高中语文阅读教学策略研究优秀毕业论文.pdf

内蒙古师范大学 硕士学位论文 高中语文阅读教学策略研究 姓名：王骥腾 申请学位级别：硕士 专业：学科教学（语文） 指导教师：郭培筠 20100531 内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 阅读教学是语文教学中极其重要的教学内容，我国传统的语文教学 都是以阅读教学为先导。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集 处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。传统意义 的语文阅读教学注重的是教师的引导、点拨、启发，而新课程标准关于 现代语文教学的阅读目标，在理念上有了较大的变化。笔者和许多语文 教师都赞同新课程标准中强调的“阅读教学是学生、教师、文本之间的 对话的过程 。因此教学实际中语文教师就需要转变传统的教学观念，甚 至转换角色，在语文阅读课堂中积极探索行之有效的教学策略，真正意 义上培养学生的阅读能力。 本论文在理论上浅析了高中语文阅读教学在整个语文教学中的重 要性和必要性，探索高中语文阅读教学的有效策略，试图在实践中让一 线的语文教师对阅读教学有一个清楚的宏观认识，掌握对阅读活动起关 键作用的一些高能因子，纠正阅读教学活动中各种偏差认识，改变阅读 教学中混沌、混乱、混杂的情况。 本论文研究的主要内容可以概括为以下三个方面：关于高中语文阅 读教学在整个语文教学中的重要性和必要性，并考察国内外对于语文阅 读的研究概况；指出目前高中语文阅读教学中的现实状况，并分析影响 高中语文阅读课实效的主客观原因；阐明提高高中语文阅读教学实效的 理论基础，探讨有效阅读教学的基本原则并提出相应的教学策略。 关键词；高中语文，阅读教学，教学策略 内蒙古师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t r e a d i n gi se x t r e m e l yi m p o r t a n tl a n g u a g et e a c h i n gc o u r s e ，t r a d i t i o n a l c h i n e s el a n g u a g et e a c h i n ga r eb a s e dr e a d i n gi n s t r u c t i o na sag u i d e t h e m o d e mc o n c e p to fr e a d i n gt h a ti nag e n e r a ls e n s eo fr e a d i n gi st oc o l l e c t p r o c e s si n f o r m a t i o n ，u n d e r s t a n d i n go f t h ew o r l d ，t h ed e v e l o p m e n to ft h i n k i n g ， w a sa ni m p o r t a n tw a yo fa e s t h e t i ce x p e r i e n c e t r a d i t i o n a lt e a c h i n go fr e a d i n g i st of o c u st h eg u i d a n c eo ft e a c h e r s ，c o a c h i n g ，i n s p i r a t i o n ，a n dc u r r i c u l u m s t a n d a r d si nr e a d i n go nt h eo b je c t i v e so fm o d e ml a n g u a g et e a c h i n gi nt h e c o n c e p th a sc h a n g e dg r e a t l y ia n dm a n yl a n g u a g et e a c h e r sa r ei nf a v o ro f t h e n e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d st oe m p h a s i z e “r e a d i n gi n s t r u c t i o nf o rs t u d e n t s ， t e a c h e r s ，t h ep r o c e s so fd i a l o g u eb e t w e e nt h et e x t ”t h e r e f o r e ，l a n g u a g e t e a c h e r st e a c h i n gi np r a c t i c en e e dt oc h a n g et h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gc o n c e p t s ， a n de v e nc h a n g et h er o l eo fr e a d i n gi nt h el a n g u a g ec l a s s r o o ma n da c t i v e l y e x p l o r ee f f e c t i v et e a c h i n gs t r a t e g i e s ，i nt h et r u es e n s eo ft h er e a d i n ga b i l i t y s t u d e n t s i nt h e o r y , t h i st h e s i so fas e c o n d a r yl a n g u a g er e a d i n gi n s t r u c t i o ni n w h o l el a n g u a g et e a c h i n gt h ei m p o r t a n c ea n dn e c e s s i t yo fe x p l o r i n gt h e e f f e c t i v es e c o n d a r yl a n g u a g et e a c h i n go fr e a d i n gs t r a t e g i e st ot r yi np r a c t i c e t ot h ef o r e f r o n to ft e a c h i n gr e a d i n g ，l a n g u a g et e a c h e r sh a v eac l e a rm a c r o - u n d e r s t a n d i n g ，g r a s p t h e k e yr o l e o ft h e r e a d i n g a c t i v i t i e so fs o m e h i g h e n e r g yf a c t o r , t oc o r r e c td e v i a t i o n sr e a d i n gk n o w l e d g e o fv a r i o u s t e a c h i n ga c t i v i t i e s ，c h a n g e si nr e a d i n gi n s t r u c t i o ni nt h ec h a o s ，c o n f u s i o n ， m i x e ds i t u a t i o n t h em a i nc o n t e n to ft h i st h e s i sc a nb es u m m 撕z e da st h ef o l l o w i n gt h r e e 内蒙古师范大学硕士学位论文 - _ 二二一一一 a s p e c t s ：l a n g u a g er e a d i n gi n s t r u c t i o ni nm i d d l es c h o o ll a n g u a g et e a c h i n gi n t h ei m p o r t a n c ea n dn e c e s s i t y , a n ds t u d i e da th o m ea n da b r o a df o rt h es t u d yo f c h i n e s er e a d i n gp r o f i l e ；p o i n to u tt h a tt h et e a c h i n go f r e a d i n gi ns e c o n d a r y l a n g u a g er e a l i t y , a n da n a l y s i so nt h ee f f e c t i v e n e s so fs e c o n d a r yl a n g u a g e r e a d i n gl e s s o no b je c t i v ea n ds u b je c t i v er e a s o n s ；c l e a rt e a c h i n go fr e a d i n gt o i m p r o v et h ee f f e c t i v e n e s so fs e c o n d a r yl a n g u a g et h e o r yt oe x p lo r et h eb a s i c p r i n c i p l e so fe f f e c t i v et e a c h i n go fr e a d i n ga n dt h e c o r r e s p o n d i n gt e a c h i n g s t r a t e g i e s k e yw o r d s s e n i o rc h i n e s e ，r e a d i n gt e a c h i n g ，s t r a t e g y 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的 地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使 用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及 其他合法权益。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名： 重垄篚日期：砌年厂月j 曰 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位 论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容 和纸质论文的内容相一致。 雾学蒹腑鼬篙。驸稿 签名： 互礓睦 导师签名： 甜孑t 1 1 ) 日期：励年。易月 日 绪论 绪论 阅读是搜集处理信息的重要活动，是认识世界的重要活动，是发展思维的重要活 动，是获得审美体验的重要活动。阅读教学的目的不仅仅在于帮助学生学会阅读，更 重要的是使学生在阅读实践中能够掌握基本的阅读方法，从而形成独立的阅读能力， 并养成良好的阅读习惯，最终使学生能从阅读作品中汲取丰富的知识、提高认识能力、 陶冶审美情操、造就个性品格。中学阅读教学在语文素质教育，乃至整个教育中有着 十分重要的作用，承担着特殊的任务。对一个中学生来说，阅读能力是一种十分重要 的能力，同时也是中学生应该具备的一种重要素质。对一个语文教师而言，要想教好 语文，关键在于提高学生的语言感悟能力。而构成语言能力的核心问题也就是学生阅 读能力的培养问题。鉴于此，研究语文教学中的阅读教学是非常必要的。 本论文的研究意义有两个方面：在理论上，根据中学语文阅读教学在整个语文 教学中的重要性和必要性，探索中学语文阅读教学的有效策略；在实践上，对阅读 教学的指导能够让一线的语文教师有一个清楚的宏观认识，掌握一些对阅读活动起到 关键作用的因素，纠正原来阅读教学活动过程中存在的种种错误做法，进而使阅读传 统教学中混沌、混乱、混杂的状况得以改变。本论文的研究以目前中学语文阅读课 的现状为出发点，以新课程的基本理念为依据，着重探讨影响中学语文阅读课实效 的原因，并结合自己的教学实践提出解决这一问题的基本原则和具体措施。 在研究过程中我主要采用以下方法：调查问卷通过问卷设计，了解、调查与 学生阅读活动相关的一些基本情况。访谈教师与教师开展多渠道、全方位的谈话， 比如面对面交谈的方式、e m a i l 问卷调查、q q 群和各种语文教学论坛里的讨论等， 熟悉中学阶段中阅读教学的基本概况，为一线的语文教师具体的教学提供不同的阅读 教学思路。分析文献通过分析文献来了解国内外在阅读理论方面的研究现状，通 过分析文献对阅读进行认知，了解阅读能力的形成因素。 本论文研究的主要内容可以概括为以下三个方面：关于中学语文阅读教学在整 个语文教学中的重要性和必要性，并考察国内外对于语文阅读能力的研究概况；指 出目前中学语文阅读教学中的现实状况，并分析影响中学语文阅读课实效的主客观 原因；阐明提高中学语文阅读教学实效的理论基础，探讨有效阅读教学的基本原则 并提出相应的教学策略。 内蒙古师范大学硕士学位论文 一、高中语文阅读教学的重要性和必要性 ( 一) 阅读的重要性 语文，在社会中具有重要的作用。它既有工具的本质属性，又是文化的载体。在 社会发展进程中，语文发挥着不可替代的作用。有效地开展语文教学工作，对于学生 个体的成长发展，对于社会的进步，具有举足轻重的作用。语文教学在教学内容上分 为听话教学，说话教学，阅读教学和作文教学四部分。语文教学从本质上说是一种“沟 通”与“合作 的活动，高中语文阅读从本质上说也是一种“沟通 与“合作的活 动，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学不仅能引导学生积累知 识，培养阅读理解能力，而且能训练学生的思维；不仅能陶冶情操、培养审美能力， 而且能发展学生的个性，因此阅读教学就显得尤为重要。 1 搜集信息 生活的时空无限广阔，上至天文，下至地理，前接盘古，后续当今，延长至未来， 可以说是无所不包。如此广阔的生活，为人类阅读提供了丰富的素材。一草一木，一 山一水，都是阅读表现的事物；春夏秋冬更替，沧海桑田变迁，都是阅读的内容；国 际风云突变，国内改革进程，为阅读注入了有活力的新鲜血液；经济发展，科技进步， 都是阅读的源头活水；人间的悲欢离合，社会的动荡变迁，成为阅读表现的题材 如此丰富的生活现象，都可以成为阅读的生动素材。众所周知，人类获取知识的途径 有两条：一是亲自实践，二是借助书本获得间接知识。由于书本能够突破时空限制， 因此便成了人类积累、保存和传播知识的最重要的载体。据专家测定，一个人8 0 的 知识是靠阅读得来的，只有2 0 的知识是靠亲身实践得来的，人们依靠阅读，迅速汲 取人类数千年进化所积累的知识。阅读是复杂的心智活动过程，同时也是一种心智技 能。人们通过阅读，博古通今，明道穷理，获得知识。阅读也就是人们从书面语言中 提取信息的一种最基本的学习活动。特别是信息时代，面对呈几何级数膨胀的信息， 我们仅仅靠自身的实践活动获得信息己经显得十分匮乏，和r 新月异、不断发展的信 息相比教，我们开展广泛积极的阅读，一是对掌握阅读的整体规律有着重要的作用， 二是可以养成搜集资料的好习惯，三是能够提高思考问题、分析问题、解决问题的综 合能力。 2 一、高中语文阅读教学的重要性和必要性 2 认识世界 人生活在这个世界，总在处理着这样的事情：认识自己，认识世界，处理人与世 界的关系及人与人的关系。通过改造世界来认识自己，是很局限的，阅读给了我们认 识自己一个无限空间的可能。面对历史、现实、社会以及人生的种种思考，阅读为我 们认识自己和世界提供了有效的手段。 由于客观的历史事实本身已经过去，无法重演，不能借助实验加以再现，也不能 直接观察，而只能间接了解和认识，要了解和认识过去的历史事实，这就必须阅读承 载历史信息的文字资料。阅读司马迁的史记，我们能跨越千百年，看到英雄们揭 竿而起的义勇，聆听他们振臂高呼的慷慨；阅读陶渊明的桃花源记，我们仿佛看 到了他理想中男耕女织的和平安宁生活；阅读欧亨利的麦琪的礼物，我们能看到 社会底层小人物生活的艰辛，爱情的无私0 00 0 书是人类智慧的结晶，多读不同范畴的 书，能够拓宽视野，增长知识，丰富我们的精神世界。成长中的青少年可以通过阅读 去了解我们的民族，我们的历史；可以去欣赏自然，感受艺术；可以充实心灵，认知 人生。花草树木，日月星辰，鹰击长空，鱼翔浅底，悲欢离合，都是阅读文本所表现 的内容，这些素材源于生活，是作者对生活的积极能动的再现。每一个文本作者，都 是以个人独特的眼光观察生活，思考生活，表现生活。让读者阅读作品，使读者如身 临其境，再次进入那种境界，感受那种境界，体验其中的酸甜苦辣。文本中所描写的 日月星辰、花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流等都展现在读者面前，读者充分地感受自 然，感受社会，感受生活，感受人生。 3 发展思维 语言是思维的物质外壳，是思维的工具。只要是正常的人，他的思维总是与语言 相联系，他要借助语言来思考，并依靠语言来表达。因此，正常人的思维是语言水平 的思维，他的思维发展也总是与语言的发展相联系。语文阅读可以使学生获得间接的 思维经验和思维材料。阅读材料包容了许多古今中外的名著名篇，它们是古今中外优 秀作家思维经验的结晶。这些名著名篇有些运用的是形象思维，有些运用的是抽象思 维，它们同是思维的创造，而又形式不同，风格各异。阅读中所涉及思维类型和思维 方式的全面性和综合性，也是其他学科所不及的。学生通过一篇篇课文的学习，就逐 步学到了前人各类思维的经验和以语言为工具、选择不同文体形式来表达思维的经 验。同时，每篇课文所反映的社会生活和所阐述的各种道理，又大大地丰富了学生的 知识和经验，从而转化为学生感性的和理性的思维材料，使学生的思维结构不断得到 内蒙古师范大学硕士学位论文 充实和发展。 阅读可以发展学生抽象性思维。思维的深刻性与思维的批判性、思维的创造性都 必须要有抽象思维能力。尤其是对作品的主题，语言风格，作者的情感特征的把握， 要运用感知和分析、判断推理的抽象逻辑思维的能力来实施。阅读需要指向理解意义 所具备的抽象思维。正确和深刻地理解所读文章意义是读者面对的第一要求。把握作 者写作意图和思路，理解文章的中心意思和结构这些都要有理解分析的能力。 阅读可以发展学生创造性思维。阅读教学中要积极引导学生探究与质疑，在质疑 中发展创造性思维。例如高中第五册课文宝玉挨打，可以引导学生探究宝玉为什 么挨打，要学生从课文中筛选必要的信息，然后概括原因：一是会见贾雨村无精打采， 二是金钏投井与宝玉有些牵连，三是贾环中伤，四是忠顺王府登门索要戏子琪官。再 往深处探究分析宝玉该不该打。要言之成理。这是一个很好的点燃学生思维火花的导 火线，而且学生有话可说。这样探究能真正启发学生思维的深刻性，思维的批判性和 思维的创造性。创新思维在批判思维中产生。例如我们在引导学生阅读鲁迅作品药、 祝福、阿q 正传，理解鲁迅在作品中批判当时社会农民的愚昧、冷漠、麻木。 在教学中要学生联系生活和社会实际，想想在我们现代社会的生活之中有没有麻木、 冷漠和愚昧。电视新闻中的矿难以及各种犯罪，引导学生对落后和腐朽的封建残余进 行批判，从而培养学生正义感和健康的道德感。 高中语文阅读教学中，语言和思维的这种统一、彼此不能分离的事实要求我们要 将阅读能力的培养与思维能力的培养结合在一起，从而达到语言能力与思维能力同步 发展、同步增长的目标。 4 获得审美体验 审美是一种积极主动的价值取向活动，是对美的事物和现象的期望与追求；体验 则是通过实践来认识周围的事物( 现代汉语词典) 。阅读中的审美体验则是在阅读 过程中，阅读者通过对阅读内容中美的事物和现象进行感知、联系、想象，使阅读者 身心与阅读内容的世界产生交往，并生成反思的一种审美认识与实践活动。 语言文字本身就有一种美感，而语言描绘、表现出的万象万物就更是丰富多彩， 美不胜收了。阅读的主要任务就是要透过语言文字，去感受美的事物与生活。文学艺 术的鉴赏和创作便是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面 也都贯串着审美追求，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。阅读具有重要的审 美体验功能，在关注人类情感的发展，让人类受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和 4 一、高中语文阅读教学的重要 生和必要性 高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力中起到了重要的作用，进而充分调 动人们的审美主动性，进一步促进人的知、情、意全面发展。其实人们有较丰富的想 象力，缺乏的只是体验和感受力。 阅读是搜集处理信息的重要途径，是认识世界的重要途径，是发展思维的重要途 径，是获得审美体验的重要途径。阅读不仅能提高人的思维能力，提高思考水平，还 能提高写作水平及写作技巧。阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分价 值观、审美观、道德观和人生观。 。( 二) 高中语文阅读教学的必要性 阅读教学在高中语文教学中有着重要的作用，那么在我们的语文阅读教学实践中 就得不断的研究，探讨行之有效的阅读方法和手段来提高学生的阅读能力。其实作为 交际工具的语言在不断发展，词汇的数量逐渐扩大，新词不断涌现，要使高中生的词 汇丰富，作文精彩流畅，最好的方法就是大量、广泛地阅读。在阅读中记忆新词更能 深刻理解该词的音、形、义，与相对孤立地记忆或仅凭教师讲解某个词的用法相比， 这显得更轻松而且准确。同时阅读中培养语感，听说读写能力均容易提高。通过阅读 去接触文中生疏的合乎法度的语言；通过阅读，去积累大量的语言规律，从而逐渐地 形成语感。 通过阅读积累了丰富的词汇，并形成语感，在这一基础上，再进一步阅读，就能 细细品味语言的音韵美、语义美、情感美和意境美。在语文阅读教学中，教师讲授固 然可以帮助学生从某些词语句式中体察出其内涵的感情、语言美。然而确切地把握其 语气、语调、深层意蕴，却非要自己阅读不可，声情并茂地朗读不可。因为仅凭教师 讲解是无法体会深刻的，只有亲自阅读，细细品味，才能领略真谛，才能感受语言美， 进而在交际中或作文中创造美的语感，美的意境。学生通过阅读，甚至背诵优秀的精 美文章，把其精词炼句蕴藏于心中，布局谋篇的章法储存于脑海，逐步形成各种各样 的优秀写作“范型 ，一旦构思新文，就会厚积薄发，意到笔随，文思泉涌，笔底生 卜卜 化。 1 增强高中生语言感知 语文教学的任务之一就是培养语感，学生在语文活动中在阅读文本中读不成篇， 写作中写不成段的现象就是语感缺乏的表现。语感怎么来培养，说到底就是靠阅读， 靠的就是对中外名著的大量欣赏来完成。只有学生尽情徜徉于文学的海洋中并不断的 体味文字所带来的美感时才能增强阅读中的语感。从古到今那些有成就、有影口向的文 内蒙古师范大学硕士学位论文 化名人不都是靠“读”成为闻名遐迩的世界名人吗? 。于漪曾经说：“语言文字是民族 文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。 1 1 叶圣陶说：“他们有个不二法门，就 是熟读名文，读着读着，自己顿悟。乜1 因为感悟文字是汉语的特色，所以在语文 教学中最重要的任务就是语感训练，以读为本，不仅仅能够加强学生的语感训练，在 学生对语言文字的感受能力方面还能够有所提高，同时也是积累语言材料最好的方 法。语文课本中所选取的课文对学生学习语文、提高阅读能力是远远不够的，学生要 学好语文必须要有一定量的阅读积累，所以我们在阅读教学中要树立“大语文观”的思 想。正如刘勰所说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，实际上是在告诉我们只有通 过大量的阅读才能培养和获得“语感”，在熟悉和掌握语言规律的前提下，我们可以增 强语文的修养，提高语文阅读的感知能力。比如端午的鸭蛋教学环节，首先教师 配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。其次要求学生大声读课文，要求尽可能读 出文章的风味、情趣。再次从全班推选两位同学示范朗读自己喜欢的段落，其余同学 评点。最后教师范读第2 段，学生跟读，全班齐读课文。通过朗读来感知语言，习得 语感。 2 培养高中生思维能力 苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的 帆，也是鼓帆前进的风。 3 1 思维是人脑对客观事物见解的一种概括反映，它也是 智力的核心。阅读活动实际上是多种思维形式的综合活动，通过逻辑思维、形象思维、 集合思维、发散思维和创造思维来得以培养。大量实践表明：高中生开展广泛阅读有 利于培养学习兴趣，发展自身智力，提高学习成绩。苏霍姆林斯基则认为，良好的阅 读能力有利于学生的智力发展，阅读激发出的思维，就像是是整理好的一块土地，只 要将知识的种子播种，就会使它发芽、成长、收获。阅读文本给人以深刻感觉，它所 创造的思维空间，可以让读者一边阅读一边思考。对书籍的思考，可以让学生容易地 掌握大纲规定的内容，学生思考越广泛，内心由书籍所激发的兴趣就越强烈，学习就 变得轻松快乐。我们会被诗人“僧敲月下门”的诗句打动；我们由“一令二从三人木” 可以了解王熙风在贾府中的地位、变化、结局。阅读活动的结束，除了可以再现作者 于漪：我和语文教学，人民教育出版社，2 0 0 3 年，第1 2 9 页。 跏叶圣陶：略谈国文学习，北京出版社，1 9 8 7 年，第2 7 8 页。 啪苏霍姆林斯基：给教师的建议( 下) ，教育科学出版社，1 9 8 1 年，第3 l 页。 6 一、高中语文阅读教学的重要性和必要性 在作品中塑造的种种形象，还可以形成想象的留白空问，所谓“一千个读者，就会有 一千个哈姆雷特”。所以说，语文学习必须要开展广泛的课外阅读，高中生只有广泛 涉猎书籍，努力拓宽阅读知识面，才能在潜移默化中形成阅读水平和思维能力的提高。 3 提高高中生写作水平 培养学生语文能力的一项重要手段就是阅读。通过指导学生开展多渠道的阅读， 不仅仅培养了学生学习语文的兴趣，而且还开拓了学生的视野，使学生的知识面得以 扩大，这样对于学生的听、说、读、写的能力提高都有影响。“读书破万卷，下笔如 有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。读书与写作有着密切的关系。阅读 是写作的前提和基础，没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础，没有阅读 的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读学习延伸，缺少写作训练再多的阅读也只能 是雾里看花水中望月。通过阅读，学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养 审美情趣，为作文大量储备知识的能力。 作文教学的流弊之一是重技法训练，轻阅读积累。很长一段时间，甚至到现在， 人们都在提倡分析、理解语言，而忽视必要的语言积累。当然，分析、理解语言是必 要的，但它必须以大量的阅读记忆，充分地获取语言信息为前提。只有通过大量的阅 读，才能借以积累语言范例，丰富语言内贮，从根本上解决高中生作文语言贫乏、面 目可憎的问题。比如：教谁是最可爱的人这一课时，可以不按常规的教学过程来 施教，而是按照通讯的体裁，通过采访报道真实的事件这一写作特点，先向学生介绍 抗美援朝战争，然后就假想学生你就是战地记者魏巍，你亲赴前线采访了志愿军战士 的许多感人的事迹，假如你写了一篇报道引用了2 0 多个事例，好不好? 学生从写作 的感受出发回答说：不好，太堆砌了。那该怎样取舍呢? 学生讨论说：典型的事例要 保留下来，相似的重复的可以去掉。若再问：如果典型的事例还是太多，那怎么办? 学生说：那只有忍痛割爱，选择最有代表性的事例。通过这些有关写作上选材、取舍、 提炼等的探讨，学生就会去用心感知这三个事例各自代表了志愿军战士怎样的精神品 质，这样就很容易弄清楚通讯选材上的典型性、代表性的特点。通过这样的探究，如 果让学生写篇诸如我们学校好事多这样的通讯，恐怕就不成问题了。 4 丰富高中生心灵世界 普通高中语文课程标准( 实验) 对“阅读和鉴赏”提出的要求“学习鉴赏中外 文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象， 品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。” “1 阅读，可以展现学生自身的心灵世界，让学生们能够认识到人的伟大的精神。没 有阅读活动，一个人就会因此感受到精神的空虚，书籍起到了不能取代的作用。 。 第一，阅读可以增强学生的爱国情怀和民族气节。面对一叠民族精神的教科书， 面对一群喝蜜糖水长大的少年，我们不能不负有一种沉重的历史使命感和责任感在书 籍中阅读、思考、成长。谁是最可爱的人以珍贵的历史镜头向我们再现志愿军保 家卫国的业绩；卓越的科学家竺可桢、地质之光讴歌我国现代科学家对人类文 明所作的杰出贡献；周总理，你在哪里，唱出了人民对总理无限崇敬和深切怀念 之情，还有春、白杨礼赞、最后一次讲演、木兰诗篇篇课文都是一支 支歌，以不同的音符谱写着爱国主题的交响曲。 第二，阅读可以重塑高尚的人格、磊落的品质和淳朴善良的情怀。优秀的文学作 品，特别是世界经典名著，往往能丰富人的精神世界，提高人的审美能力，培养人的 综合素质，对于广大青少年学生，读书能够让他们获得一生的精神财富，培养他们的 良好的文化底蕴。在祖国几千年的文学宝库中，有许许多多文质兼美的作品像沙滩上 的贝壳一样闪烁着光芒，课文沁园春雪以非凡的气势展示了“千里冰封，万里 雪飘”的北国风光，抒发了一代伟人毛泽东的壮志豪情；古诗观沧海描绘了“水 何澹澹，山岛竦峙 的大海奇观，表达诗人“老骥伏枥，志在千里”的雄浑气魄； 李白的望庐山瀑布、早发白帝城，王安石的泊船瓜洲等，诗人从不同角度 歌咏着祖国河山的壮美；从李白“安能摧眉弯腰事权贵 的傲骨，范仲淹“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，到文天祥“留取心照汗青”的豪情学生从阅 读中体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直等高尚品格，其效果远胜于我们口干舌燥 的说教。 第三，阅读可以开启心智，让学生思想中追求真善美，摒弃假恶丑。小说项链 对路瓦栽夫人这个人物形象的全面分析，使学生充分领会作者的美学观点：路瓦栽夫 人的外表是美的，但她沉醉虚荣，孜孜以求物质享受，结果毁掉了自己的青春，因而 她的灵魂是丑恶的。雨中登泰山中追随作者的踪迹，神游“五岳独尊”的泰山胜 景，领略那“雨中的山岚烟云 ，“水墨山水画似的层峦叠嶂”，让学生从中获得美 的感受，产生审美的情趣。 酱通高中语文课程标准( 实验) ：人民教育出版社，加0 3 年4 月版，第6 至7 页。 一、高中语文阅读教学的重要性和必要性 苏霍姆林斯基提出：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教 育。”“1 从他的语言中我们可以看出，任何一个人在少年时代和青年时期，读过多 少书、哪些书都会影响甚至决定他的一生。在历史悠久中华民族中，可以说人才辈出， 这些文化名家给我们留下了一座的文学宝库，他们真实、形象地再现了各个历史时期 的政治、经济、文化、风俗，也描写了不同时期的不同阶层人们的内心世晃、精神特 征。通过认真阅读，不仅能够让我们入神入心、化解忧思，而且可以培养我们的爱心， 进而升华人道主义精神并增强神圣感和使命感。 ( 三) 研究概述 由于阅读，特别是高中语文阅读具有上述不容忽视的重要性和必要性，因而国 内外学者都对这一问题给予过高度关注，这里我主要概述一下国内语文教学领域和 国外对阅读的相关研究。国内外语文教学界对阅读的研究主要集中在对阅读能力的 研究方面。 1 国内语文教学界的研究概况 早在2 0 世纪2 0 4 0 年代，在阅读能力结构方面，我国国内的一些学者就开始 潜心研究。“1 对语文阅读能力的研究这些老一辈学者可以说走上了探索的艰辛历程， 对于阅读能力结构的研究，在时代的发展的过程中，这些学者从不同的视角出发， 进行多维研究工作。我只在这里归纳有影响、有特色的一些研究成果。 ( 1 ) 叶圣陶和张志公为代表的阅读能力研究 叶圣陶，现代阅读学的奠基人，他认为阅读能力包括扩展性的参读、意会性的整读、 分析性的解读、认知性的查读、欣赏性的品读、鉴定性的评读。他认为这六个方面 是有自身有内在的逻辑关系的。张志公( 语文教学专家) 则认为：“所谓阅读能力， 包括三个方面的因素，即理解、记忆和速度。阅读，首先要读懂，并且能够记得， 进而还要读得快。这样才算是有较高的阅读能力。川7 1 9 8 1 年在语文学科的现代 化问题中他又表示：“快速阅读的能力不是一个孤立的能力，理解、记忆、速度三 个方面构成阅读能力的整体。 对于阅读能力横向连贯结构，他指出了影响学生阅读 能力的几个因素。 吲苏霍姆林斯基：给教师的建议，科学教育出版社，1 9 8 1 年版，第6 8 页。 曾祥芹阅读学新论 m 北京：语文出版社1 9 9 9 年，第2 8 9 页 张志公谈语文教学中的阅读问题，高中语文，1 9 7 9 ( 4 ) 9 内蒙古师范大学硕士学位论文 ( 2 ) 韩雪屏和曾祥芹为代表的阅读能力研究 韩雪屏认为阅读能力是一个立体结构，它是由多层次( 认读能力、理解能力、 组织概括能力、创造性运用能力) 和多因素( 知识、经验、速度、技能等) 交叉组 合的。他认为阅读是有低层次向高层次发展的过程，各个层次之间相互交融，螺旋 递进发展，随着学生心理因素的水平的提高，阅读能力也将得以提高和加强。曾祥 芹则认为在阅读的生理机制、阅读的心理过程、阅读的教学效度、阅读的职业分工 的前提下，阅读能力划分为程序阅读、基础阅读、完全阅读、应用阅读，总共有阅 读方法1 0 8 种，形成了相互制约的一种阅读系统。“1 曾祥芹和韩雪屏从阅读的心理 过程对阅读进行研究，为以后来的阅读研究丌阔了新的天地。 ( 3 ) 章熊和张鸿荃为代表的阅读能力研究 章熊认为阅读要有效应该具备认知和筛选能力、阐释能力、组合和调整能力、 扩展能力的相互融合。9 1 张鸿荃认为阅读能力是由积累性阅读阶段到理解性阅读阶 段再到评判性阅读阶段三个过程。在这三个时期认读能力、理解能力、鉴赏能力、 思维能力四种阅读能贯穿其中。章熊、张鸿荃对阅读能力的核心结构科学实用地进 行了研究，展示了阅读能力训练的序列，这必将对后来研究者的发现提供了强有力 的支持。 通过对国内的研究状况的比较分析，这些专家的研究还只是停留对概念的研究 和初步的设想中，他们都认可阅读能力是立体的结构，但是并没有把这一立体的结 构建立，但是他们对阅读的多维视角和阅读能力的结构观都不同程度地为我们高中 语文教学的阅读研究提供了理论支持，而且也将鼓舞着我们后继者对阅读能力进行 的新研究。 2 国外相关研究概述 阅读教学离不开了解学生的阅读能力，通过在阅读过程中发现学生存在的阅读 问题，教师开展有效工作，从而促进学生能力的提高，这不仅仅是国内学者研究的 问题，国外的阅读心理与教育学家对这一方面也进行了探索，下面我就列举一些国 外关于这方面的研究现状。 8 1 曾祥芹阅读技巧说略，殷都学刊，1 9 8 9 ( 1 ) 9 1 章熊谈谈现代阅读的能力要求，中学语文教学，1 9 8 9 ( 1 ) 1 0 二、高中语文阅读教学的现状及原因分析 早在1 9 1 3 年，p i n t n e r 在默读和朗读方面进行了研究，他认为阅读能力的 培养要依托于学生记忆的阅读材料的多少。b o r w n “2 1 在1 9 1 4 年也指出，回忆阅读 内容多少和质量也是影响阅读能力的重要指标。后来，国外研究者在这一方面也有 一些相关研究1 3 1 如：e c 肯尼迪认为阅读能力是基础、背景、词语认知、理解、 综合的五方面结合。奥利夫s 奈尔斯认为阅读能力是自我修正的能力和利用直接 经验能力、间接经验能力的整合。克利福德彭诺克从语言学的角度认为阅读能力 的提高是对词语、句子、段落意义的有效理解。威廉e 诺里斯也认为认识、理解 的速度，识记、理解词语、句子，对段落的分析概括是理解全文的基础和关键。 二十世纪七十年代对阅读教学的研究认为阅读能力包括五个方面：对词汇的理 解；对作品思想的把握；对文章分类摘要；不同目的下进行的有效阅读；把材料和 生活相联系。进入廿一世纪，研究者们又认为阅读能力应该包含文章、技能方法、 语言环境、结构特征四个方面。 从国外研究成果来看，阅读能力结构形成了清晰完整的框架，认读能力+ 理解 能力、归纳概括能力、推理能力成为了提高阅读能力的主要内容。研究者门还发现 影响阅读的主要原因产生于阅读者的知识和经验；阅读者的智力和情感等方面的影 响。在阅读教学以及阅读能力结构等方面，他们的研究将会为我们在阅读教学的探 索路上提供宝贵的财富，也将指导我们对高中生阅读能力提高的研究提供借鉴。 二、高中语文阅读教学的现状及原因分析 ( 一) 高中语文阅读教学的现状 1 新课程下高中语文阅读教学的成就 阅读教学一直是高中语文教学的主体内容，新课程改革实施的几年来，许多教 育专家和高中语文教师为此进行了广泛的实践研究，阅读教学改革也积累了许多经 验，无论是新课标下教材编写上的重大调整，还是教学观念、教学方法的转变和改 p i n t n e rr o r a la n ds i l e n tr e a d i n go ff o u r t hg r a d ep u p i l s j o u r n a lo fe d u c a t i o n a lp a y c h o l o g y , 1 9 1 3 ( 4 ) 3 3 3 3 3 7 【1 2 lb r o w n ha t h em e a s u r e m e n to ft h ee f f i c i e n c yo fi n s t r u c t i o ni nr e a d i n g e l e m e n t a r ys c h o o l t e a c h e r , 1 9 1 4 ( 1 4 ) ：4 7 7 - 4 9 0 m 1 曾祥芹、韩雪屏国外阅读研究，河南教育山版社，1 9 9 2 7 4 7 5 内蒙古师范大学硕士学位论文 进都有值得肯定的地方。 ( 1 ) 新课程语文教材的全面推广 新一轮基础教育课程改革，要求新教材在编写上要积极创新，体现出全新的教育 理念。教材是教学的一种范例( 即教材的一种基本功能) ；教材编写要倡导多元化的 学习方式，有利于师生互动；教材内容要克服“难、繁、偏、旧”的弊病，实现教材 内容的现代化、生活化和适应性；注意教材的整合性：增强教材的弹性，给学生的发 展留有一定空间。 以高中语文新教材为例介绍特点如下： 第一，在教材编写的基本理念上更有优势。首先更加了注重文学色彩，在阅读作 品中表现了一切最美好的感情，也在文学作品中运用了一切最生动、活泼、简洁和优 美的语言；其次实现了阅读欣赏与表达交流有机融合。以往的教材无论是读写合编型 还是读写分编型，都存在着将阅读与写作割裂开来的弊端，致使写作知识变成只在岸 上教游泳动作的空道理，既枯燥又机械，也因此使语文阅读教学陷入尴尬的境地。鉴 于此，教材不但单独编写了系统的写作知识和理论，而且强调了阅读欣赏与表达交流 的有机融合。再次涌现了许多新经典文章。经典不是凝固不变的的。经典是一条生生 不息的河流，是会生长的。在尊重传统经典篇目的同时，力图发现新的经典，增加既 富有时代气息、人文精神，又能充分体现民族语言特有的美质，诗意浓郁，能够滋养 一个民族精神生长、发展的优秀作品，其中也包括外国作品，如：鲁迅的论睁了眼 看，梁遇春的观火，萧红的回忆鲁迅先生( 节选) 、汪曾祺金岳霖先生、 苇岸的大地上的事情等。外国作品有杰克伦敦的热爱生命，恩格斯的自 然界与社会( 节选) 、伊瓦什凯维奇的草莓，美国著名生物学家雷切尔卡逊的 寂静的春天( 节选) 、还有卡夫卡的饥饿艺术家等。 第二，在教材编写结构特点上更加合理。全套必修教材共5 个模块，分为五册； 每册4 个单元，每单元4 课。所选课文以文学类为主，兼顾论述类和实用类文章，难 易适度、文质兼美，适合高中学生学习。根据文学作品的特点，按文学的主题、文学 的形象与文学美的形态等三层次来组合文章，把古今中外不同体裁的作品熔为一炉。 在具体安排中，按照教学规律，先易后难，循序渐进，每个模块之间既有承继关系， 又有递进关系，同时又保持每个模块的相对独立性。( 见图表一和图表二) 全套教材将五个模块划分为三个层次，具体如下： 第一层次：包括第一至第三模块 二、高中语文阅读教学的现状及原因分析 每个模块的前三个单元根据文学的主题来组合，共九个单元。 第一模块为“亲情与爱情 、“别离 、“忆旧 三个单元 第二模块为“家国情怀 、“战争与和平 、吒环古 三个单元 第三模块为“梦想”、“生命之思”、“乡土田园 三个单元 这三个模块的安排既考虑到各自内在的关系，又体现循序渐进的原则。 第二层次：第四模块 设立“发现诗意”、“景与情、“熟悉的陌生人 三个单元。 第三层次：第五模块 设立“崇高与壮美”、“幽默与荒诞”和“悲剧与喜剧 三个单元。 依照五个模块的先后顺序，这五个单元分别为： 第一模块的“人生足迹”，与该模块的人与人之间的情感主题相呼应； 第二模块的“自然之思 ，与该模块的人与社会历史的关系主题相呼应； 第三模块的“艺术与科学”，与该模块的人对自我生命的沉思主题相呼应： 第四模块的“嬉笑怒骂皆文章”，与该模块对文学形象的欣赏这一思路构成互补关 系； 第五模块的“汉语的美”，与该模块对文学美的形态的欣赏这一思路构成互补关系。 图表一：必修教材 书目教材特点 语文必修( 一)突出人与家国、人与传统、人与自然的关系等文学主题，表现出 积极昂扬的家国情怀和关爱自然的赤子之心。 语文必修( 二)突出人与人、人与历史之问的关系等文学主题，引导学生体会生 命精神、洞悉历史奥秘。 语文必修( 三)突出人与生命、人与自我的关系等文学主题，激发学生热爱生命、 追求梦想，辨析和体认美好的人性。 语文必修( 四)注重在不同的典型、情感、情节、对象中体会性格与事物发展的 逻辑，挖掘生命的各种情态。 语文必修( 五)突出文学美的各种形态，是对生命存在的各种情态的淋漓尽致的 展现。 内蒙古师范大学硕士学位论文 图表二：选修教材 ( 2 ) 教学观念和方法上的进步 第一，新课程下阅读教学确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观 三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育 的集中体现。新课程的课堂教学则十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态 度、价值观三个方面的有机整合，