 01 0 届硕士掌位截譬 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 本研究以河南省短跑后备人才的培养现状为研究对象。根据研究需要选取河 南省体校，郑州市体校，开封市体校，洛阳市体校，新乡市体校，漯河市体校， 周口市体校，商丘市体校，南阳市体校以及这些地区的中学田径传统项目学校( 以 下简称中学) 的教练员及运动员为调查对象。 2 2 研究方法 2 ，2 。1 文献法 通过中国学术期刊网、万方数据库查阅有关我国体育后备人才培养方面的文 献，并参阅与本课题有关的社会学、管理学、人才学、训练学等众多学科论著， 以为本研究提供相关理论支持。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 问卷调查法 2 2 2 1 1 问卷的设计 在制定调查问卷之前，针对研究所涉及的问题，在结合本课题的基础上认真 阅读了大量有关社会调查及科研方法方面的书籍，根据研究目的和内容，遵循体 育科研研究方法基本要求，根据导师和专家的意见，设计了运动员和教练员共两 份调查问卷。 2 2 2 1 2 问卷的效度检验 为确保问卷的有效性，邀请了1 0 位专家( 由资深教练员、学校教师组成) ，对 调查问卷初稿进行了意见征询( 见表3 、表4 ) ，对专家的意见和建议作了归纳整理 后，修改和补充了问卷。1 0 位专家对教练员问卷和运动员问卷分别作了效度评价， 其中有8 0 的专家认为问卷的内容很合适，有2 0 的专家认为问卷内容比较合适， 调查问卷的所列项目能较好的反映所调查内容。 6 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 2 2 2 1 3 问卷的信度检验 调查问卷采取了再测法，即测量一再测量的方法。对调查对象中的部分教练 员和运动员进行了调查问卷再填写的测试，两次测量的时间间隔为1 5 天。经过s p s s 统计软件计算两次问卷的相关系数，相关系数均大于0 8 ，从此数据可以看出问卷 的信度较高，有较好的可靠性，两份调查问卷的信度完全符合调查要求。 2 2 2 1 4 问卷的发放与回收 问卷的发放采取邮寄的方式由本人寄给所调查的单位，有专门的接洽人统一 发放并回收后寄回。问卷的发放情况如下： 体校中，教学员问卷3 5 份，回收3 2 份，有效问卷2 8 卷，回收率9 1 4 3 ，有效 率8 7 5 ；运动员问卷1 0 0 份，回收8 8 份，有效问卷8 5 份，回收率8 8 ，有效率9 6 4 7 。 中学中，教学员问卷2 5 份，回收2 0 份，有效问卷1 8 卷，回收率8 0 ，有效率9 0 ； 运动员问卷7 0 份，回收6 0 份，有效问卷5 7 份，回收率8 5 7 1 ，有效率9 5 。 总计，教练员问卷6 0 份，回收5 2 份，有效问卷4 6 份，回收率8 6 6 7 ，有效率 8 8 4 6 ；运动员问卷1 7 0 份，回收1 4 8 份，有效问卷1 4 2 份，回收率8 7 0 6 ，有效率 9 5 9 5 。 2 2 2 2 访谈法 针对河南省短跑后备人才培养现状方面的一些问题，对河南省田径运动管理 7 河南大学体 r 掌院z ul u 届硕士掌位论叉 部门的管理人员、各地市体校及田径传统项目学校管理人员进行访谈，以获得有 关河南省短跑后备人才培养的第一手资料。 2 2 3 数理统计法 对通过调查、访问所获得有效数据，按照体育统计学和社会调查统计的原理 与基本方法，采用e x c e l 2 0 0 7 及s p s s i o 0 进行数据的统计和分析。 2 2 4 逻辑分析法 运用比较、归纳、演绎、综合等逻辑方法，综合社会学、管理学、体育学等 多学科理论，对统计数据进行分析和探讨。 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 3 结果分析 3 1 后备人才的界定 人才学界对人才的定义一般为“在一定社会条件下， 社会或社会某方面的发展做出某种较大贡献的人。“钔” 体育人才的定义为“凡有一定体育学识水平和技能， 创造性贡献的人。” 能以其刨造性劳动，对 并能在体育领域内做出 因此，结合人才的定义和体育的定义，本研究所讲的短跑后备人才，是指具 备一定短跑运动天赋的一些二级运动员和三级短跑运动员。 3 ，2 河南省青少年短跑运动员的基本状况 3 2 1 运动员的年龄和性别情况 从表3 对河南省青少年短跑运动员年龄的统计结果来看，河南省大多数青少 年短跑运动员的年龄主要集中在1 4 一1 5 岁和1 6 1 7 岁这两个年龄阶段，所占比 例分别为4 0 8 5 、3 3 1 0 ，其平均年龄为1 5 8 2 岁，其中中学短跑运动员的平均 年龄为1 6 1 3 岁，休校短跑运动员平均年龄为1 5 6 2 岁。 表3 河南省青少年短跑运动员的年龄 从表4 对河南省青少年短跑运动员性别的统计结果来看，河南省青少年短跑运 动员中男生运动员所占比例为6 6 2 0 ，远远高于女生运动员的所占比例( 女生仅 为3 3 8 0 ) ，其中在体校中男生短跑运动员所占比例为7 0 5 9 ，女生运动员为 2 9 4 1 ，在中学中男运动员所占比例为6 3 7 5 ，女生运动员为4 0 3 5 。可以看出， 9 - j - 南大学体育学院2 0 1 0 届硕士学位论文 河南省多数青少年短跑运动员为男生运动员，且体校男生运动员所占比例高于中 学男生运动员所占比例 表4 河南省青少年短跑运动员的性别 3 2 2 运动员的来源及其运动年限情况 从表5 对河南省青少年短跑运动员来源的统计结果来看，河南省青少年短跑运 动员中来自农村的运动员所占比例为7 0 4 2 ，来自城镇的仅为2 9 5 8 ，其中在体 校中来自农村的短跑运动员所占比例为7 5 2 9 ，来自城镇的为3 6 8 4 ，在中学中 来自农村的短跑运动员所占比例为6 3 1 6 ，来自城镇的为2 4 7 1 。可以看出，河 南省大多数青少年短跑运动员来自农村。 表5 河南省青少年短跑运动员的来源 从表6 对河南省青少年短跑运动员运动年限的统计结果来看，河南省青少年短 跑运动员的运动年限在2 3 年之间的所占比例为4 4 ，3 7 ，在3 4 年之间的为 3 0 9 9 ，其中在体校中短跑运动员的运动年限在2 3 年之问的所占比例为4 4 7 1 ， 在3 4 年之间的为2 9 4 1 ，在中学中短跑运动员的运动年限在2 3 年之问的所占 比例为4 3 8 6 ，在3 4 年之间的为3 3 3 3 。可以看出，河南省青少年短跑运动员 的运动年限主要集中在2 3 年和3 4 年这两个阶段。 1 0 河南大学体育学院2 0 1 0 届硕士掌位论文 3 2 3 运动员的训练情况 3 2 3 1 运动员参加训练的时间安排 运动员训练次数、训练时间的多少从侧面反映出运动训练能否较好进行，训 练目标能否顺利实现。从表7 对河南省青少年短跑运动员每天训练时间的统计结果 来看，河南省青少年短跑运动员每天训练时间在2 个小时以上的所占比例达到8 0 9 6 多，仅有1 6 9 的青少年短跑运动员每周训练时间在2 个小时以下，其中在体校中 短跑运动员每天训练时间在3 个小时以上的所占比例为6 3 5 3 ，在2 3 小时之间的 为2 4 7 1 ，2 个小时以下的仅为1 1 7 6 ，在中学中短跑运动员每天训练时间在3 个 小时以上的所占比例为6 4 9 1 ，在2 3 个小时之问的为6 4 9 1 ，2 个小时以下的为 2 4 5 6 。可以看出，河南省青少年大多数短跑运动员都能保证每天2 个小时以上的 训练时间，其中休校以3 个小时以上为主，而中学以2 3 个小时为主。 在运动员每周训练的天数上，从表8 对河南省青少年短跑运动员每周训练天数 的统计结果来看，河南省青少年短跑运动员每周训练天数为6 天所占比例为 8 4 5 1 ，5 天的为1 5 4 9 ，其中在体校中短跑运动员每周有5 天训练时间的所占比 例为1 7 5 4 ，6 天训练时间的为8 2 2 4 ，在中学中短跑运动员每周有5 天训练时间 的所占比例为2 1 5 3 ，6 天训练时间的为7 8 9 4 。可以看出，河南省青少年短跑运 动员每周训练的天数都在5 天以上，以6 天者据多。 河南大学体育学院2 01 0 届硕士学位论文 表8 河南省青少年短跑运动员每周训练的天数 3 2 3 2 影响运动员训练的因素 从表9 对影响河南省青少年短跑运动员训练因素的统计结果来看，影响河南省 青少年短跑运动员训练的主要因素是文化课学习压力太大和训练的积极性不高， 其中体校和中学一样，都是文化课压力太大和训练的积极性不高。 表9 影响河南省青少年短跑运动员训练的冈素 1 2 河南大掌体育掌院z 0l o 届硕士掌位论文 3 2 4 运动员参加比赛情况 3 2 4 1 运动员每年参加比赛的次数 从表1 0 对河南省青少年短跑运动员每年参加比赛次数的统计结果来看，河南 省青少年短跑运动员每年参加比赛的次数在3 4 次之间所占比例为6 4 0 8 ，仅有 不至u 2 0 青少年短跑运动员每年参加的比赛5 次以上，还有近2 0 的青少年短跑运动 员每年参加比赛的次数在2 次以下，其中在休校中短跑运动员每年参加比赛在2 次 以下的所占比例为1 4 1 2 ，3 - 4 次比赛的为6 5 8 8 ，7 次比赛以上的仅为5 8 8 ， 在中学中短跑运动员每年参加比赛在2 次以下的所占比例为2 1 0 2 ，3 - 4 次比赛的 为6 1 4 0 ，7 次比赛以上的没有。可以看出，河南省多数青少年短跑运动员每年参 加比赛的次数在3 4 次之间，仅有很少数的运动员每年参加比赛的次数在7 次以 上，且体校的运动员每年参加比赛的次数相对要多于中学。 表1 0 河南省青少年短跑运动员每年参加比赛次数 2 次以下3 4 次5 6 次7 次以上 人数 5 0 a 3 2 4 2 运动员参加比赛的动机 实践证明竞赛不但可以激发运动员的训练热情还可以激励他们克服困难积极 进取。从表1 1 对河南省青少年短跑运动员参加比赛动机的统计结果来看，排在第 一位的是为了争取名次，第二位的是取得好的运动成绩，第三位的才是锻炼比赛 能力，其中中学和休校排序一样，都是把争取名次排在第一位，把取得好的运动 成绩排在第二位，其次彳是锻炼比赛能力。可以看出，河南省青少年短跑运动员 在参加比赛时非常看重名次和运动成绩的取得，而不注重其参赛能力的锻炼。 一8 o 2 8 0 5 5 o 3 一屹 弘 的 一m h 惦 一 数2 o 2 人 1 1 2 一一 踞 够 曩 l 乱 6 6 6 数6 5 人 5 3 9 | | 屹 眈 虬 m 虬 m 数2 2 4 人一1 l 2 一校学计一体中合 河南大学喇叼r 掌院2 0 1 0 届硕士学位论文 3 2 5 运动员文化课学习情况 3 2 5 1 运动员每天的文化课学习时间 从表1 2 对河南省青少年短跑运动员每天的文化课学习时间的统计结果来看， 河南省青少年短跑运动员每天的文化课学习时间在3 个小时以上的所占比例为 8 9 4 4 ，仅有1 4 1 的青少年短跑运动员每天的文化课学习时间在2 个小时以下， 其中在体校中短跑运动员每天的文化课学习时间在3 个小时以上的所占比例为 8 8 2 4 ，2 3 个小时以上的为1 0 5 9 ，2 个小时以下的为2 3 5 ，在中学中短跑运 动员每天的文化课学习在3 个小b 寸以上的所占比例为9 1 2 3 ，2 3 个小时以上的为 8 7 7 ，2 上小时以上的没有。可以看出，河南省大多数青少年短跑运动员每天用 于文化课学习的时间都保持在3 个小时以上。 表1 2 河南省青少年短跑运动员每天的文化课学习的时间 3 。2 5 。2 运动员对文化课学习s n e l l 练的认识 从表1 3 对河南省青少年短跑运动员对文化课学习和训练关系的认识度的统计 1 4 河南大掌体育掌院z oh ) 届硕士掌位论文 结果来看，河南省青少年短跑运动员认为文化课学习和训练都很重要的所占比例 为6 6 ，2 傩。其中在体校中短跑运动员认为文化课的学习和训练都很重要的所占比 例为6 4 7 1 ，在中学中短跑运动员认为文化课的学习和训练都很重要的所占比例 为6 8 4 2 。可以看出，虽然河南省多数青少年短跑运动员能认识到文化课学习和 训练的重要性，但仍有部分运动员对文化课学习和训练的认识有失偏颇。 表1 3 河南省青少年短跑运动员对文化课学习和训练关系的认识度 体校 中学 合计 文化课学习重要训练重要 两者都重要 人数 人数 人数 9 7 1 6 1 0 ，5 9 2 1 2 4 ，7 15 56 4 7 i 1 2 2 8 1 11 9 3 03 96 8 4 2 1 1 2 73 22 2 5 39 46 6 2 0 3 ，2 ，5 3 影响运动员文化课学习的因素 从表1 4 对影响河南省青少年短跑运动员文化课学习因素的统计结果来看，影 响河南省青少年短跑运动员的因素主要是学习时间不足、教练员不重视和学习氛 围差，其中体校和中学略有不同，体校为学习时间不足、教练员不重视和学习氛 围差，中学为学习时间不足，教练员不重视和学习基础差。 表1 4 影响河南省青少年短跑运动员文化课学习的因素 河南大学体育学院2 0l u 届硕士掌位诧? 叉 3 2 6 家长对其孩子参加训练的支持情况 运动员参加运动训练离不开家长的支持，家长是运动员参加短跑训练的坚实 的后盾。从表1 5 对河南省家长对其孩子参加训练的态度的统计结果来看，河南省 家长对其孩子参加短跑训练很支持的所占比例为7 9 5 8 ，一般的为1 4 7 9 ，不支 持的仅为5 6 3 ，其中在体校中短跑运动员认为其家长对其参加短跑训练很支持的 所占比例为8 2 3 5 ，持不支持态度的体校仅为4 7 1 ，在中学中短跑运动员认为其 家长对其参加短跑训练很支持的所占比例为7 5 4 4 ，持不支持态度的仅为7 0 2 。 可以看出，河南省大多数运动员的家长很支持他们的孩子参加短跑训练。 表1 5 河南省家长对其孩子参加短跑训练的态度 3 3 河南省短跑教练员的基本状况 运动员取得良好训练效果关键，除了自身应具有的运动潜力、训练条件和环 境之外，还和教练员业务水平的高低有很大的关系。教练员既是训练的组织者和 设计者，也是运动员的教育者和指导者。因此，研究教练员的现状，对于运动员 的培养具有非常重要的意义。 3 ，3 。1 教练员的年龄及其执教年限情况 教练员的年龄结构在相当程度上反映了教练员的训练活力和潜力。从表1 6 对 河南省短跑