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老师鼓励学生的作文5篇 老师表扬学生的话 2、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。 5、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗? 6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。 8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。 9这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的物理代言人!” 10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。 13、老师不说你多么优秀，但你是与众不同的。 14、因为你努力了，即使失败，也是美好的! 16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他就是其中一个。 17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢? 18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。 19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色! 20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。 21、你看，物理学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒! 22、你真聪明，比老师分析得还好! 24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。 25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。 26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。 27、你看大家都很赞成你回答，多好呀! 老师鼓励学生背书导致作文思维固化 xx年09月23日07:16 ：成都商报字号:T|T0人参与0条评论打印转发 “阅读缺失是高中生写作止步不前的根本原因。”在昨日召开的四川省新课改背景下高考作文复习与备考研讨会上，成都市锦江区高中语文教研室老师易晓说。她曾在自己所在的班级做过一项问卷调查，发现仅有30%的高中生的阅读时间每周能超过5小时。 易晓认为，当前高中生作文存在着“浅、薄、白、偏、假、乱”等问题。很多高中生写作文重感性而轻思辨，思考问题不全面、不客观，立意欠缺深度和新意。之所以会这样，核心问题在于阅读缺失，素养不足。她曾在一所高中做过有关阅读状况的问卷调查，发现高中生现在的阅读缺失非常严重，受调查学生中仅有30%每周阅读时间能达到5个小时，有20%的学生阅读时间不到2个小时。 “大部分学生的阅读内容很盲目、随意。”易晓说，大部分学生阅读依靠朋友推荐、老师要求和作业需要，而很少读文史哲、科学素养类的文章。 要写出好的作文，往往需要学生进行广泛阅读、品质阅读和真实阅读。易晓引用了今年四川省高考的一篇优秀作文来证明阅读的重要性：“孔子捕捉到最细的水流，闭目长叹，逝者如斯夫不舍昼夜，世界太匆匆。凡高捕捉到最细的星光，挥舞画笔，涂抹生命的油彩，于是星空流动旋转出人类做过最美的梦?”从这篇名为捕捉最细的雨露阳光的作文中，可以看出该考生在阅读上下了很大功夫。 易晓表示，一些语文老师教学过于强调技术训练，鼓励学生模仿、背诵一些优秀作文，致使学生背了段落就“穿衣戴帽”，模仿、炫耀、夸饰的作文很多，导致思维固化难有佳作。她建议，语文老师引导高中生在高一、高二广泛吸取营养，关注生活、加强阅读，保护学生创作激情，可以组织课前演讲、读书活动、书目推荐、征文比赛或读书展示等活动。到了高三，则应该引导学生在保持阅读积淀和生活感悟的基础上进行提升。 以课外阅读推动作文教学 内容摘要：阅读是积累，写作是创造，丰富的阅读是创作的源泉。学生从阅读 中得到启迪，鼓励他们开始尝试自己创作。 关键词：阅读兴趣读名著阅读材料与阅读时间提供舞台鼓励写作 曾经有人向鲁迅先生请教写作经验，他回答说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书籍中得到心灵的慰藉，书中的人物往往会成为他生活的旗帜书中的道理往往就成为他人生的坐标，书香世界也就会成为他心中永恒的家园。 语文课程标准中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。 一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。 1、选择合适的课外阅读材料。学生年龄尚幼，还不具备自己选择读物的能力。教师应该不定期的采用灵活多样的方法向学生推荐一些适合他们年龄特点和接受程度的阅读材料。因势利导。要培养学生的阅读兴趣，老师得见机行事抓住机会，及时推荐。例如在语文课上学了写日记，推荐鲁宾孙漂流记一书；学了科普文章后，推荐科学画谱丛书、昆虫记；学了少年闰土推荐朝花夕拾一书。以一篇带一类，充分挖掘和语文书上的课内阅读篇目有联系的阅读材料让学生有触类旁通之感。 2、鼓励学生多读名著。古今中外，许多优秀的作品，在立意、构思、语言方面，都应视为作文的典范。无论是阅读小说、散文、诗歌、剧本，学生都会收益匪浅，或在选材上受到启发，或在构思上有所感悟，或在语言上受到熏陶。著名诗人郭沫若曾主张“多读名著”。这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但开拓思维，还有独特的见解。在一定程度上，能促成和优化学生的作文能力，对学生文学素养的形成起潜移默化的作用。 3、通过让学生阅读好作品，拓展视野，发掘写作素材。我向介绍了几篇新加坡著名作家尤今的作品，例如写人生的香蕉树，通过写香蕉叶可以裹着鱼来烤，味道特好；也可以做“香蕉糕”，还能结出甜香蕉和装饰庭院，居然被一些迷信的人套上庭院种了它，会给主人带来不幸的罪名，赞扬它任劳任怨，恒远沉默的精神。介绍家庭生活的肉包，主要讲家婆做了一些让我看在眼里都觉得难受的包子，让我在火车上吃，不料吃在嘴里，丰腴不腻，满口生津，原来是包里有丰富的馅料，“其貌不扬”的肉包，却沾满了爱。美食的茄子恋、祖传菜肴等，例如茄子大家都吃过，美味的菜肴大家也品尝不小，但谁也没有想到把它们变成美妙的文字，而尤 今却写道“味道好得吃的人一个不小心，便会连舌头也吞了下去哩！”“只尝一筷，你便愿意和它生死两厢许！”这些作品都是写自己最熟悉的人和事，有的甚至学生自己也经历过，只不过平时没有注意，尤今她就是把这些生活的小事，写得维妙维俏，令人回味无穷。接着我就向大家推荐尤今的散文集，小品文集。大家兴趣非常浓，纷纷借来阅读，看了之后都深受启发，原来身边到处都有写作材料。 4、保证充足的阅读材料和阅读时间。 俗话说“巧妇难为无米之炊”阅读也是如此，除了有浓厚的阅读兴趣外，有丰富的书刊报纸可读，有充裕的时间去读是进行课外阅读的基本条件。怎样为学生提供充足的阅读资源？首先可以及时向学生分发学校为学生统一订阅的课外书刊如端城学生报报，肇庆教育报等，教会学生、保管的办法，培养学生及时阅读的好习惯。其次发挥家长的作用，要求每位学生定期由家长陪伴购买自己喜欢的书籍，然后带到学校来和同学一起共享。我班同学都积极响应，纷纷把家中的好书拿到了学校来。我们借鉴前苏联巴布雷什的做法，在教室墙随意地挂上了各种各样的书，无条件地向每个学生开放。另外，经常到学校图书室为学生借一些适合他们阅读的课外书，做到常借常新。如此一来每个学生都能在第一时间拿到自己想看的书，能在教室随意阅读。除了有丰富的阅读材料，要使阅读成为一种习惯，还要保证学生有充足的阅读时间。为此，我们把每节课前5分钟作为雷打不动的课外阅读汇报时间。而在平时的课堂上，有些作业写字速度快的孩子干完手头的活儿，我就让他们自由阅读。这样定时与分散相结合，使学生养成随时翻阅书籍的习惯，阅读时间自然增多了。 5、为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多读书。在实践的过程中，我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书。因此，我们开展了“课本剧表演”、“手抄小报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书笔记展评”、“校园童话节”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。 6、鼓励写作。我们老师要联系学生亲身经历的生活，使学生在写作中“如同说话一样，心中所积蓄，不吐不快”。因此，只有让学生参加各种活动，学生才会有话可说，有内容可写。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，把活动与写作结合起来，让学生在活动中学习观察方法，动脑、动口、动手、动感情。学生在有了深刻的体会后，再去写参加过的活动，就想得到，写得出，并且有兴趣写作文，从而达到良好的教学效果。下面介绍两个实例。组织烧烤后，我让学生围绕着这次烧烤活动写一篇作文，题目自拟，内容可以写烧烤遇到的种种困难，最后终于尝到自己烤制的美食这个过程中的酸甜苦辣；也可以写烧烤的经过，食物的色香味；还可以写发生在烧烤活动中的一些有趣的事，或者写通过这次活动，你明白了什么道理。由于是自己的亲身经历，而且范围广，学生写起来得心应手，写出了不少好文章。又如，校运会后，我让学生写一篇有关的文章，由于这次校运会加入了各年级老师接力的项目，对于学生来说，这是个新鲜事，大部分同学都写了这个精彩的镜头，而且写的栩栩如生，因为我们年级组在小组里是第一个 冲线，所以很多同学写了负责冲线的邓老师，有的写道：“邓老师就像一只下山的猛虎，猛冲向终线。”有的说：“他像脚下生风，一会儿就冲过了终线。”有的写的更精彩：“我们欢呼着，呐喊着，