高中古诗文教学中学生人文素养培养研究-硕士论文

四川I 师范大学学位论文独创性声明 本人声明：所呈交学位论文高主直谴塞教堂圭堂生厶窒塞差培差班究，是本 人在导师金堑指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的 内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本 文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法 律结果由本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引 起的学术声誉上的损失由本人自负。 学位论文储弘神签字吼l 辟L 月加日 四川师范大学学位论文版权使用授权书 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有 学位论文的部分使用权，即：1 ) 已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和 电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2 ) 为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文 作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到中国学位论文全文数据 库，并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 导师签名：锄 签字日期：c 上年中月加日签字日期：少f 肄妒月矽目 万方数据 摘要 高中古诗文教学中的人文素养培养研究 课程与学科教学专业 指导教师：余虹学生：孙雪梅 摘要：随着素质教育的逐步推广和不断深入，在语文教学中人文素养培养的 特殊地位愈加突出，尤其是在高中语文教学中，人文素养的培养是语文教学的核心 内容。无论是课程标准的要求还是从高中语文教材的选文特点，都体现出素质教 育对人文素养的迫切需要。作为高中语文教学中最重要的高中古诗文教学，是人 文素养培养的重要阵地。但通过对古诗文教学现状的关照，我们发现古诗文教学对 人文素养的培养在内容上有多种不同理解，在形式上有偏离课标理念的的教学取 向。古诗文既是语文课程目标与课程内容的载体，又是实现人文素养培养的凭借， 在人文素养目标的实施中占有十分重要的地位。高中语文古诗文的编选从必修一 到必修五都有所涉及，除必修一和必修五各占一个单元外，必修二、必修三和必 修四各用了两个单元，即教材二分之一的单元编选了我国古代各个时期的经典作 品，这些作品反映了不同时代的人生诉求，以其不受时空约束的独特魅力，展现 出我国古代先贤们对自然的关注、对人生的思考，并用它独具匠心的优美语言和 节奏，滋养优秀的文艺形式，传承中华民族独有的文化心理和民族情趣，阅读这 些产生于农业社会的古代作品，会让在工业文明冲击之下的人们发现自己不仅将 要失去最基本的生存环境，更有人生精神需求的迷茫、人生价值意义的无核心以 及文化心灵的枯竭。这种影响在十六七岁的高中生身上表现出来的就是人文素养 的极度欠缺。这三十九篇诗文的合理编选，形成一套人文素养培养的基本素材， 我们就是要利用古诗文中深厚的人文性对处于人生观价值观形成期的高中生进行 浸润滋养，通过教师实施教学要完成的知识、技能、情感的三大目标，引导学生 去寻找失落的精神家园，使他们在喧嚣与浮华的现实中拥有返归宁静与淳朴的能 力。古诗文教学的本质是要引领人回到人的本真，重新认识生命的意义，这是我 们教学古诗文要达成的终极目标，也是人文素养培养的重要途径。 本文共分为五个部分。 第一部分绪论，从研究的缘起出发，分析研究的现状，阐明研究的目的和意义， 陈述清楚研究的概念。 万方数据 四川师范大学硕士学位论文 第二部分从高中语文新课标对高中生人文素养的要求出发，明确新课标人文 素养的目标要求，研究新课标对古诗文人文素养的教学建议，为人文素养的培养 提供理论支撑。 第三部分分析高中古诗文教材中的人文内容，研究了高中教材中古诗文的选 文特点和编排体例，结合教材梳理出古诗文中蕴含的人文内容及其特征，为人文 素养的培养找到了载体。 第四部分探讨当下古诗文教学中对学生人文素养培养的现状，着重挖掘现有 高中古诗文教学中人文素养培养存在的问题，为人文素养培养的策略提供借鉴。 第五部分是对高中古诗文教学中人文素养培养的策略研究，根据自己多年的 教学经验总结建立一种比较稳固的教学模型，并探究古诗文中人文素养培养的有 效的教学方法和多样的教学途径，为一线教师们提供一些可供参考的实践经验。 本文从人文素养培养在整个素质教育中的重要地位和作用出发，从课程、教 材、教学三个层面论述高中语文课程对人文素养培养的要求，探讨如何利用古诗 文教材对学生进行人文素养培养，提炼古诗文教学中进行人文素养培养的有效方 法。其中，课程的目标要求是人文素养培养的依据，教材是人文素养培养的物质 条件，教学活动是人文素养培养的阵地。 I I 关键词：人文素养；古诗文；高中 万方数据 A b s t r a c t w i t l lt h eg r a d u a lp r o m o t i o no f q u a l i t ye d u c a t i o na n dd e e p e n i n g ，h i g h l i g h t i n gt h e S p e c l a ls t 咖so ft h ec u l t i v a t i o no fh u m a n i s t i cq u a l i t yi sm o r ei nt h el a n g u a g et e a c h i n g ， e s p e c i a l l yl nt h eh i g hs c h o o ll a n g u a g et e a c h i n g ，t h ec u l t i v a t i o no f h m n a n i s mi sn l ec o r e c o n t e n to fC h i n e s et e a c h i n g W h e t h e ri t i sf r o mt h ec u r r i c u l u ms 切n d 砌s0 r 舶m t h e s e l e c t i o no fs e n i o rC h i n e s et e x t b o o k s ，r e f l e c t st h eu r g e n tn e e df o r t h eh u I n a J l i t i e s q u a l i 砷 e d u c a t i o n A st h em o s ti m p o r t a n ta n c i e n t p o e t r yt e a c h i n gi ns e n i o rh i g hs c h 0 0 1C h i n e s e t e a c h m gi ns e n i o rh i g hs c h o o l ，i sa ni m p o r t a n tp o s i t i o nf o rt h ec u l t i v a t i o no f h u m a n i s t i c q u a l l t y B u tt h r o u g ha n a l y z i n gt h ep r e s e n ts i t u a t i o no ft h ea n c i e n tp o e 町t e a c h i n ga n d c a r e ，w ef o u n dt h a tt h ec u l t i v a t i o no fh u m a n i s t i cq u a l i t yo ft h e t e a c h i n go fa n c i e n t p o e 仃yh a sd i f f e r e n tu n d e r s t a n d i n gi nt h ec o n t e n t ，t e a c h i n go r i e n t a t i o nd e v i a t e sf r o mt h e l d e a s0 It h en e wc u r r i c u l u m s t a n d a r di nt h ef o r mo f A n c i e n tp o e t r yi sn o t 0 1 1 l vt 1 1 e c 绷e ro f 嘶n e S ec u r r i c u l u mg o a la n dc u r r i c u l u mc o n t e n t ，b u ta l s oo nt h er e a l i z a t i o no f n 啪锄s t l cl j t e r a c y t r a i n i n g ，p l a y sa l li m p o r t a n tr o l ei nt h e i m p l e m e n t a t i o no ft h e o 哟e c t i V e so It h eh u m a n i t i e sa c c o m p l i s h m e n t S e n i o rC h i n e s ea n c i e n tp o e t r yc o m p i l e d n D mt h ec o m p u l s o r yo n ec o m p u l s o r yf i v ea r ec o v e r e d ，i na d d i t i o nt o t h er e q u i r e do n e a J l d 士1 V e 陀q u i r e de a c ha c c o u n t e df o ro n eu n i t ，t w oc o m p u l s o r y ，r e q u i r e d 衄e ea n d c o m p u l s o r yf o u re a c hw i t ht w ou n i t s ，1 2u n i t st h a tt h et e x t b o o kc o m p i l i n ge a c hp e r i o d o lc l a L s s i c a lw o r k s ，t h e s ew o r k sr e f l e c tt h ed e m a n d so f l i f ei nd i 髓r e n tt i m e sw i mi t S u m q u ec h a n l l ，l Sn o tl i m i t e db yt i m ea n ds p a c ec o n s t r a i n t s ，t os h o wO u ra n c i e n ts a g e so f 呲i n ga b o u tl i r e ，a n dn a t u r a lc o n c e r t ，w i t hb e a u t i f u ll a n g u a g ea n dr h 蛳州c h h v e g r e a t0 n g i n a l i t y ，n o u r i s ht h ee x c e l l e n tl i t e r a r ya n da r t f o m ，i n h e f i t i n gt h eC h i n e s e n a t l o nu m q u ec u l t u r a lp s y c h o l o g ya n d n a t i o n a li n t e r e s t s ，t h o s ep r o d u c e di nt 1 1 ea n c i 喇 a g n c u J 删s o c l e t ya f t e rt h ew o r k sa l m o s ts a t u r a t e di n d u s t r i a lc i v i l i z a t i o n ，l e t p e o p 】e w i 儿痂1 dt 1 1 e m s e l V e sl o s ti sn o to n l yt h em o s tb a s i cs u r v i v a le r i r o n m e n t ，n o c o r ea J l d d 印l e t i o no f C u i t u r a lm i n dm o r et h e s p i r i to fl i f ed e m a n d ，t h ev a l u eo fm el i f eo f c o n f u s i o n T h i sk i n do fi n f l u e n c ei nt h es i x t e e ns e v e ny e a ro l dh i g hs c h 0 0 1 s t u d e n t p e n o 肋a n c eo mo fb o d yi sh u m a n i s t i cl i t e r a c yl a c k R e a s o n a b l ec o m p i l et h i st M 晰1 1 i n e p o e m s ，士。加e das e to fb a s i cm a t e r i a lo ft h ec u l t i v a t i o no fh u m a n i s t i cq 叫i 饥w e m u s t mt 1 1 eV l e wo fm ef o r m a t i o np e r i o do ft h eh i g hs c h o o ls t u d e n t sw e r e c h a n 鲕gn o u r i s h I I I 万方数据 一 婴堑蔓奎兰堡圭兰垡笙苎 一 l i f ev a l u eb yi t sh u m a n i t yi nt h ea n c i e n tp o e m s ，t h ei m p l e m e n t a t i o no ft e a c h i n g t o c o m p l e t et h ek n o w l e d g e ，s k i l l s ，e m o t i o n a lt h r e eg o a l sb yt e a c h e r s ，g u i d a n c es t u d e n t sg o t ol o o kf o rt h el o s ts p i r i t u a lh o m e ，S Ot h a tt h e yh a v et h ea b i l i t yt or e t u r nt ot h eq u i e ta n d s i m p l i c i t yi nn o i s ea n dv a n i t yi nr e a l i t y T h ee s s e n c eo f t h ea n c i e n tp o e t r yt e a c h i n g1 St o b r i n gp e o p l eb a c kt ot h ee s s e n c eo fh u m a n ，t ou n d e r s t a n dt h em e a n i n g o fl i f e ，t h i si so u r u l t i m a t eg o a lt or e a c ht h et e a c h i n go fa n c i e n tp o e t r ya n dp r o s e ，b u ta l s oa ni m p o r t a n t w a yf o rt h ec u l t i v a t i o no f h u m a n i s t i cq u a l i t y T h i sp a p e ri sd i v i d e di n t of i v ep a r t s T h ef i r s tD a r to ft h ei n t r o d u c t i o n ，s t a r t i n gf r o mt h eo r i g i no fr e s e a r c h ，a n a l y s i sa n d s t u d yo ft h es t a t u sq u o ，t oc l a r i f yt h ep u r p o s ea n dm e a n i n go f t h es t u d y ，s t a t i n gc l e a r l y t h es c o p ea n dc o n c e p t T h es e c o n dp a r tf r o mt h eh i g hs c h o o ll a n g u a g ec u r r i c u l u mf o rh i g hs c h o o ls t u d e n t s h u m a l l i t i e sq u a l i t yr e q u i r e m e n t ，c l e a rc u r r i c u l u mh u m a n i t i e sa c c o m p l i s h m e n to fg o a l s a n do b j e c t i v e s ，r e s e a r c ho nt h em o d e mh u m a n i s t i cl i t e r a c y c u r r i c u l u mt e a c h i n g S u g g e s t i o n s ，p r o v i d et h e o r e t i c a ls u p p o r t f o rt h ec u l t i v a t i o no ft h eh u m a n i t i e s T h et h i r dp a r ta n a l y s i st h eh u m a n i t i e sc o n t e n ti nm o d e mt e x t b o o kf o r s e n i o r m i d d l es c h o o l ，t os t u d yt h eh i g hs c h o o lt e x t b o o k si nm o d e ms t y l ei nt h es e l e c t e dp o i n t a n dc h o r e o g r a p h yv e n t e r ，c o m b i n e dw i t hm o d e mt e a c h i n gm a t e r i a lt h ea u t h o rw o r k s o u t c o n t a i n sc u l t l 】r aIc o n t e n ta n df e a t u r e so ff o u n dt h ec a r d e rf o r t h ec u l t i v a t i o no ft h e h u m a n i t i e s T h ef o u r t hD a r ta n a l y s i sa b o u tt h ep r e s e n ts i t u a t i o no ft h eh u m a n i t i e si nm o d e m t e a c h i n gh i g hs c h 0 0 1 F r o mt h em o d e mq u a l i t ye d u c a t i o nt ot h er e q u i r e m e n to fh i g h s c h o o ls t u d e n t sh u m a n eq u a l i t yt r a i n i n g ，a v a i l a b l e t ot h ep r o b l e m se x i s t i n gi nt h e h u m a n i s t i cq u a l i t ye d u c a t i o ni nm o d e mt e a c h i n gh i g hs c h o o l ，as t r a t e g y f o rt h e h u m a n i s t i cl i t e r a c ye d u c a t i o nf o rr e f e r e n c e 1 1 1 e6 f n lp a r ti si nh i g hs c h o o lt e a c h i n gs t r a t e g yo fc u l t i v a t i n gt h eh u m a n i t i e si n m o d e mr e s e a r c h ，f i r s th a sb e e nc l e a ra b o u tt h et r a i n i n gp r i n c i p l e s ，f r o m ar e l a t i v e l y s t a b l et e a c h i n gm o d e li ss e tu p ，t h ee x p l o r a t i o no fc u l t i v a t i n gt h eh u m a n i t i e si nm o d e m v a r i e t yo fe f f e c t i v et e a c h i n g m e t h o d sa n dt e a c h i n gw a y s ，a st h ef i r s t - l i n et e a c h e r s p r o v i d es o m ee x p e r i e n c ef o rr e f e r e n c e 1 1 1 i sa I t i c l e 舶mt h eh u m a n i s t i cl i t e r a c ye d u c a t i o ni nt h ei m p o r t a n tp o s i t i o na n d r o l eo f e i l u c a t i o ni nt h ew h o l eq u a l i t y ，f r o mt h r e ea s p e c t s ：c u r r i c u l u m ，t e a c h i n gm a t e r i a l ， t e a c h i n gh i g hs c h o o lC h i n e s ec o u r s ei sd i s c u s s e dt h er e q u i r e m e n to f h u m a n i s t i cq u a l i t y e d u c a t i o n t oe x p l o r eh o wt om a k eu s eo fm o d e mt e a c h i n gm a t e r i a lf o rt h eh u m a n i t i e s I V 万方数据 A b s t r a c t c u l t u r e ，r e f i n i n gt h eh u m a n i t i e sc u l t u r eo fm o d e mt e a c h i n gm e t h o d s A m o n gt h e m ，t h e g o a lo ft h ec o u r s er e q u i r e m e n t sa r et h eb a s i so fh u m a n i s t i cq u a l i t ye d u c a t i o n ，t e a c h i n g m a t e r i a li st h em a t e r i a lc o n d i t i o n so fh u m a n i s t i ce l e m e n t so fe d u c a t i o n ，t h et e a c h i n g a c t i v i t i e si st h ep o s i t i o no ft h eh u m a n i s t i cl i t e r a c ye d u c a t i o n K e y w o r d s ：H u m a n i t i e s ；a n c i e n tp o e t r y ： s e n i o rh i g hs c h o o l V 万方数据 目次 目次 摘要I A b s t r a c t II 工 目次 绪论1 1 高中语文新课标中的人文素养要求1 3 1 1 新课标中人文素养的目标要求1 3 1 1 1 新课标的核心1 3 1 1 2 新课标中的人文素养目标1 4 1 2 新课标中高中古诗文人文素养培养的教学建议1 6 1 2 1 新课标对高中古诗文教学的整体要求1 6 1 2 2 新课标对高中古诗文的教学建议1 7 2 高中古诗文教材中的人文内容1 9 2 1 高中语文教材中的古诗文1 9 2 1 1 高中语文教材中古诗文的编排体例1 9 2 1 2 高中语文教材中古诗文选文特点2 0 2 2 高中古诗文中的人文内容2 1 2 2 1 古诗文中的民族精神2 1 2 2 2 古诗文中的人文关怀一2 1 2 3 高中古诗文中人文素养的特征2 4 2 3 1 整体性特征2 4 2 3 2 传统性特征2 4 2 3 3 审美性特征2 5 3 高中古诗文教学中人文素养培养现状2 6 3 1 现有高中古诗文教学中人文素养培养的问题2 6 3 2 1 高中古诗文教学中人文素养理解的狭隘化2 6 3 2 2 人文素养的理解误区导致的实践误区2 6 3 2 3 现有高中古诗文教学中人文素养培养策略的缺失2 7 4 高中古诗文教学中的人文素养培养策略2 9 4 1 高中古诗文教学中人文素养培养的原则2 9 4 1 1 直接性原则2 9 4 1 2 主体性原则2 9 V I I 万方数据 四川师范大学硕士学位论文 4 1 3 合作性原则2 9 4 2 “导入诵读品鉴拓展”的教学模型2 9 4 2 1 导入3 0 4 2 2 诵读3 2 4 2 3 品鉴一3 4 4 2 4 拓展3 4 4 3 有效的教学方法3 6 4 3 1 情景营造法3 6 4 3 2 涵咏品读法3 7 4 3 3 讨论探究法一4 0 4 4 多样的教学途径4 2 4 4 1 读与写的结合4 2 4 4 2 文本与生活的结合4 3 结j 吾4 5 参考文献4 6 V I l l 万方数据 绪论 绪论 一、研究的缘起 随着高中语文新课程改革的推进，在新课程标准的指导下，语文文本中文学 作品尤其是反映我国古代优秀文化的古代诗文作品，得到了前所未有的重视。在 古诗文教学领域，教师们对于人文素养的培养在不断的向纵深发展，既有较开阔 的视野，也具备了一定的深度并取得了一定成效。 高中古诗文的教学是实现课程标准阅读与鉴赏目标的重要载体，它既要求教 学中注重古诗文基础知识的教学，从课程三维目标之“知识和能力“出发，使学 生具备读懂浅显文言文的能力，更需要在教学中挖掘古诗文中蕴含的独特的文化 价值，从课程三维目标之虬隋感态度和价值观”的角度，去挖掘古诗文中深刻的 人文价值，为高中生人文素养的培养找到最有力的依靠和凭据。而在高中古诗文 人文素养培养过程中，用什么样的策略引领学生得到应有的熏陶和滋养，则是方 法论的问题，这又涉及到课程三维目标之“过程与方法”的内容。足见高中古诗 文中人文素养的培养是高中语文教学中重要的组成部分之一，影响着高中课程理 念中三维目标的实现，也关系着高中生语文素养的水准和质量。 关注我国高中古诗文教学中人文素养培养的过程，可以看出古诗文的教学沿 着最初为应试而只关注字词句的落实到后来开始重视古诗文中深厚的人文素养内 涵的挖掘的轨道的发展历程，再到后来随着课程改革的推进和素质教育的深化， 在人文素养培养的策略上从形而上的空谈到扎扎实实的感悟浸润滋养，高中古诗 文的教学经历了从只重外在形式和只被当成文言语言材料肢解到深入挖掘，涵咏 品味其内在价值的过程。教者越来越重视高中古诗文的功能以及对高中生人格形 成的影响，高中古诗文教学的作用和定位得到重新界定。高中古诗文的教学不仅 可以通过示范性的语言材料让学生积累文言实词虚词了解古人的语言习惯和表达 方式，并提升自身阅读浅显的古诗文的能力，还可以更好的帮助学生理解人与自 我、人与社会、人与自然的关系，并在这个关系的理解过程中形成自己的思想和 内在的精神气质，找准自己的生命坐标，养成一种独特的人文素养，这是所有语 文教学活动要达到的终极目标。 纵观近年对高中古诗文教学中对学生人文素养培养的研究成果，可以发现对 高中古诗文教学中人文素养培养的研究还是零碎的、经验式的、并不是很深入， 一些著作或论文仅从一个侧面或一个点对高中古诗文教学中人文素养的培养作介 绍和分析，依然不够充分，未能搭建起支撑高中古诗文教学中人文素养培养的理 论平台。当前高中古诗文教学中人文素养的培养依然存在诸多的问题，如对人文 素养理解的狭隘化，没有层次地全面铺开，没有更具有可操作性的古诗文人文素 万方数据 四川I 师范大学硕士学位论文 养培养策略，人文素养培养流于形式化等问题，在这种背景下提出对高中古诗文 教学中人文素养培养的研究是必要的。 二、研究的现状 近年来，国内语文专家和学者比较重视高中古诗文教学中人文素养内涵培养 的研究，但对其的研究还是经验式的，没有进行深入细致的分析，不能搭建起古 诗文人素养培养所需要的科学发展平台，现阶段关于高中古诗文教学中人文素养 培养的研究大致包括以下两方面： ( 一) 关于“高中语文教学”中对学生人文素养培养的研究文献 牡丹江师范学院学报( 哲学社会科学版) 2 0 0 2 年第1 期发表的崔秀兰注 重人文素养促进学生发展评新修订的高级中学语文教学大纲一文，对2 0 0 2 年国家教育部颁布的新的高中语文教学大纲与1 9 9 6 年的高中语文教学大纲进行 对比，对该大纲在教学目的、教学内容和要求、教学评估、教学设备等方面都全新 的变化进行全方位评价，指出新大纲在语文教改方面有发展有突破，鲜明地表现出 注重人文素养，促进学生发展的语文教育指导思想。 现代阅读2 0 1 2 年1 2 月上邹东阳发表的高中语文古典诗词鉴赏教学探 讨，从古典诗词鉴赏的教学方法出发，提出了“通过语言手段引入对意境的体会， 深化理解，领悟意境，多样化教学方式的应用”等锻炼学生鉴赏能力的建议与途 径。 教育科学2 0 0 3 年6 月第1 9 卷第3 期上发表的杨洁、崔国久、夏惠贤共同 创作的构筑高中语文人文价值的实践策略研究文，提出“真正意义上的语 文教育应该是以精神培育精神、以情感点燃情感、以智慧启迪智慧的人文教育”固 的观点，其中包括对人文关怀和科学理性的培养。文章针对现今语文教育如何体现 理解、沟通、关怀三个人文精神的核心内容，以构筑具有人文价值的语文教育为落 脚点，在实践中作了有益的探索和尝试，构建出一套行之有效的实践策略。 钦州学院学报2 0 0 7 年1 2 月第2 2 卷第6 期上，李志君的浅谈高中语文 教学中学生人文素养的培养一文提出，语文教学必须体现人文性这一特征，这是 语文学科教学不可分割的重要环节结合中学语文教学实际，通过抓好课堂教学， 挖掘文本内涵，采取不同教学方法和构建融洽的师生关系等途径，加深课堂厚度可 以有效地培养学生的人文素养其中专门提出了“挖掘文本内涵，在教学中渗透文 注重人文素养促进学生发展评新修订的高级中学语文教学大纲牡丹江师范学院学报( 哲学社会科 学版) 2 0 0 2 年第l 期 。现代阅读2 0 1 2 年1 2 月邹东阳高中语文古典诗词鉴赏教学探讨 教育科学2 0 0 3 年6 月杨洁、崔国久、夏惠贤构筑高中语文人文价值的实践策略研究 2 万方数据 绪论 化传统及人文思想的教育”，“对不同课型采取不同教学方法”如进行开放式、合 作性学习，让学生真真切切体验到合作与成功的喜悦。 语言文学研究上发表的杜燕浅析高中语文课程的人文教育一文在分 析高中语文人文教育内涵及开展人文教育必要性的基础上，探讨了高中语文人文 教育的开展问题，探索性地提出实施、改进策略，对促进高中语文教学中学生人 文教育的科学开展有所启示。 现代阅读2 0 1 2 年1 1 月第1 l 期上，刘清峰的人文教育在高中语文教 学中的问题与实施策略高中教师，尤其是语文教师，必须要担负起重任，对学 生进行人文教育，帮助学生树立好的思想品质。本文从高中语文教学的现状入手， 分析了人文教育的必要性以及科学性、可行性，进而提出针对问题的对策，对人 文教育提出实施的具体方针。 安徽文学2 0 1 3 年第2 期上发表的郑彬试论高中语文教学中人文精神的 渗透一文，认为高中语文是弘扬和培育学生民族意识的有效教育课程，再次确 立了应该充分发挥出高中语文课程的自身优势，用语文课程独有的魅力促使学生 受到优秀文化的熏陶，树立健康全面的品格，培养学生形成美好向上的人生观和 世界观的语文届共识。 现代阅读2 0 1 2 年1 月第l 期上发表的李镜清试论高中语文教学中学 生人文素养的培养一文，以高中语文教学中的经典文学作品为主要内容，通过 鉴赏、分析古今中外的名篇佳作，借助典范效应来提高高中生的精神素养、审美 能力和写作水平。淮阴师范学院学报( 教育科学) 2 0 1 0 年1 0 月第9 卷第5 期上 发表的江家华试论以诗教培育青年学子的人文素养一文分析了以“诗教”培 育青年学子人文素养的必要性、可行性，并结合具体做法，从强化诗教底色，细化诗 教措施，深化诗教熏陶等方面，着力于培育学生人文素养的实践性方面进行了有效 的探索。 山西大同大学学报( 社会科学版) 2 0 0 7 年1 2 月第2 l 卷第3 期上， 杨明发表的语文人文素养课程内容的探讨一文认为：语文新课标强调人文教 育，在语文新课标实施的过程中，人文教育取得了一定的成绩，但也存在着不容 忽视的问题。本文探讨了人文素养目标的课程内容，初步提出了人文素质的几个 最基本要素：诚信、责任感、情感、理想、善待生命。要素的提出使人文素养的 内涵得到具体的明确。但结合古诗文教学本身的特殊性，还可以将之具体化。 通过对以上文献的整理，可以发现在高中语文教学中关于学生人文素养培养 的研究存在如下一些问题： 国钦州学院学报2 0 0 7 年1 2 月李志君浅谈高中语文教学中学生人文素养的培养 。山西大同大学学报( 社会科学版) 2 0 0 7 年1 2 月杨明语文人文素养课程内容的探讨 万方数据 四川师范大学硕士学位论文 1 专著和论文针对高中语文人文素养的培养提出了一些建议和指导思想，但 过于笼统，没有专门确定适合现阶段下高中生人文素养培养的目标， 2 对于高中生人文素养应包含的具体落实的内容，整个高中阶段如何循序渐 进地开展人文素养培养的研究基本没有涉及。 3 没有体现处人文素养的培养应具备的现实有效性。人文素养的培养内容要 求能够符合当下高中生的现实需求，能给他们以精神上的浸润和指引，这是衡量 人文素养培养是否有效的一个重要标准： 4 人文素养的内容应该随教材的编排而呈现出的整体性和梯度化没有专门的 研究。人文素养内容的整体性原则可以让我们的语文教师更加明确自己所培养的 学生最终的终极目标并始终围绕展开教学，梯度化则更能符合学生身心发展的规 律，适应学生成长过程中多变的要求，从文本出发，突出文本中有价值的内容， 然后从教学策略方面精心设计，通过多样的形式和持续的引导，使学生的人文素 养在高中三年得到质的变化。 5 人文素养培养的策略呈现零碎化的特点，没有一套行之有效的教学模型作 示范。如何把看似激情实则苍白无力的说教变成点到为止，自然生成的方法，值 得我们一线教师探讨。 ( 二) 关于“高中古诗文”教学中学生“人文素养”培养的研究 教研天地2 0 0 8 年第1 2 期上，发表了刘军高中古诗文教学中的美育探究 一文。她指出高中古诗文为语文教师在教学中开展美育活动提供了极其丰富而可 靠的文本资源，它是语文课堂进行美育的好媒介。高中古诗文教学中的美育内涵 高中古诗文教学中的美育内涵应包括审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力。“审 美感受力”就是审美主体对审美客体的感知能力。她认为高中古诗文教学中的美 育方式主要有三种：“寓教于乐、潜移默化、创设情境。” 2 0 1 1 年第5 期中文教育发表了江西赣州厚德外国语学校肖青萍和刘映红 的教师在古诗文教学中如何有效地传承人文精神的研究报告。本研究报告从 从教师、教材、教法三个方面去研究如何有效的进行古诗文教学中的人文精神传 承：首先，提高教师自身的人文素质是有效传承人文精神的关键；其次精要适量 系统的古文教材教参是有效传承人文精神的重要载体；第三，高超的教法是人文 精神有效传承的倍增器。罾 淮阴师范学院学报2 0 1 0 第1 0 卷第3 期发表了徐州市大庙中学刘召元题为 依托古诗文教学培养学生人文素养的论文。文章从“读古诗文，了解古人的高 。教研天地2 0 0 8 年第1 2 期刘军高中古诗文教学中的美育探究 曾2 0 1 1 年第5 期中文教育肖青萍刘映红教师在古诗文教学中如何有效地传承人文精神 4 万方数据 绪论 超技艺和杰出的科技成就”“读古诗文，接受中华民族传统美德的熏陶”“读古诗文， 领悟古人博大精深的哲学思想”“学习古诗文，能够饱览祖国壮丽的山河”“学习古 诗文可以领略中华灿烂文明”“读古诗文，了解它所反映的辉煌文学成就”等几方 面对古诗文中蕴含的内涵进行了较为深入的探究。 基础教育研究2 0 1 0 年1 2 期B 发表了黄昕老师的在语文教学中培养学生 健全的人格的论文。论文指出“古诗文是培养当代中学生健全人格的有效载体”， 语文教师要挖掘作品中健康、愉悦的情感去感染、激发学生，使学生产生强烈而 积极的情感体验，进而实现在情感教育中提升学生人格修养的目的。同时，提出 “古诗文教学是培养当代中学生健全人格的基本路径”的观点，探究了“立足作 品背景资料，为培养当代中学生健全人格奠定感情基础”、“立足作品艺术形象， 为培养当代中学生健全人格创设适宜情境立足动情教学语言，为培养当代中学 生健全人格营造情感氛围”圆等几种具体的培养方法。 上海教育科研2 0 0 9 2 发表的华东师范大学袁雯的古诗文深度阅读的两 种有效方法一文，提出要破除古诗文教学“就词论词”的弊端，而进行深度阅 读的两种有效方法既“比较阅读”和“知人论世”。 科教文汇2 0 1 2 年第7 期中旬刊刊发的黄美红古诗文人文精神传达的教 学策略一文，专门就古诗文人文素养的策略提出了五种方法“引导学生了解古 诗文人文背景”、“引导学生把古诗文人文精神应用到日常的学习中”、“引导学生 把古诗文人文精神应用到现实中去”、“引导学生进行古诗文人文精神的感悟和鉴 赏”、“引导学生具备宏观正确的人文精神关怀”。 吴文年舒银根发表于江西教育科研2 0 0 7 年第1 期上的新课标下的古诗 文课堂教学策略浅谈从高考古诗文答题情况谈起一文提到了高中语文 新课程标准的“阅读与鉴赏 部分中对古诗文教学目标的规定，从2 0 0 6 年江西 省高考语文试题，古诗文设题及得分情况出发，认识到古诗文教学是高中语文教 学的一个薄弱环节，注意到高中古诗文教学中“工具性与人文性的不统一”，“滥 用多媒体手段 两大主要问题，提出了古诗文教学要把握基本价值的取向课程的 整合的改进策略。 基础教育研究2 0 0 9 年6 月B 上发表的张平在语文课堂里栖息 高中古诗文审美化教学试探一文，从高中古诗文如何把美的素养、人文素质注 入语文教学的小切口入手，要求尊重文本，尊重文