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文档简介
热烈欢迎,领导、专家、老师们莅临指导！,小学科学探究过程不和谐原因分析及对策研究,奉化街道西坞中心小学徐孟琪,课题背景,探究性学习成了最主要的科学学习方式。然而，在热闹的探究背景下，探究过程中却存在着许多不和谐的现象。,小学科学探究过程不和谐的原因,1.来自外界的因素,环境的干扰,材料的问题,教材的原因,2.来自教师的因素,教师知识储备的欠缺,教师课前准备的不充分,教师的课堂调控能力不够强,3.来自学生的因素,来自学生的是非争辩,来自学生的纠纷捣乱,来自学生的不良常规,来自学生的已有经验,小学科学探究过程不和谐因素的转化策略,1.民主的探究氛围是和谐探究的环境基础,（1）巧给台阶法,（2）旁敲侧击法,（3）淡化搁置法,（4）幽默处理法,2.有结构的探究材料是和谐探究的物质基础,提供的材料能激起学生的探究兴趣,提供的材料要顺应学生的思维特征,提供的材料在数量和质量上要能满足学生的探究需要,提供的材料不会影响学生的学习行为，却能引起学生的思考,3.现实的探究内容是和谐探究的认知基础,可以根据实际需要创编教材,可以动态生成临时性的教学内容,可以对教材的编排顺序、教学内容顺序适当调整,还要树立处处有资源的现代教育资源观,4.有效的小组合作是和谐探究的组织基础,并不是所有学习都需要合作，合作学习要把握契机,教师要依据不同教学内容灵活运用合作学习的形式,5.充足的探究时间是和谐探究的活动基础,一是要改革我们的课堂教学过程、课堂教学方法,二是要改革课堂教学活动时间效率不高的活动形式,三是要提高老师的活动指导水平,章鼎儿老师的观点：,6.激励性的教学评价是和谐探究的精神基础,评价要注意全面化、全程化、多样化,评价时要多一些耐心，多一份细心,7.科学的探究方法是和谐探究的技能基础,从学习科学的起始阶段就应加强对探究方法的指导,科学探究活动应遵循循序渐进的原则,小学科学探究过程是一个动态的活动过程，在这个过程中，不和谐因素是动态可变的。因此，对不和谐因素的研究具有复杂性和多变性。如何寻得一个最佳的平衡点
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