（发展与教育心理学专业论文）大学生后悔心理及其人格特点的相关研究.pdf

摘要 本文通过对大学生后悔心理的问卷编制、大学生后悔心理与其e p q 所测得的 人格特质的相关分析以及大学生后悔心理的访谈记录，试图探讨大学生后悔心理 的特点、男女差异、各影响因素以及后悔心理的表现，在此基础上探讨降低后悔 水平的方法。通过后悔心理问卷的编制，得出“大学生后悔心理问卷”共2 1 个 题项，将大学生后悔心理分为三个因子，分别为“后悔情绪表现”、“后悔自我觉 知”、“行为动作表现，即后悔的“知、情、意”三个方面；通过后悔心理与e p q 测试的相关分析，得出后悔程度高的学生的性格特点：易后悔的学生比较固执、 坚持己见，情绪体验深刻却不善表露情绪，善于隐藏真实想法。得出后悔与e p q 各维度的回归模型；通过对三名后悔分数各异的学生的访谈，使对后悔心理的描 述更加具体化，丰富了后悔心理的特点，整理出的资料对易后悔学生也有一定的 启发借鉴意义。 关键词：后悔心理：后悔问卷：e p q ；回归模型：质的研究 a b s t r a c t a c c o r d i n gt ot h eq u e s t i o m l a i r e 、a n a l y s i so fp s y c h o l o g i c a lr e g r e ta n dp e r s o n a l i t y t r a i t st e s t e db ye p qa n di n t e r v i e wr e c o r d so fc o l l e g es t u d e n t s ，w et r yt oi n v e s t i g a t e t h e c h a r a c t e r i s t i co fr e g r e t 、t h ed i f f e r e n c e sb e t w e e n m a l ea n df e m a l e 、t h e p e r f o r m a n c e so fr e g r e tp s y c h o l o g ya n dt oe s t a b l i s hs o m em e t h o d st or e d u c et h er e g r e t d e p r e s s i o nl e v e r a sar e s u l to ft h eq u e s t i o n n a i r ec o m p i l i n g ，t w e n t y o n eq u e s t i o n s ， c o n v e n e da s q u e s t i o n n a i r ef o rc o l l e g es t u d e n t s ”h a v eb e e ns e t t l e d a l lt h eq u e s t i o n s a b o v ea r em a d eu po ft h r e ep a r t s ，w h i c ha r em a n i f e s t a t i o n so fr e g r e td e p r e s s i o n 、 c o n s c i o u s n e s so fr e g r e td e p r e s s i o na n db e h a v i o r a lp e r f o r m a n c e so f r e g r e ta l lo fw h i c h c a nb es h o r to fr e a l i z a t i o n 、s e n t i m e n ta n da c t i o nr e s p e c t i v e l y a st h er e s u ko ft h e a n a l y s i sc o m b i n e do fr e g r e tp s y c h o l o g i c a la n de p qt e s t ，i ti n d i c a t e st h a tt h ec o l l e g e s t u d e n t sw h og e th i g hl e v e r r e g r e td e p r e s s i o n a r e a p tt o b es t u b b o r na n d s e l f - o p i n i o n a t e d ，a n dd e e pi ne m o t i o n a le x p e r i e n c ew h i l en o tg o o da te x p r e s s i n g e m o t i o n sb u tc o n c e a l i n gt h er e a lt h o u g h t s r e g r e s s i o nm o d e l s o fb o t he p qa n dr e g r e t o fd i f f e r e n td i m e n s i o n sh a v ea l s ob e e ne s t a b l i s h e d t h e d e s c r i p t i o no fr e g r e t p s y c h o l o g yc a nb em o r es p e c i f i ct h r o u g ht h ei n t e r v i e wo ft h r e es t u d e n t so fd i f f e r e n t s c o r e sa n dh e n c ee n r i c h e dt h ec h a r a c t e r i s t i c so f r e g r e t t h ec o m p i l e dd a t e ss h o u l db e e n l i g h t e n i n gt os o m ew h oa r ee a s i l yt ob er e g r e t f u l k e y w o r d s ：r e g r e tp s y c h o l o g y ；q u e s t i o n n a i r eo fr e g r e t ；e p q ；r e g r e s s i o nm o d e l ； q u a l i t a t i v er e s e a r c h c o n t e n t s 1r e v i e wo fl i t e r a t u r e 1 1 1i n t r o d u t i o n 1 2d e f i n i t i o no f r e g r e t 1 3c h a r a c t e r i s t i co fr e g r e t 1 4t h r e et h e o r yo fr e g r e ta n dt h en e wp r o g r e s s 1 3 3 1 4 1k a h n e m a n 和t v e r s k y ：n o r mt h e o r y 3 1 4 2g i l o v i c h 和m e d e v c ：t i m em o d e lo f r e g r e t 。4 1 4 3j i e h a iz h a n g ： c o n s i s t e n c ym o d e lo f r e g r e t 6 1 4 4t h ep r o g r e s so f r e s e a r c hi nr e g r e t 7 1 5t h ed i f f e r e n c e sw i t hr e g r e ta n do t h e rn e g a t i v ee m o t i o n si ne m o t i o n a l e x p e r i e n c ea n dn e u r a lm e c h a n i s m s 1 5 1n e g a t i v ee m o t i o n so f s e n i o rc o g n i t i v e 9 1 5 2c h a r a c t e r i s t i co fr e g r e td i f f e r e n tw i t l lo t h e rn e g a t i v ee m o t i o n s 10 1 6q u a f i t a t i v er e s e a r c ho nr e g r e t 1 7d i f f e r c e so ft h i sr e s e a r c h 2r e s e a r c hd e s i g n 1 3 2 1q u e s t i o n n a i r e1 3 2 1 1r e s e a r c ha i m 13 2 1 2q u e s t i o n n a i r ee s t a b l i s h e d 1 3 2 1 3p r e d i c t i o n 1 3 2 1 4d a t ap r o c e s s i n ga n da n a l y s i s 13 2 1 5q u e s t i o n n a i r ep s y c h o m e t r i a lt e s t 1 4 2 1 6s u m m a r y 17 2 2a n a l y s i sc h a r a c t e r i s t i co fr e g r e ta n de p q 2 2 1r e s e a r c h a i m 。1 8 2 2 2r e s e a r c hm e t h o d s 18 2 2 31 e s t e e s 。18 2 2 4r e s e a r c ht o o l s 18 2 2 5r e s u l t sa n a l y s i s 19 2 3i n t e r v i e wo ft e s t e e s 2 3 1r e s e a r c ha i m 2 4 2 3 2r e s e a r c hm e t h o d s 2 4 2 3 4i n t e r v i e wr e c o r d 2 5 3s u m m a r yd i s c u s s i o n 3 5 3 1s u m m a r y 3 2 d i s c u s s i o n 3 5 3 8 r e f e r e n c e 4 0 a p p e n d i x 4 2 a c k n o w l e d g e m e n t s 4 9 第1 章文献综述 第1 章文献综述 1 1 前言 生活中很多人是”事后诸葛亮”，几乎人人都有过后悔体验，只是体验的强 度因人而异。后悔的时候，人的情绪、情感会发生变化，懊恼、焦虑、不安随着 而来，有的人认知上也会出现变化，常常会有“如果就好了”，“早知道 就不会的语句出现，这种思维被称为“逆实性思维”。随着情绪情感以及 认知的改变，人的动机也可能做出加强或者减弱的改变，进而影响后续的行为以 及对未来类似事件的决策。后悔心理总是和消极或者相对消极的结果有关，后悔 过后，如果当事人能够有效总结经验，调整认知，对以后事件有所帮助，那么引 起后悔的事件就成为其经验，对个人来说具有积极意义；但如果仅仅沉浸于不良 的情绪中，怨天尤人而未有积极的行为改变，那么不但对后继行为不会做出改变， 对人的心理健康的影响也是消极的。正因为后悔心理涉及人的情绪情感、认知调 整，会影响人的动机以及后续行为，因此，对后悔心理的研究可以丰富目前的情 绪、情感理论，使人们对自身的情感有更多的了解，因此具有很大的心理意义； 后悔又总是和消极或者相对消极的结果有关，这些消极结果直接或者间接影响人 的心理健康，因此对后悔心理进行研究，试图寻找到降低后悔程度的方式，也是 积极心态的一个课题。 对后悔心理的研究首先出现于哲学、经济学和心理学的领域，之后扩展到其 他的学科，比如市场营销学、法律、组织行为学、医学、经济心理学以及神经认 知科学等。后悔心理研究的百家争鸣恰恰说明了其研究的重要性，但是目前的研 究还比较分散，并未能形成整合的理论体系，各学科之间的融会贯通还须加强。 本文主要从健康心理学的角度出发，撇开复杂的理论思辨和探讨，注重对大学生 后悔心理的事实材料收集，致力于大学生后悔心理的研究，探讨后悔心理历程， 后悔与人格之间的关系。之所以选取大学生作为后悔心理研究的被试，是因为大 学阶段是人生很重要的一个发展阶段，这个阶段处在“自我统合期”，大多数人 离开原有家庭，加入学校这个小社会中，面对全新的生活、学习，很多的抉择需 要自己做决定，失败或者成功的结果都需要自己承担，因此容易出现后悔心理。 大学生后悔心理及其人格特点的相关研究 大学生的心理状态也相对起伏不定，这种起伏不定对其情绪影响很大，并且也将 影响其认知和决策。研究大学生的后悔心理，既是目前大学生心理现状研究的一 个方向，也为后悔心理的研究提供丰富的材料。此外，本文将使用e p q 人格测试， 对大学生后悔心理相对应的人格因素进行分析。俞宗火、戴海琦于2 0 0 5 年发表 了他们对e p q 的因素结构进行的研究，旨在检验艾森克人格理论对中国人的适合 性，探明艾森克人格问卷( 成人) 的结构，经对2 3 1 1 名大学生艾森克人格问卷( 龚 耀先1 9 8 5 年修订) 的作答数据做验证性因素分析，结果发现艾森克人格理论并不 适合中国人。于是本文将使用经过本土化的e p q 问卷，结合北京大学钱铬怡、武 国城等人于2 0 0 0 年修订的中国版艾森克人格问卷简式量表( 简称e p q - r s c ) ，对 影响大学生后悔心理的人格因素进行探讨，试图寻找后悔程度高的学生的性格特 点，并得出后悔与e p q 各维度的回归模型。在此基础上，本文将进行一对一的访 谈，通过对三名在后悔问卷中有不同分数的学生的访谈，与其共同探讨后悔心理 的细枝末节，来使对后悔心理的描述更加具体和个性化。 1 2 后悔的定义 后悔是指“做错了一件事，事后感到懊悔”。1 迄今为止，对后悔的研究涉 及哲学、古典文学、经济学、人类学、心理学等各个领域，哲学家们是最早研究 后悔有关主题的。心理学界对后悔的研究起步较晚，目前对“后悔还没有统一 的界定。s u g d e n ( 1 9 8 5 ) 认为后悔是“将事件的真实结果与一个可能发生的、比 真实结果更好的假设结果相比较并伴随痛苦情绪的过程。n 此定义强调真实结 果和假想结果的比较及其产生的情绪的整个过程，认为后悔包含认知和情绪两方 面。z e e l e n b e r y ( 1 9 8 5 ) 的定义：“后悔( r e g r e t ) 是当我们意识到或想象到如果 我们当初采取不同的行动的话，目前状态应该会更好时，而体验到的负面的、基 于认知的情绪”。“1 此定义区别于s u g d e n 的定义是明确指出采取不同行为将获得 更好的结果并且明确其存在“逆实性思维”。 心理学家l a n d m a n 认为，后悔是个体在主、客观因素的影响下，对过去采取 或未采取某一行动而导致的消极结果产生自责、懊恼、悔恨等心理的一种情绪状 态。他认为影响后悔程度主要有两方面原因，即( 1 ) 选择原因：超出能力范围或不 可控的外在因素带来消极结果，后悔程度较低，甚至不后悔；( 2 ) 消极程度 1 现代汉语词典北京：商务印书馆，1 9 9 1 4 6 8 - 4 6 8 2 第1 章文献综述 ( l a n d m a n ，1 9 9 8 ) ：结果越消极，后悔体验越深。这一定义更着重强调了主客观 因素的影响及其具体的情绪表现，并且指出有“做不做两种情况引起后悔。 尽管人们对后悔的定义不一，但是目前心理学界有个共识是：后悔是一种有 关反事实思维的高级认知下的负性情绪。参考了前人的研究，本文将后悔定义为 “对已发生的事情产生自责、愧疚情绪并且认为可以做得更好的一种心理状态”。 1 3 后悔的特征 后悔作为人们日常生活中体验到的第二种常见情绪( s h i m a n o f f ，1 9 8 4 ) ，高 级的社会情绪，在日常生活决策中扮演着重要的作用。人们在做判断过程中，不 但会将结果和其他状况进行比较，而且还会与可能出现的假设状况进行比较1 3 1 。 这一过程被称为假设思维，心理学对后悔的研究正是在假设思维的范式下展开的 1 4 。假设思维也被称为“逆实性思维或者“反事实思维 。产生后悔必须具备 以下前提：( 1 ) 个体具备反事实思维或者假设推理的能力。( 2 ) 个体行为( 决策：i 的结果不好( 相对不好) ，如果改变了当事人已经完成的行为( 决策) 就会获得 更好的( 相对好的) 结果。( 3 ) 个体感到应对自身行为的结果负有一定的责任。 1 4 后悔的三大理论以及新进展 p。 1 4 1k a h n e m a n 和t v e r s k y ：经典的标准理论( n o r mt h e o r y ) 2 - 一做和不做的后悔 大小比较 该理论认为事件总是在一定的背景下与某一标准相比被进行评价，背景不 同、标准不同，评价的结果也就不同。标准理论非常强调标准既可以是先验的也 可以是事后构建的。而事后构建的标准往往是“本来可以 式的，即通俗 意义上的“事后诸葛亮 。在此基础上，1 9 8 2 年，k a h n e m a n 和t v e r s k y 提出了后悔 的“做效应”( a c t i o ne f i e c t ) 。即面对同样损失的结果，由做这件事( a c t i o n ) 导致 的后悔程度要比由于没有做这件事( i n a c t i o n ) 引起的后悔程度高巧1 。 g a h n e m a n 和t v e r s k y 常引用一则股票的故事来解释做的后悔。他们将以下这 则故事呈现给被试：p a u l 先生拥有a 公司的股票。去年他打算换成b 公司的，但 他最终没有这样做。他现在发现如果他当初换成b 公司的股票，他就会赚1 2 0 0 2 k a h n e m a nd ，m i l l e rd t n o r mt h e o r y ：c o m p a r i n gr e a l i t yt oi t sa l t e r n a t i v e s p s y c h o l o g i c a lr e v i e w , 1 9 8 6 ，9 3 ： 1 3 6 - 1 5 3 大学生后悔心理及其人格特点的相关研究 美元。g e o r g e 先生拥有b 公司的股票。去年他换成a 公司的。他现在发现如果 他当初保留了b 公司的股票他就会赚1 2 0 0 美元。请问，谁更后悔? 尽管p a u l 和 g e o r g e 同是损失1 2 0 0 美元，而且他们现在都同样拥有a 公司的股票，即他们两 个的客观状况完全相同，但是9 2 的被试认为g e o r g e 更后悔。k a h n e m a n 和 t v e r s k y 的这一结论也被跨文化实验条件下的研究所证实。19 9 9 年张结海在他的 后悔的一致性模型：理论和证据的研究表明：8 7 5 中国被试认为采取了行 动的g e o r g e 的后悔的程度更高，两国的研究不存在显著差异3 。 k a h n e m a n 和t v e r s k y 的标准理论开创了心理学对后悔研究的先河，其提出的 “做效应”也一直被广泛运用，成为了该领域一个重要的规律，因此也被称为经 典标准理论。但是其“故事法 的实验方法本身存在假设性以及非主体性，非个 人经验等缺陷，从而不可避免地导致被试存在“想当然 等思维，因此其外部效 度很容易受到质疑。 1 4 2g i l o v i c h 和m e d e v e ：后悔的时间模式 g i l o v i c h 和m e d e v c 在时间模型中提出了“短期后悔”和“长期后悔”两个 新概念，这两个新概念是两人在总结标准理论的缺陷的基础上采用了跟踪调查法 和自我报告法，运用了现实生活中存在的真实后悔得出来的。两人首先对6 0 位 平均年龄为4 0 3 岁的被试进行电话访问，“当你回首你一生的经历并想一想你后 悔的那些事情，你认为是那些你曾经做过但是你希望你不做，还是那些你没有做 但是你希望自己做了的事使你更后悔? ”，为了消除顺序效应，一半的访问者先 问到不做的后悔，结果表明，现实中4 5 位( 7 5 ) 的人对“没做”更后悔【6 1 。这 与经典标准理论提出的“做效应”有悖。后来，他们又通过问卷或者面对面的访 谈获得了7 7 位受访者2 1 3 个后悔，其中1 0 个后悔涉及个体无法控制的事件被排 除在外，对剩下的2 0 3 个后悔进行了做不做的分类，结果表明6 3 是没做的后 悔，3 7 是做过的后悔。之后他们总结发现得到的后悔如果按照时间的顺序排列， 均是长期( 一个星期前) 的后悔，于是他们要求3 2 位随即挑选的人分别回忆一 生中最大的做的后悔和不做的后悔，以及一个星期内最大的做的后悔和不做的后 悔，同时进行后悔程度的比较，结果表明5 3 的受访者短期后悔里做的后悔更严 重，而8 4 的受访者长期的后悔中不做的后悔更严重。一系列的实验表明，后悔 3 张结海后悔的一致性模型：理论和证据心理学报，1 9 9 9 ，1 3 1 ( 4 ) ：4 5 1 4 5 9 4 第1 章文献综述 的程度存在一个时间的效应。g i l o v i c h 和m e d e v c 认为，“做”和“不做”引起的 后悔程度都随时间下降，但是“不做的后悔因为一系列的心理机制下降的速度 比“做”的后悔慢，因此随着时间的推移，使得“不做的后悔程度大于“做 的后悔。在后期的研究中，g i l o v i e h 指出“不做”的后悔下降慢是因为它反映出 更多的可改变的机会。现实生活中，未做的事情结果是未知的，因此是开放性的； 而已做的行为结果是封闭的，这与紫格尼克效应( z e j g n a m i ke f f e c t ) 所阐述的观 点一致，即相对于已经完成的事件，人们倾向于记住未完成的事件。这正可用来 解释为何“不做”的长期后悔更多的留在人们的记忆中。针对g i l o v i c h 和m e d e v c 的时间模型，k a h n e m a n 也提出了他的解释：事件模型中所谓的“长期后悔”并 不是他所特指的后悔情绪，而是受访者对过去的一种怀旧、留念心态下的对过去 重新构建和认知，这种怀旧情绪甚至伴有愉快温暖的感觉，与后悔所强调的悔恨、 懊恼情绪以及当事人所处的“逆实性思维 状态不符，属于两种不同性质的情绪 状态。“长期后悔 往往在老年人身上产生较多，可以认为是一种生活上的“遗 憾 而非后悔情绪。此外，k a h n e m a n 提出迄今为止尚未有直接的证据表明“做” 和“不做”的后悔事件曲线存在交叉点，因此他更倾向于认为两者其实是由不同 的刺激引起的，又遵循不同的规则。如果非要将“遗憾”划入后悔情绪的话，他 认为存在两种不同的后悔一强烈的后悔和怀旧式的后悔，前者和“做相关， 大多立即产生；后者由“不做”引起，大多在较长时间后产生。 经典标准模型可以认为是第三方的观察者认为当事人在哪种情境下( 做不 做) 会更后悔，是一种客观的后悔程度比较判断，但是也因为其“旁观者”的身 份，并不能完全代表当事人本身的情况；而时间模型更多的是按照被试记忆中经 历的后悔事件还剩下多少来进行分类，时间模型默认了存在记忆中，经过多年还 能说出的后悔就代表那时的后悔情绪更强烈，而笔者认为记忆中剩下的后悔事件 多或者少并不足以代表曾经后悔的程度大或者小，有时候小事引起的后悔也让人 懊恼万分，印象深刻。有时候也会一时想不起一些比较重大的后悔。正如 k a h n e m a n 所说的，很多事情可以被认为是一种“遗憾 ，这种遗憾可能在人生的 不同阶段不断被加深，因此记忆深刻。二者的研究落脚点不同，一个着重于程度 而一个着重于数量。k a h n e m a n 的研究通过故事法控制了“损失变量而时间模 型因为被试事件各异，控制“损失”变量成为了不可能的任务。此外，k a h n e m a n 的故事法中是要求被试对两个行为系列( 做与不做) 进行反应，而g i l o v i c h 和 大学生后悔心理及其人格特点的相关研究 m e d e v c 的跟踪调查法和自我报告法则是被试对其单个行为的反应。有研究者指 出，这两种方法中使用的情境并无可比性m 。对后悔的测量实际上有很多维度， 而我们现在进行的有关后悔的理论研究都是想用某一个维度的研究发现和结论 来说明其它维度上也遵循同样的规律。实际上，事物既然存在诸多的而不是单一 的特点，就说明它们之间是有一定的不可兼容性i s l 。 1 4 3 张结海：后悔的一致性模型 张结海在总结前面两个理论模型的基础上，根据经典标准理论提出了不同的 观点，即后悔的一致性模型，他认为前面两个模型的差异主要由以下两个原因造 成：( 1 ) 两者使用的做不做的概念未作严格的科学定义。在k a h n e m a n 的实验中 做的后悔在g i l o v i c h 的定义中可能却是不做的后悔1 9 l 。( 2 ) g i l o v i c h 和m e d e v c 的后悔的时间模式用只适用于部分事件的“做一不做”、“特例一常规”规律去分析 所有的后悔。 张结海提出的要用“状态继续和“状态改变 两个新词替换之前的“做” 和“不做 ，“状态改变 是指个体在原点离开了原始状态转入现实状态之后产生 了后悔。“状态继续”是指个体在原点继续原始状态之后产生的后悔。他的原因 有以下几点：( 1 ) 做不做是日常词汇，而“状态继续”、“状态后悔 考虑了整 个背景。( 2 ) 做不做是一种主观的分类，在具体研究中常常由被试本人来分类， 而“状态改变”和“状态继续”由于考虑了相关背景，因此在具体研究分类中可 以由实验者进行，避免了同一后悔被不同的被试分到不同的类别中的误差。( 3 ) 中断或者未完成某事被时间模型认为是“不做”而在一致性模型中属于“状态改 变”。( 4 ) “状态改变”和“状态继续”可以将“做不做”和“常规特例 统一 在一起。特例被认为是一种“状态改变。张结海用下面一个例子来进一步解释： “张三今天下午去散步。 这本是“做”，但是如果张三每天下午都去散步，那么 今天下午还去散步就属于“状态继续”，而不好说是“做”或者“不做”。又假设 张三在大学三年级时中断学业去一家公司工作，现在他后悔当初这一做法，希望 当时继续学业。张三的后悔和g e o r g e 的理论一致，即中断教育的后悔应该属于 做的后悔。而在g i l o v i c h 的分类重则为不做的后悔。 后悔的一致性模型认为短期和长期后悔之间的这种差异也许并不存在，两者 会表现出一致性，也就是，一类事情产生的后悔无论是长期还是短期都是状态改 6 第1 章文献综述 变的强度高于状态继续。们 张结海的一致性模型改变了原有模型单一的“做不做”的概念，试图理清 长期后悔和短期后悔对“做不做”的概念上的混淆( 同样一件事情，可以被认 为是做了某事后悔，也可以认为属于没做相反的事情后悔，因此不好区分到底是 属于“做”还是“不做”。) ，并运用充分的事例以及模型构建阐述了在“做不做” 之外可能存在的第三种状态，最后还总结出来一个统一的规律：不管是什么样的 后悔，状态改变的后悔总是高于状态继续。但是因为其研究方法主要是访谈法、 思辨法，结果也仍然运用后悔的数量来衡量后悔的程度，并且因为引入的新故事 已经不是原来的故事，无法说服原有的研究者，新概念逻辑性太过复杂，在实验 和问卷调查中大多数研究者还是倾向于用“做不做”这两个通俗易懂的概念。 总结以上三个主要理论，他们对后悔的不同解释存在一些共同之处，也存在 一些差异，有研究者将其归纳为以下几个方面：( 1 ) 后悔的不同特性说：代表人 物是k a h n e m a n ，他主张后悔情绪实际上存在两种性质不同的状态，即强烈后悔 和怀旧式后悔，而且它们之间的差异十分明显。( 2 ) 后悔的内部机制说：g i l o v i c h 认为在长期后悔中“不做”的后悔多于“做”的后悔，并将原因解释为“做 和 “不做”引起的后悔强度都随时间而降低，但“不做”的后悔强度降低速度由于 一系列的心理机制的阻止而减慢，导致“不做 的后悔强度超过了“做 。( 3 ) 后悔的标准说：指由于各个后悔理论对后悔的划分标准不一致，造成了短期后悔 和长期后悔之间的差异。( 4 ) 后悔的方法论说：包括这些经典后悔理论的研究方 法和理论的效度两个问题。一个理论的科学性和适用性在很大程度上受制于它的 研究方法的精确性和严密性。1 1 4 4 后悔研究的新进展 2 0 0 2 年，z e e l e n b e r g 、v a nd e nb o s ，、v a nd i j ka n dp i e t e r s 研究表明， 在短期内，“做不做的后悔程度在于情境中的“原先行为( 常规行为) 是什 么，违反正常情境行为下的“不做”可能比“做”导致更大的后悔。比如公车上 遇到孕妇，正常情境下应该让座，你却没有让，因为你也正晕车着，但这种“不 做”导致后悔情绪肯定比“做”了后晕车的后悔更严重。因为以往研究比如经典 标准理论，“做”被认为是违反正常情境，因此，“做”的后悔程度更大。这一观 点与张结海的“一类事情产生的后悔无论是长期还是短期都是状态改变的强度高 7 大学生后悔心理及其人格特点的相关研究 于状态继续。 这一结论不谋而合，只是z e e l e n b e r g 等人未对“做不做这对 名词做出调整，仍然陷入事例不同，则解释不同，为了更好地自圆其说而导致概 念不定的局面。 2 0 0 4 年国内学者施俊琦、王垒、彭凯平等人一项有关“作为效应的象征性和 利益性影响因素”的后悔研究表明，象征性情境会导致人们更倾向于“做，如 果“不作为”而导致了坏的结果，那么后悔的程度将远高于“作为”，表明人们 看象征性的社会意义胜过对利益的考虑1 刀。这一研究考查的是影响后悔的行为 情境因素，并结合中国的文化来研究后悔，使后悔理论的应用更具有针对性。 2 0 0 6 年，n i c ks e v d a l i s 、f l o r ak o k k i n a k i 研究表明，对于一个消极的结 果，采取非现实的反事实思维的人比采取现实的反事实思维的人产生的后悔强 度小。即若人们后悔之后的反事实思维中的假想事件更不可能发生( 比如下雨被 淋之后，不会下雨的假想比早知道要带伞的假想更不可能发生) ，则人们的后悔 程度较小，若反事实思维中的假象事件发生概率很高则人们更后悔。生活中这样 的例子很多，比如同样是做错选择题，差一点点就做对的人比那些离题万里，完 全靠蒙的人会有更多的抱怨。就这一观点似乎潜在认为人们内心总是有“一把杆 秤”，一个内在的评判标准，称量着事件往好的方向发展的可能性，可能性很大 但是自己却没实现，自然更责怪自己，后悔情绪也更深。研究还表明，与采取现 实的反事实思维的人相比，采取非现实的反事实思维的人更多地将后悔归因于外 在的环境和条件，而较少归因于自己的行为，因此，后悔程度小。 2 0 0 7 年，m a r c e lz e e l e n b e r g r i kp i e t e r s 的研究认为，后悔是有关决策 过程( 过程后悔) ( p r o c e s sr e g r e t ) 和决策结果( 结果后悔) ( o u t c o m er e g r e t ) 的体验n 们。决策过程会影响决策结果，一个关键的调节因素是判断决策过程是 否合理，决策过程越合理，后悔就越小。这一研究更强调过程后悔以及决策过程 的合理性，在整个后悔体验中似乎存在一个观察者的身份，后悔的程度由观察者 根据决策过程合理程度进行理性判断后评定，这一过程伴有明确的认知判断过 程，类似于“决策树”的观点。 2 0 0 7 年我国学者l i 等人研究发现，后悔的程度与实际结果接近意愿结果的程 度相关，当实际结果越接近一个好的结果但是没有得到，后悔程度也越强烈。即 接近程度控制影响着人们的后悔程度。接近程度包含时间上的接近、空间上的接 近和数字上的接近等方面。这与m e d v e c 等人在1 9 9 5 年的研究类似：奥运会上获得 8 第1 章文献综述 银牌和第四名的人情绪更糟糕，因为他们都差点分别获得金牌和铜牌。 2 0 0 8 年，i a nm d a v i s o n 、a i d a nf e e n e y 研究认为，后悔是自传式记忆 ( a u t o b i o g r a p h i c a lm e m o r y ，简写为a m ) 的一种类型，他们通过使用以自传式 记忆知识为基础的结构性质对后悔进行分类，论证了这一主张。后悔与记忆之间 关系紧密，随着时间的流逝，我们记忆的方式最终形成了后悔。这一研究结论有 利于两方面的思考：一是使用自传式记忆的方法论探索后悔的本质和结构；二 是将后悔看作有着独特的时间特性的消极记忆的一种类型来进行研究。这是从认 知心理学角度，对后悔与记忆所做的关系研究，以求用新的方法论探讨后悔的本 质和结构u 钊。 除了上述这些主要关注后悔与决策之间相互关系和调控这一研究走向之外， 后悔研究的另外一个走向是关注后悔与其他的负性情绪在情绪体验以及神经机 制上的差别。 1 5 后悔与其他的负性情绪在情绪体验以及神经机制上的差别 1 5 1 高级认知下的负性情绪 后悔心理是一种相对复杂的情绪体验，能体验到后悔意味着有设想除了当 前结果以外的其他可能结果的能力n 射。l a n d m a n 等( 1 9 9 5 ) 认为对于丧失的机 会的反事实思维虽然造成一定的情绪压力和痛苦( 较高水平的抑郁和焦虑) ，但 那只是短期的，从长期来看，却是有好处的。他们研究发现与没有做出种种假 想的人相比，那些对过去失去的机会有充分了解的人更有可能正视未来生活中 发生的变化。g u t t e n t a g 和f e r r e l l( 2 0 0 4 ) 在一项研究中发现：7 岁儿童 能将当前结果与可能发生的结果做比较，从而产生后悔体验，而5 岁儿童则不 具有这种能力。还有研究发现，对后悔这种负性情绪的调节方式与年龄有关， 年轻人倾向于积极的尝试去改变令人后悔的行为来减轻后悔的程度，这与内控 型归因有关；老年人则运用外控型归因来进行自我保护，从而减轻后悔感 ( w r o s c h h e c k h a u s e n ，2 0 0 2 ) 。b l a m k e m o r e 等的最新研究发现，复杂的情绪， 如后悔、嫉妒、骄傲、尴尬和内疚等，与我们能在他人脸上识别到的简单的情 绪表情是不同的，生活中往往孩子不擅长于掩饰各种表情而大人因为掩饰技巧 地掌握，能够更好地掌控自己的复杂情绪，像后悔、嫉妒、骄傲、尴尬和内疚 9 大学生后悔心理及其人格特点的相关研究 这类复杂情绪往往不被直接表达而采取了各种掩饰措施或者不同的渠道表达。 相关眶额皮层的脑部成像表明，社会性情绪的心理化系统与自我的困惑和宽恕 自我等情绪相关。1 6 1 即至少在有复杂社会情绪的当下( 后悔、内疚、尴尬、嫉 妒等) ，当事人应该有一定的自我意识。因此，可以确定后悔心理是一种高级认 知控制下的负性情绪。 1 5 2 后悔心理区别于其他负性情绪的特征 首先，从现象学上看，后悔心理的隐藏性大于其他负性情绪状态，无类似“悲 伤、恐惧、生气”等负性情绪典型且跨文化的面部表情特征。 其次，从内在心理状态而言，后悔情绪有很明确的认知特征一事与愿违”， 及其情绪特征“懊恼、后悔、内疚 等，并存在一定的内部动机，将可能影响决 策及其后继行为。这种情绪是包含有自责的成分，是指向内部的，因此是内部归 因的产物。 再次，后悔研究的首要问题是要将后悔与其他负性情绪区分开来，尤其是失 望情绪区分开来。1 7 1 m e l l e r s 等人则引入赌博范式，试图证明在会导致后悔的完 全反馈下( 完全知道真相的情况下) 被试的情绪反应比在会导致失望的部分反馈 下( 知道部分真相的情况下) 更强，因此他认为这样可以证明后悔是一种独立于 失望的情绪。c a m i l l e 等人使用了m e l l e r s 的范式，以皮肤电强度和主观评定结 果作为指标，比较了正常人和眶额皮层损伤的病人在后悔产生上的差异也照样发 现正常人在后悔的条件下其皮肤电反应较强，而病人在失望的条件下其皮肤电强 度更大，而在主观情绪评定中则没有显著差异，研究者认为该区域损伤的病人能 够对失望进行有效编码但是对后悔却出现障碍。而这种障碍可能是由于眶额叶损 伤病人不能对自己所负责任进行加工造成的，此外，也可能涉及对负性反馈的加 工、行为抑制、反事实思维这些方面。n 8 1 笔者更倾向于认为眶额叶受损病人在本 该后悔的情境中没有如正常人那么强烈的后悔皮肤电反馈是其在反事实思维方 面受损导致的。 z e e l e n b e r g 等人( 1 9 9 8 ) 的一项实验中也证实，( 1 ) 后悔与失望在现象学上 最大的差异。后悔之后人们有采取行为的动机，在后悔情绪中的人们会希望能够 再次获得机会。失望之后则无可奈何，什么也不愿意做。( 2 ) 后悔与失望的差异 还体现在其不同产生条件上。后悔强调不同选择间的比较，而失望强调同一选择 1 0 第l 章文献综述 内引起的不同结果的对比。( 3 ) 责任归因不同。后悔更和自我原因( s e l f - a g e n c y ) 相关，而失望更和他人或环境因素( o t h e r - a g e n c y ) 相关。( 4 ) 评价方式不同 等方面。v a nd i j k 等人( 1 9 9 8 ) 在一项实验中要求被试描述曾经发生的非常后 悔或失望的事件，接着要求他们从8 个维度( r o s e m a n ，1 9 9 6 ) 报告对当时形势的 评价，结果表明，其中后悔和失望在5 个维度有明显的差异。失望在出乎意料、 动机状态、合理性、环境作用等因素维度的得分较高，而后悔在控制潜在性、自 我控制作用等维度得分较高。n 9 1 最后，c a m i l l ee ta l ( 2 0 0 4 ) ，c o r i c e l l ie ta l ( 2 0 0 5 ) 运用机能性磁共 振成像技术表明，眶额叶皮层确实在后悔情绪体验中有特殊的作用，该皮层将背 外侧前额皮层、边缘系统如杏仁核，以及一些负责对多重感觉调节进行直接或者 间接评价的区域联系起来 2 0 1 。此外，该结构在对“做效应”的评价和对比上起 了积极的作用，通过赌博实验研究显示，眶额叶皮层受损的被试表现出较差的反 事实思维决策运动能力，以及较差的社会性和独立性决策能力，并呈现反常的情 绪期待反应。2 1 1 前脑叶白质切除术可能成为摆脱严重后悔情绪的有效措施，这在 生理上使得后悔心理区别于一般的负性情绪。 1 6 后悔心理的实证研究 本国研究者姜燕琴采用l a n d m a n 的观点，以g i l o v i c h 的后悔心理问卷为参照， 编制了符合中国成人实际情况的后悔心理问卷( a r p q ) ，她通过发放问卷 “请您列出从记事时起到目前为止的几大后悔事件 ，对收集到的后悔事件进行 分类总结，并通过探索性因素分析的方法，总结出成人后悔心理问卷。该问卷由 八个因素组成，分别是：时间与精力；友谊婚姻爱情；习惯和嗜好：助人；把 握机遇；个性；前途和未来；收获与付出。 这与美国的研究结果大体一致，美国的相关研究得出八大因素，分别是： 教育、抓住机遇、时间分配、爱情婚姻、兴趣爱好、经济投资、自我发展、工 作与收入。她认