四年级上册语文教案10幸福是什么人教新课标2.doc

10幸福是什么教材分析:幸福是什么选自人教版课标本第七册第三单元。此单元是一个童话单元，编排本单元的目的是要求学生通过本单元的学习，对童话的了解有一个总结、提升。同时，使学生通过讨论、交流以及对课文的朗读，达到对内容的掌握，受到真、善、美的熏陶。幸福是什么一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。设计思路:本课的学习目标是了解童话的特点；能理请故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。仿照文中人物语言的表达方式，用朴实的语句表达自己对幸福的理解。感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。因此，本案例的撰写，重在让学生通过读懂课文内容，结合生活实际理解课文中所讲的幸福的含义，最终学会发现身边的幸福，学会体验真正的幸福，学会珍惜眼前的幸福，学会为别人创造幸福。一句话，走近幸福，走进幸福！为了顺利达成目标，我在课前就安排了学生搜集生活中为他人做出贡献的人物的事迹，在课中安排了朗读、复述、结合事例谈感受等环节，课后还安排了读、评、写的环节，让学生对幸福从内涵和外延上有一个全面的把握，培养学生的大语文学习观，把课内学习和课外阅读以及情感体验的积累结合起来，构建一个语文素养培养的立体结构体系。教学目标：、了解童话的特点；能理请故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。、仿照文中人物语言的表达方式，用朴实的语句表达自己对幸福的理解。、感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重、难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”课前准备1.预习课文，注意读准字音。2.向身边的人访谈对幸福的理解。3.搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。教学过程一、创设情景，导入新课。1.激情导入幸福。同学们，李老师今天和大家一同来讨论学习口语交际畅谈幸福是什么，老师先请大家体会。为了让大家容易把握幸福，在畅谈之前，我先请大家听一首歌曲，比较体会它和童话故事幸福是什么有什么不同之处，从而更好地来畅谈今天的主题。提问：请一位同学概括一下歌中唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。讨论后归纳，歌曲要告诉我们劳动者是幸福的，学习者是幸福的。师：联系学习的幸福是什么的童话故事，同学们速读故事，找出最能体现出三个青年和智慧女儿幸福观的句子。生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。生：我外出替人们做事，做了有益的事情，从中感到幸福。生：我是一位农民，我种出的麦子养活了许多人，我的劳动没有白费，所以我也感到幸福。生：智慧女儿说：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。2.讨论两者的异同，小结。小结：歌曲和幸福是什么希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己的双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福。比较今天我们要畅谈的幸福是什么，范围就显得狭窄了些。其实，生活中的每一件平凡的小事都包含幸福。二、寻找积淀，畅谈幸福。1.众说纷纭话幸福。师：我在课前布置过一个预习作业，要大家去采访人们对幸福的不同理解，以加深自己对幸福的认识。同学们都很认真地采访了，现在我选择了其中的两个范围：一是小家家庭，二是大家社会。先就家庭这一块，让同学们来谈谈家人的感受。生：我爷爷说：人退休在家种种花草，溜溜鸟，和儿孙在一起玩乐，他是开心的，所以也是幸福的。生：奶奶说：她年纪大了，只要没病没痛，有的吃有的穿，比什么都强。生：妈妈说：幸福是贫困中的一块蛋糕饼，是患难中与父亲心心相印的一个眼神。教师小结：正如一位作家曾说：“幸福是一个迷，你让一千个人来回答，就会有一千个答案。”看看各行各业的人对幸福的感觉是什么？生：警察说：他的幸福在于维护社会治安，老百姓都能安居乐业。生：医生说：治好病人的病，让人们拥有一个健康的体魄，就是他的幸福。生：老师的幸福在于拥有学生真诚的爱意。生：清洁工说：虽然他的工作又脏又累，但他们的劳动给城市带来清洁，所以他们是有用之人，也是幸福的人。生：农民说：没有农民，就没有粮食，他也幸福着呢。生：商贩说：每天供应着千家万户的必需品，他们也是劳动者，也是幸福的。生：我们生活在这文明的国度，每天好好学习，天天向上，我们很幸福。2.师小结：同学们都道出了自己或众人对幸福的理解以及对幸福生活的向往。那么，我们怎样才能时时感到幸福呢？幸福一定要轰轰烈烈吗？在一些看似平常的生活琐事中，往往就正藏着幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜。从现在起，我们一定要留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。三、对比显现，享受幸福。1.对比中见幸福（享受幸福是需要学习的，把握幸福的特征，这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象地感受幸福，欣赏两组画面。）第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课，我们班同学在崭新的学生机房上机。第二组：战争留下的废墟和我们学校的校园一景。师：这是两种生活，两种情景。同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看到了贫困和战争，对比之中，我感受到不经意的平凡生活，其实就是一种幸福。师：但是战争中的儿童、贫困山区的孩子就没有幸福了吗？2.出示图画显幸福。第一幅：战争中的儿童在武器上开心地玩乐。第二幅：贫困山区的儿童对知识的渴求。生：有。师：如果把人生的苦难和幸福分置天平的两端，你的指针会偏向哪边？生：贫困山区孩子的苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。生：但指针一定会向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金！生：战争中的孤儿们一无所有的时候，他们也可以说：幸福！因为他们还有健康的身体。师：当战争夺走他们的肢体，不再健康了呢？生：那些勇敢的人依然可以微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。生：甚至当心不存在的时候，那些人类最优秀的人依旧可以对宇宙大声地说：我很幸福，因为我曾经生活过。师：让我们以乐观的态度对待生活，才能切实体会到幸福所在，要特别留意我们身边平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。四、演义平凡，珍惜幸福。师：以“平凡的幸福”为题，准备3-5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜。（根据学生的生活阅历，把它分为四个方面，让学生说说议议，来感受平凡的幸福。）（以下是学生发言摘录）（1）亲情篇。A.在我伤心时，我就依偎在妈妈的怀里，妈妈轻抚我的长发的感觉，让我顿时委屈全无，拥有妈妈的爱，就是我的幸福。B.在一次与爸爸的斗嘴后，我赌气不吃不喝，在两餐没吃过后，奶奶把香喷的饭菜给我送来时，我泪流泉涌，其实我早就知错了。当看到大人们心疼的目光时，我是多么后悔自己的无理取闹。奶奶的和事主义，父母原谅的拥抱是我今生最难以忘怀的幸福。（2）友情篇。A.同学每天约我去上学，放学一同回家，幸福是我们一起走过的多少个春秋冬夏。B.幸福是同学们在一起讨论功课的各抒己见，是为一道难题争论的面红耳赤。C.考试不理想时，同学们一句悄悄的鼓励、安慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。（3）给予篇。A.我父母外出务工，我成了“留守儿童”。当每年受到党和国家给予的政策性补贴时，我既感激，又幸福。幸福生在如此和谐的国度。B.走在拥挤的大街上，看见井然有序的交通，一位交警叔叔扶一盲人大娘过马路，相信大娘的心里一定是甜蜜的，交警叔叔也一定是幸福的。（4）爱国篇。A.中国女排20年后重获金牌时，作为一个中国人我感到幸福。B.中国申奥成功，我感到非常幸福。C.刘翔成为亚洲第一人时，我自豪！我骄傲！我幸福！五、激情总结，诗诵幸福。师：同学们说得多好啊！老师似乎也被幸福包围住了。今天，我们师生共同度过了一段幸福时光，我也想把自己的幸福说出来，与大家分享。听后，还想请大家谈谈体会。幸福是每年九月人们唱颂师恩的时节。幸福是孩子们的每一句问候、一个电话、一封信、一张卡片、一朵花、一个称赞幸福是硕果累累，桃李满天下。幸福是学生们学有所成，登门拜访时。幸福是家长的礼貌。幸福是社会各界对老师的理解与尊重。师：幸福到底是什么？生：幸福是什么，是一种感觉，是心灵的一种享受。生