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教学论文浅谈心理健康教育在中职数学课堂教学中的渗透策略 今天给大家带来的是教学论文：浅谈心理健康教育在中职数学课堂教学中的渗透策略，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！ 内容摘要：中职学校学生的文化课基础比较薄弱，学习成绩普遍不理想，数学成绩尤为让人担忧，甚至有些学生连基本的四则运算都会出错，心理素质比较脆弱。本文主要叙述了在数学课堂教学中，结合数学的学科特点，就如何在课堂上渗透心理健康教育提出了渗透策略。 摘要：中职数学课堂心理健康教育 对于中职学校的学生来说，由于他们的求学经历比较曲折，往往在心理或者是精神上存在着相当大的压力，而且在学习上缺乏一种动力支撑，而对于数学的学习更是充满了一定的挑战。然而当前在学校教育中渗透心理健康教育已经成为必然趋势和迫切需要，而如何将心理教育知识更好地渗透到中职学校学生数学的教学中来，需要采取一种有效措施，以一种科学、恰当的方式更好地培养学生的心理健康发展，从而提升学习能力与水平。 一、中职数学课中渗透心理健康教育的重要性 健康的心理是学生健康成长的重要因素,是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。教师的教学要具科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动,并渗透心理健康教育。 中职教育担负着传授给学生科学文化知识和为社会输送合格的职业技术人才的双重任务,因此,中职教师在教给学生理论知识的同时,更应注重对学生各种素质的培养,特别是心理素质,中职数学作为一门基础课程,在课堂教学中如何根据教学内容和学生的具体特点,渗透心理健康教育是值得探究的问题。 二、当前中职数学课的学生学习的现状 1、从学生的实际情况来看 学生的学习数学能力较差，基本技能还有待于提高。 2、从学生的心理角度来看 一般学生基本都不爱上数学课，尽管数学是中等职业教育中的重要学科，但是由于数学本身的难度以及枯燥性特征，致使许多学生都不喜欢学习数学，对学习数学带有逃避、厌烦的心理。但是，数学作为其他学科的基础知识学科，对于中职学校的学生学习一些理论知识，逻辑性比较强的学科，如计算机等学科都有重要的帮助。因此，要想提升中职学生的综合学习成绩，必须提高学生对数学的学习兴趣 3、从学生的认知角度来看 中职学生没有升学压力，所以好多学生把主要精力放到了专业课上，学校在教学管理上也比较消极，一而再，再而三的降低教学难度，只要了解概念，会套用公式就可以了。学生做作业不是抄袭就是干脆不做，错题连篇，符号乱用。 三、中职数学课中渗透心理健康教育的措施 依托教材，依托课堂 教材内容中每个章节都有十分丰富的心理健康教育素材,可以充分利用和挖掘。例如每一节前面都有数学在现实世界和科学技术中的应用实例或与该节知识点有关的数学史料或背景知识,后面有有趣的或有挑战性的问题讨论,有关数学知识延伸的介绍等等,丰富了学生的情感,能增长知识,培养爱国主义情操。中职数学教材倡导学生合作探究，分享交流，很多知识需要大家一起合作才能完成，。通过合作学习让大家明白，只有齐心协力才能把事情做好，将来走上工作岗位也一样，要讲究团队合作精神。 心理学研究结果表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞间传递信息的通道畅通无阻,思维就变得迅速敏捷,加速知识的接收。如果环境能够给人体长期满足,就会使个体产生愉快的情绪,促使身心健康发展、学生在一个没有压力,和谐、宽松的环境下学习,不仅能学到知识,而且能促进身心健康发展,形成良好的心态。因此要做到以下几点： 建立和谐的师生关系。师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生，不挖苦，讽刺学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。我所授课的班级全部是女生，每次上课课间休息时间我都会与她们聊天，了解她们的爱好，平常喜欢谈论的话题，开心的和不开心的事情，这样何以缓解学生的压力和情绪，营造一种轻松愉快的课堂气氛，是她们逐渐不在畏惧和讨厌上数学课。 运用恰当的评价语言,促进学生的心理健康。学生在学习的时候，每取得一次进步，要及时的给与表扬和鼓励。班上有位同学基础比较差，基本的四则计算常常出错，我就从最基本的四则运算的计算法则讲起，每当她计算正确的时候，都会用一些激励的语言来表扬她“你还是很聪明得”“你太棒了”等等，当她遇到问题是总是鼓励她“别着急，再想想”，一年下来，她的数学学习水平提高了不少。 多给学生提供表达的机会。由