授权教育.ppt

授权教育,江苏省中西医结合医院健康教育部楼青青,2,授权教育：字面的理解,empowerment授权赋权赋能使能够潜力激发,很小的时候,我在家后门的院子里种下了几棵玉米我天天去看，可什么也没有发生，我不断地问妈妈：“它为什么还不发芽呢？”,终于有一天，它发芽了！我感觉等了很久很久,妈妈说，我们要学会等待，因为万物都有自己的规律,1988年，一场森林火灾席卷了美国黄石国家公园,今天，黄石公园又恢复了它的勃勃生机因为生物，有很强的自我重建能力,自我稳定和自我重建,在农场，种下一棵种子后你总是需要等待森林失火树木重生饥饿肝脏输出糖血糖维持稳定生物有一种本质：能自我重建everythinghasthepowerinwithin,自我重建力,激发、诱导并增强患者内在的这股力量,什么是教育？,“educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire”“教育不仅仅是灌输知识，而是点燃火种”williambutleryeats(poet,18651939),教学,我教他如何吹口哨！,真的嗎？让它吹给我们听。,我說我教他。我沒有說他學會了。,何谓授权式教育？,给予能力或权利2帮助病人发现和发展自身潜在的能力，从而对自己的生命负责的过程3权力既不单纯是他人“给与”的，也不是个人“创造”的，而是通过一个真正的伙伴关系共同产生的42段摄霞,郭秀茹,孔娟.对病人的授权j.国外医学护理学分册,1999,18(9):422-4223funnellmf,andersonrn,arnoldms,etal.empowerment:anideawhosetimehascomeindiabeteseducationj.diabeteseduc,1991,17:37-414mcwilliamcl,stewartm,brownjb,etal.creatingempoweringmeaning:aninteractiveprocessofpromotinghealthwithchronicallyilloldercanadiansj.healthpromotint,1997,12:11123,12,授权教育,科学,理论,策略,授权,理念，信念,13,menarebornequal人人生来平等,abrahamlincoln林肯总统为此他献出了自己的生命,14,孔子的抱负,他在战乱的春秋时代希图使统治者用“仁”来管理国家用“礼”、“义”、“孝”、“忠”来教化民众为此，他奔波了一生,孔子(551-479bc),confucianism,responsibity负责任,每个成人要对自己负责对自己的选择所产生的结果负责,respect尊重,我不认同你的想法但我尊重你的决定,experiment实验,错误是人生必定经历的吃一堑，长一智,control操控,健康很重要但人们有自己的价值观不能（以为了健康的名义）操控患者,senseofself-efficacy自我效能信心的力量,我觉得“我做得到”我就会做到,20,授权的核心,美国式民主的推广,伊拉克阿富汗,日本韩国,我是为了你好-山涛和嵇康的故事,山涛由选曹郎调任大将军从事中郎山涛推荐嵇康担任其原来的职位于是，嵇康写下了闻名古今的与山巨源绝交书,潜力激发/使能够,case4,某副局长，57岁，体检发现糖耐量异常。根据当地的规定，领导干部58岁退居二线，当糖尿病护士与他谈论干预计划时，患者说，我还有一年就要退了，现在很忙，我明年再说。如果你是糖尿病护士，你会怎么说/做?,牟老师的方法,您认为现在对您来说，什么最重要？金钱地位健康权利,如何激发患者的潜在的能力,发现问题/认清消除障碍架桥进入患者心里促进患者内在化产生行为改变维持行为改变,如何激发患者的潜在的能力,发现问题/认清消除障碍架桥进入患者心里促进患者内在化产生行为改变维持行为改变,如何激发患者的潜在的能力,发现问题/认清消除障碍架桥进入患者心里促进患者内在化产生行为改变维持行为改变,进入民众心中,之后,人们需要这样的领导,如何激发患者的潜在的能力,发现问题/认清消除障碍架桥进入患者心里促进患者内在化产生行为改变维持行为改变,苏格拉底式启发式教育,以古希腊哲学家苏格拉底的名字而命名用提问和回答启发学生，使学生自发地找到真理不要给予简单的回答-要通过提问、启发，让学习者自己得出结论,柏拉图与苏格拉底的对话,爱情是一种理想，而且很容易错过婚姻是一种理智，是分析判断，综合平衡的结果,吕布死于谁手？-天下英雄，唯使君与操耳！,喝酒与劝酒的故事,38,授权的核心,自我效能,自我效能是个人对自己为了达到理想的控制而成功采取某些行为(自我管理行为)的确信程度5人们必须相信自己管理糖尿病的能力,并用这种能力完成自我管理任务5bandura,a.(1977).socialle