八年级语文下册白杨礼赞教案19苏教版.doc_第1页
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白杨礼赞教学设计第一课时目标：1 能结合研读关于白杨树的生长环境、外在形象和内在性格的语段，感受作者对白杨树的赞美之情2 能熟读课文过程：1 导入、简介作者、背景并分析题目19401941 大生产运动2 阅读课文，思考：白杨树是一种什么树？并分段白杨树是一种不平凡的树 线索3 研读第一部分，思考： 体会“实在”一词的意义表明“不平凡”是客观存在的，表现作者对白杨树的赞美是建立在深刻认识的基础上，真诚而发自内心的。 讨论并明确这部分在全文中的作用内容上：点出白杨树“不平凡”，定下“赞美”感情基调结构上：领起全文 齐读这一部分，体会感情4 研读第二部分，思考： 过渡：开头点出白杨树的“不平凡”，本部分是否紧接着就描写白杨树？为什么？没有 写其生长的环境 着重研讨2、3段思考：地理背景：黄土高原自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡 以上景观和感受对白杨树有什么作用？景观：从白杨树生长环境的角度显示白杨树的“不平凡”感受：运用欲扬先抑的手法，为白杨树的出现铺垫、蓄势 区别第二个“实在”表明白杨树的不平凡深藏并显现于它的“极普通”之中，表现了作者对白杨树高贵品质的深切了解和无比崇敬之情。 齐读这一部分，体会5 研读第三部分 明确本部分要掌握二点内容：白杨树的外形特点、性格特点 阅读并指名回答外形特点：力争上游分别从哪几个方面描写：干、枝、叶、皮补充：描写时兼用肯定否定句式使特征更为强烈性格/气质特点：倔强挺立、百折不挠 这一小节的结构是怎样的？总分（力争上游：外形、性格） 齐读这一部分 小结并简介象征手法（附表）比喻与象征的区别：比喻象征比喻对象任何事物性状人类品质/组织性质全文地位次要主要适用文体各类文体抒情作品 启发：那么，作者把白杨树比做什么？/借赞美白杨树赞美了谁？白杨树有什么象征意义呢？请大家认真阅读下文，明天讨论！中国共产党领导下坚持抗战的北方军民6 板书设计： 环境白杨树是不平凡的树 外形 性格第二课时目标：1 能理解白杨树的象征意义2 能感受作者对北方抗日军民的赞美之情3 培养对象征作品的阅读理解能力过程：1 复习检查复述白杨树的形象特点和气质性格2 研读第四部分 紧承上一课布置的思考题，示标明确，此部分是全文的关键 作者是怎样看待白杨树美不美问题的？为什么说“也许”？正反赞美白杨树的品质 肯定 四个反问句的意思是怎样逐层加深地揭示白杨树的象征意义的？重点讨论：至少、竟 第8节是怎样进一步揭示白杨树的象征意义的？讨论：尤其 齐读，体会3 研读第五部分 写楠木是否离题了？“那也是直挺秀颀的”这句话该如何理解？A以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”B引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱 体会“高声”中
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