三年级下册语文教案可贵的沉默10人教新课标.docx

可贵的沉默教学设计【设计说明】本课的两幅插图，人物神情对比强烈，清晰地展现了课文的主要内容。教学中借助插图激发学生的阅读兴趣，引导学生初读课文，深入读文时设计了按“图”索“文”的阅读教学策略。读“图”而探索文本的思路，读“图”而探究文本中孩子们课堂表现行为背后的东西，读“图”而关注文本中的关键词句，获得言语实践的机会。抓住重点语句感受人物的内心活动。这样的设计目的是要在语文学习过程中培养学生的观察、阅读、思考、联想、表达能力。既理解和积累了词语，更领悟和体验了爱。【教材分析】可贵的沉默是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。教学中，以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习感悟。引导学生在“找中思”“读中学”“品中悟,使学生在自主、合作、探究中真正成为学习的主人。【教学目标】1.认识“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个生字，随文理解部分词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文主要内容，理清文章的思路。3.按“图”索“文”，抓住描写人物的动作、神态和语言的词句，联系上下文，体会人物的内心活动，感受人与人之间美好的情感。4. 理解孩子们的情绪变化过程，引起回报爱父母、爱他人的沉思和触动。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，关心他人。【教学难点】体会沉默的可贵，受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心他人。【教学过程】一、闲聊课本，导入新课。孩子们，开课前，我们先来聊聊我们的语文课本好吗？你们喜欢手中的语文课本吗？说说喜欢的理由。我也特别喜欢我们的语文课本，我喜欢它的图文并茂。打开我们的语文书，我们不难发现，几乎每一篇课文都有精美的插图。我们读到课文就会想起插图，看到插图脑海中就会浮现课文内容。今天我们要学的课文也不例外。板书：17可贵的沉默，请大家齐读课题两遍。二、借图激趣，梳理内容。学习课文前，请大家先来看一幅照片。（出示文中第一幅插图）这是别的小朋友上课时的照片，你觉得他们课堂表现怎样？预设（生：他们骄傲地举起了手，有还神气十足地左顾右盼。生：前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。生：几乎所有的孩子都在快乐地交谈。）如果用一个词来形容这时的课堂，你会想到哪个词？兴奋、快乐、热闹3.这里还有另外一张他们在课堂上的镜头，仔细看看这幅图，他们在课堂中的表现怎样？4用一个词来形容这时的课堂，你想到了哪个词？安静、沉默、寂然无声5.课文是怎样描写他们在课堂上的表现的？请同学们打开语文课本72页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方停下来多读几遍。6.每个同学都读得很投入，很认真。读完了课文，你知道这些孩子的情绪在课堂上有哪些变化吗？7.了不起啊！读完课文不但知道了课文的主要内容，还知道了孩子们的课堂表现开始是热闹的，然后沉默的，后来课堂又热闹起来了。三、按图索文，入情入境（一）按图索文，感受被爱的幸福。1.请大家快速读读课文，看看课文的哪几个自然段描写了第一幅图的内容？（1-9自然段）2.（出示课件：兴奋图）这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演一下吗？愿意表演的同学请举手。师：要想表演好，得先按老师提出的要求读好（19）自然段。课件出示朗读要求：（1）自由朗读(19自然段），努力把课文读通顺，读流利； （2）边读边用“”画出学生回答的话； （3）注意提示语中的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来，思考怎样才能演好？生：自由朗读课文（19）自然段。师：咱们一起来合作演一演怎么样？师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做生：异口同声。师：你们很会利用旁白来读书。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：你理解神气十足这个词吗？师：投放他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：哈哈，你们可真是幸福极了！生日的时候，收到生日祝福或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、.8、9.15、16、17.师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？生怕别人不知道自己的爸爸妈妈有多爱么爱自己。比比谁最幸福。生：我觉得我的爸妈是最爱我的。生：（都把手高高举起，有的还举起了双手，有几个站起来了）师：（找到后排一个男生）哎你怎么站起来了？生：我怕老师看不见我。师：课文中把这叫做生：（齐答）索性。师：（指着站起来的那位学生）你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？你能给索性换个词吗？生1：直接生2：快速生3：干脆师：请大家再来读一读？看看这些标红放大的词语，你有什么新发现？透过描写孩子们动作、神态的词语，你体会到了什么？孩子们多么满足，他们感受到父母对自己的爱，觉得自己是世界上最幸福的孩子，被爸爸妈妈爱着，多么幸福，多么开心。带着你的感受一起读读。被父母爱着是多么的快乐的一件事啊，快乐写在每个孩子的脸上，孩子们感受到了父母的爱。3.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么这样兴奋？因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱。（板书：感受爱）（二）质疑解惑，走进内心师：刚才还是那么快乐的交谈着，那么神气十足的享受着父母的爱。为什么一下子沉默了呢？师：请大家默读第10-17自然段，我们来找一找课文中跟“沉默”有关的句子。用波浪线画下来。请一个人来读一读跟沉默有关的语句。谁能读出当时的安静，善于用声音的高低来表达朗读的效果。出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着（生齐读）师：（指名朗读）老师和孩子们都沉默了。沉默了足足一分钟。假如你就是其中的一员，在这一分钟里，你心里会想些什么呢？在沉默中你懂得了什么？善于思考的好孩子。仔细观察图上孩子们的各种神情、动作，请拿起笔，在书上写下你的感受。师：（生写完）好。现在我们要分享一下大家的感受，倾听也是一种学习。生1：我不知道父母的生日很惭愧。生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。在这足足一分钟的时间里，有的在想：今后。生:爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。师：你已经意识到自己错了，知错就改，多可爱的孩子啊！师：（结合板书）正是这一片沉默，给了孩子们很大的收获！让他们懂得了生：不仅会感受爱，还要报答父母之爱。师：刚才老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下，老师是在沉默中寻找。寻找你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在寻找什么呢？生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母。师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了寻找你们的感恩之心而和你们一起沉默着。师：现在在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是生：在享受爱的同时也要回报爱。懂得感恩。师：正是这可贵的沉默，所以一分钟后，同学们像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光有从四面八方慢慢的回来了。师：谁能说说“赦免”是什么意思。生1：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。旧时君主发布的减免罪犯刑罚或赋税徭役的命令，现在指以国家命令的方式减轻或免除对罪犯的刑罚。赦免了还要追究以前的责任吗？师：赦免就是不再追究以前的任何责任了。想获得“赦免”之前大家沉默是的心情怎样？生：愧疚。生：难过。师：这些都是比较沉重的心情。“赦免”后心情还在心很重吗？生：（高兴地齐答）不沉重了。师：请同学们将被赦免后的轻松读出来。投放：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。生：齐读。师：这一“赦免”，你们就找到了这么多的好办法呀。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹可不一样哟！（板书：热闹）先前的热闹是孩子们谈论父母如何爱自己而热闹，先前的热闹只是在接受父母的爱，讲述父母为自己祝贺生日。此时的热闹是在讨论怎样知道父母的生日，如何回报父母的爱，（三）延伸点题，升华情感。1.师：唐朝诗人孟郊在游子吟里写道“谁言寸草心，报得三春晖。”（生随着背诵）父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们。孩子们，父母给予我们的太多太多了，现在你想怎样回报父母的爱呢？生：同桌之间相互交流（从表情上看非常的热烈而激动）生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。我国著名的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。配乐诗朗诵纸船纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。2.孩子们，表达爱的方式多种多样。无论是一份精美的礼物，还是一个小小的贺卡、甚至一声轻轻的问候，只要表达了你的爱，爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。师：（回顾整个板书）看，孩子们，短短一节课，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给自己的父母送去了祝福和关爱。师：孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。 “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”师：范读。这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！可贵的沉默让孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱。孩子们成长了，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的喜悦。生：齐读。2小结：请大家谈谈你的收获。讲到这里，老师不得想起一句话：“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”其实我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。朗读金波的爱之歌四、重点指导，书写生字。1.这节课，我们一边读课文，一边学了很多词语。看看这些词语大家都认识了吗？2.接下来呢，我们要写字了，请同学们认真看一看田字格里的生字。你们认为哪个字最难写？3.指导写字。我们先来写笔画最多的“顾”字，要想写好字，读帖很重要，请大家仔细观察顾这个字，你提醒大家注意什么？它们都是左右结构的。左右结构的字，要注意左边窄，右边宽。左右结构的字，我们更要注意观察左右两部分是怎样组合在一起，让它们看着更像一家人。这就是咱们中国汉字的穿插礼让之美。4.师示范写“顾”字。边写边强调关键笔画在田字格里的位置以及笔画的运笔方法和字形的结构特点。5.生练习书写。来，拿起笔，把这个字在田字格里写一遍，写字前不要着急，大家注意写字的姿势。6.评价。写完的同学同桌可以相互评一评，展示学生的书写，写正确了吗？他做到了我们刚才说的哪些要求？左窄右宽 大小一致。五、布置作业，拓展延伸。布置综合性学习作业。（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：观察父母平时是怎样为自己操劳的，体会父母对自己的爱。 回忆：打开影集，找到父母教自己走路、陪着游戏的记录。 搜集：在课外阅读中留意搜集描写父母之爱的作品。回报：每天为忙碌的父母做一件力所能及的事，让父母感受你们对他们的爱。 【板书设计】17可贵的沉默感受爱 爱 回报爱纸船寄母亲 冰心我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。爱之歌金波我看见春天的地锦，默默地伸出它的“手”，开始往墙上攀援。它要把绿色的爱送给这座房子。它没有说一句话，爱，就意味着攀援而上。我看见啄木鸟，从一棵树飞往另