特色学校创建工作实施方案材料.doc

特色学校创建工作实施方案材料 创建特色学校工作计划 金城二中 特色学校创建是中国特色的社会主义的有机组成部分，是社会主义特色理论在教育领域的具体体现；是在全面贯彻教育方针全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力；是办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。我们通过认真学习，认为特色学校的创建要根据学校自身特点和地方资源优势，着眼于学校的发展，为学生将来的社会生存作准备，符合大多数学生的兴趣与需求，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定本校的特色学校创建目标，并按特色项目学校特色特色学校三个阶段制订创建规划。我们从学校自身优势和现有基础出发，形成了特色学校创建方案：既紧紧围绕“拓展、研究、创新”开展科技教育主题活动，确立航模为主的特色项目，在此基础上逐步形成科技教育学校特色，创建科技教育特色学校。 一指导思想 以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和全国基础教育工作会议精神为指针，坚持以适应课程改革的需要为教育发展、人才成长规律之真谛，树立先进的教育观念，扎实根植于全体师生之中，在创建过程 中充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，培养健康、快乐、创新型的人才。 二理论依据 1特色学校创建是实施素质教育的具体体现中国教育改革和发展纲要明确要求“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创新是一个民族的灵魂，一个民族源源不断的创新能力是其生存和发展的基础。从这个意义上说，创新是办学特色的充分体现，是素质教育的具体化，根据自身优势选航模特色项目为突破口，因地、因校、因生制宜，办出自己独特的科技教育特色，培养学生的创新精神和实践能力。 2特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要 新一轮基础教育课程改革如波涛汹涌的浪潮滚滚而来，新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂。特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有地方特色的校本课程，以促进学校的可持续发展，而课程的一系列变革，需要我们不断创新建构，这种创新建构的过程，也是开发、创新课程的过程。从这个意义上说，特色学校的创建 是适应基础教育课程改革的需要。 3特色学校的创建是促进学生和教师共同成长的需要进入21世纪以来，知识经济得到了前所未有的重视。持续了近半个世纪的教育改革浪潮，已经把教师的发展看作是学校可持续发展的重要保证。而培养可持续发展的主体教师，要树立新时期教育的新理念、新思想，胜任新时期教师这一多元化的角色，成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。而教师在教学实践中应该关注学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置校本课程，组织教学，使学生在学习过程中不断健全自己的人格，拥有健康的心理素质，学会快乐面对生活，学会创新。而教师的成长的途径还应源于实践，以学习者的身份在教学实践、反思中不断地汲取新的信息，更新自己的知识体系，才能不断完善自己，和学生共同成长。 三办学目标和理念 我们将以无锡太湖国际科技园开发建设为依托，以东南大学等园内科技院校智力为辅助，开展“拓展型、研究型、创新型”科技教育主题活动，确立以航模特色项目为突破口，在此基础上不断拓展其他科技项目，逐步形成科技教育学校特色，创建科技教育特色学校。 四创建目标 1远期目标 通过科技教育特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平、教育科研水平和科技教育能力，促进教师整体素质的发展。通过特色学校的创建，提高学生的科学素质和创新意识，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。 2.中期目标 通过三年的努力，营造具有科技教育特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支适应科技教育的特色师资队伍。把和谐教育作为学校的一种新的发展，在学科教学中引导学生乐于探究，勇于创新，让学生懂得怎样观察、撷取、积累生活材料，勤思多练，在创作过程中充分展示自我，培养学生的科学素质和创新意识。 3近期目标： 把科技教育融合到学科教学和综合实践课中。对教师进行科技创作教学的基本理论和实践的培训，使每位辅导教师 掌握科技创作的基本技能，会模仿、创作各种小科技模型。指导学生积极参加各种科技模型制作和竞赛活动。 第一阶段：（xx年2月-xx年12月） （1）定期对全体教师进行创建科技教育特色学校的专题讲座，让教师在思想上提高认识，并有足够的理论保障。 (2)注重宣传，营造浓厚的创建氛围；鼓励相关专业教师进修学习，重点提高实践能力。 （3）组织学生参观太科园，了解家乡的巨变，开展“爱家乡、展风采、创新业”活动。 （4）确立重点培养对象，组织学习参加航模等科技竞赛，激发学生兴趣。 （5）组织科技周活动，通过“三小”制作、科学幻想绘画、“学科学、用科学”演讲等比赛在学生中普种科技之苗，形成良好的科技教育特色学校创建环境。 第二阶段：（xx年1月xx年12月） （1）在第一阶段培训的基础上，相关教师积极参与科技教育研讨活动，分阶段、按步骤、有针对性地解决教师实践中的困惑，总结经验，探索科技教育模式。 （2）适时邀请专家来校对全体教师进行科技教育指导与培训，提升全体教师的理论知识和实践水平。 （3）新校搬迁后，加大投入，设立专门的科技制作室等，努力拓展电子板报、网页制作、各种模具等科技项目，不断 “孝文化”特色学校创建实施方案 一、指导思想 为实现做学生喜欢的教师，办学生喜欢的校园的长远目标，不断提高我校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走特色化的内涵式发展之路。我校紧密结合学校实际，因地制宜地把“孝文化”定位为构建学校德育体系、建设校园文化的核心内容，有针对性地开展一系列有层次、有特色的教育活动。 二、创建背景 “孝”作为中国文化的一个核心观念，体现了儒家亲亲、尊尊、长长的基本精神，是一切人伦道德的根本，是天下为公的社会责任意识的源头。而魏庄中心校地处宗圣曾子故里、温凉河畔，孝道文化源远流长。当前，一些独生子女身上尊老爱幼、孝敬父母的传统美德正在逐步流失，为了改变这一现状，我校以“孝道”为生长点，以继承和发扬“孝道”文化精华，倡导“孝道”行为为抓手，以培养师生良好个性品质为目的，有针对性地让学生们学习传统的孝文化，让他们在丰富多彩的活动中感知孝心、感悟孝道、实践孝行，从而把对家庭的爱升华到对社会的爱，把对父母的爱升华到对祖国母亲的爱。 我们始终认为，把中华民族优秀传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是我们教育工作，特别是当代基础教育义不容辞的历史责任。基于以上认识，我校顺应时代与教育的需要，结合自身实际，整合，努力创建“孝文化”特色学校。 三、创建目标 以道德教育为核心，以“孝文化”校本课程的开设为主线，以养成教育为途径，以孝道文化为抓手，以德育活动为载体，以“综合素质”评价为终结，引导学生从传统文化中挖掘和寻求瑰宝，濡养精神，润泽心灵，养成少 儿文明礼仪习惯，初步具有良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志、健全的人格，厚积薄发，为幸福健康人生奠基；提升教师素养，在古典传统文化教学与沉淀中，形成“博学、睿智、自信”的儒雅教师群体形象；把学校建设成孩子茁壮成长、教师快乐工作的具有深厚“孝文化”底蕴的特色品牌学校。 四、创建步骤 第一阶段：制定规划阶段（xx年1月xx年3月）： 1、建立创建组织，确定创建方向，确立创建项目，明确职责； 2、进行广泛宣传，提高创建意识； 3、制定特色学校创建方案，做好长远规划和部署工作。 第二阶段：初步创建阶段（xx年4月xx年12月） 1、制订各类制度、考评方案。 2、按照创建方案全面启动特色创建活动，打造校园文化，培训师资，开展活动。 3、对方案的科学性、可行性进行反复论证、多方论证，边创建边总结，边总结边完善。 第三阶段：全面创建阶段（xx年1月xx年12月） 1、全面开展特色学校的创建活动，不断提升实践层次和理论层次，取得实际成效，即一定的文化和精神成果。 2、特色学校创建资料，总结创建中的得失，并把特色创建活动融汇到学校各项工作中去。 3、展示创建成果，开展课题研究，提高学校办学层次和品位，得到社会广泛认可和赞誉。 五、创建策略与措施 （一）领导重视，加强管理 学校高度重视孝文化特色学校创建活动，领导班子对其活动的重大意义有明确的认识，将其活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实。 学校组建以校长张守涛为组长的“孝文化特色学校创建”领导小组和工作小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。 （二）整合资源，营造氛围 为了让孝文化随时随地感染学生，学校努力营造孝文化的氛围。 1、打造“孝文化”特色标志。在教学楼门厅、楼道分别建有“孝文化”长廊，墙面上分别悬挂曾子、当代孝星（张公兰）画像及作品；将孝经、图说二十四孝故事、弟子规等有关内容、制作成精致的展牌，布置于走廊上、楼道内，让学生时时接受孝文化的浸染；每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板开辟孝道专栏，大力宣传孝文化教育的基本内容，要求每周更换一次内容，形成“人人知孝道”的良好氛围，为“人人实践孝行”打下舆论基础，充分体现“环境即教育”的教育理念。 2、对于学校的主干道和主要景观区，设计制作体现“孝”的传统文化特色路牌、文化墙（道路、景观的命名发动学生）等，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的教科书。 3、结合“经典诵读”活动，加大“孝文化”经典的诵读。利用每天晨读时间，让学生诵读弟子规、孝经；利用“红领巾广播”播放孝道诗文，让琅琅读书声响彻校园，让学生体会和传承尊敬孝敬长辈的美德。 4、图书室充实孝文化书籍，管理员定期进行孝文化书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关图书，指导学生课余阅读。 （三）精心校本教材，开设孝文化特色课堂 学校创建小组成员根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，编制孝文化特色教材，统一安排上课时间，开设孝文化特色课堂。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力、良好的道德品质和人文素养。 （四）学科渗透，搭建平台 充分发挥课堂教学德育教育渗透主渠作用，将孝文化教育与语文、音乐、美术、品德等学科有机整合。语文教师负责组织、落实学生孝文化经典诵读活动；音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将孝文化与音乐融为一体，开展“唱孝”活动；孝文配画应成为美术教学中探索学科整合的一条途径；品德课对学生进行孝文化教育，培养爱国主义情感，树立民族自信心，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （五）开展活动，丰富形式 1、结合班级读书活动，开辟“孝心故事天天讲”讲堂，每天用晨检5分钟，开展故事会，并以竞赛的形式，促使学生去了解、搜集、感知源远流长的孝文化传统，特别是“孟母教子”、“岳母刺字”的故事，调动学生的探寻传统文化的积极性。 2、开展寻找身边的孝子和我是小孝星评选活动。在寻找孝子、评选孝星的过程中，学生会发现孝子就在我们身边，我们人人可以做孝子、孝星。 3、组织社会实践活动。组织学生到社区打扫卫生，为父母做一件事等活动，这些活动激发了学生的感恩意识，让孩子怀着感恩的心生活。 4、召开学生与家长座谈会，师、生、家长互动，共同畅谈对孝心的看法，通过说真心话、谈深体会等方法，加强了学生、家长及学校的沟通，也让学生认识到“百善孝为先”的道理。 5、开展“孝敬父母月”等多种形式的活动，抓住节日的教育契机，如清明节、父亲节、母亲节、教师节、感恩节等等，开展丰富多彩的“孝道”文化教育，形成机制，让“孝文化”成为校园文化的主流。 6、举行特色学校和特色班级评选和表彰活动。 （六）完善机制，保障实施 1、建立长效机制，及时评价。为了保证孝文化教育的顺利实施，我们需要不断探索、完善相关的评价机制，需要建立教师评、学生自评、互评、家长评多位一体的体系，真实评价学生在接受孝文化教育后的行为变化。其次 是要在建立领导管理组织的基础上建立考核机制，将孝文化教育实施情况作为班级考核、过程考核、相关人员绩效考核的一项主要内容。发挥监督机制、激励机制、保障机制、评价机制等系列管理制度的导向作用，促进教师与学生共同播撒孝道的种子，共同欣赏孝道的风景，共同收获孝道的甜蜜。 2、加大经费投入，加强科研保障。学校在教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建工作的顺利进行。 六、特色学校创建工作组织机构 组长：-全面负责特色学校创建工作。 副组长：-负责特色学校创建工作的协调、统筹、方案的具体设计。成员：-参与特色学校创建的各项工作。 七、预期创建成果 在原有校园文化基础上，精心打造“孝文化”的特色校园，构建学校的行为文化，积淀学校的办学特色，丰富学校的文化底蕴，进一步增强德育的实效性，促进广大师生的身心健康发展，不断提高师生民族文化素养。 镇南中学特色学校创建方案 为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案： 一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以“人为本、德为先、和为贵”为目标，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，着力打造具有鲜明特色的仁和教育学校。 二、基本原则和总体思路 （一）特色学校建设应遵循以下原则： 1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。 2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。 3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。 4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。 5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。 6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。 （二）总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。 初级阶段选择特色项目，学校在一年内通过大力开展以德育人“文明用餐，珍惜幸福”活动。 中级阶段确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。 高级阶段办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。 三、强化组织领导学校成立特色学校建设工作领导小组。 组长：申勇 副组长：邹爱洪邓发温强李鑫 成员：伍小红解祥云申小松覃康郭德远 四、实施步骤和主要措施特色学校创建共分五个阶段进行。 第一阶段：启动2日阶段（xx年12月2日至月底）。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。 第二阶段：自查制定方案阶段（xx年1月至2月）。我校要按照教育局方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和年度创建方案。 第三阶段：组织实施阶段（xx年3月至xx年8月）。我校以特色建设创建方案为依据，在重庆特色学校专