幼儿园小班教育笔记书写技巧和范例.doc

幼儿园小班教育笔记书写技巧和范例 导语：如何写幼儿园教师教育笔记幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记许多幼儿园教师对如何写幼儿园教师教育笔记感到困难现从幼儿园教师教育笔记中选择一篇比较典型的幼儿园教师教育笔记,以供大家学习研究 一、幼儿园教育笔记写什么 对于一线幼儿教师来说不敢说每一节课都有体会最深的心得但每天都要教学不同的内容面对不同的孩子只要我们善于发现做个有心人笔记的素材就有很多我想应该从以下几方面着手实践:如读书笔记如孩子档案记录如心灵感悟由于我们身在幼儿教育的第一线在平时的教育教学中自觉地融入了自己的智慧常常教有所感倘若能及时记录下自己的教育心路这对今后的教育教学无疑是有帮助的 (一)记教学得失每位教师都有一份属于自己的“试验田”试验成功与否肯定会有所“悟”总结得失在下次教学中自然能扬长避短 在教学中每一位教师都会有令人欣喜的成功的实践成功了静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在里抓住自己的成功之点深入地想好题材就这样诞生了 教学中的失误是不可避免的面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误主要症结在里用什么方法弥补应该吸取什么教训好题材又诞生了 (二)录教学机智在教育教学中根据孩子情况随机应变有时会收到意想不到的教育效果有位老师在讲评语言课时本来先想表扬部分说得好的再批评那些说得差的看到孩子那一双双充满期望的眼神时她临时改变主意选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬结果收到了意想不到的教育效果孩子们都非常高兴第二天很多家长高兴地打来电话说她的孩子回来之后高兴得不得了而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之表扬的力量可见一斑 (三)写教育偶得教材是我们的教学依据但它不一定是完美的只要我们深入而冷静地研究思考你也许会有新的认识或新的疑点那么请及时把它写下来有所思必有所得如果你在教育教学过程中做一个有心人的话你会发现有许多有价值的东西 (四)记学习所悟平时我们在阅读书报时常有所感有所悟记得有位老师看了谁动了我的奶酪想到了老师的“金饭碗”光芒不再感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少“末位下岗”已是不争的事实惟有不断地提升自己方能使“奶酪”永远属于自己由此写了篇文章谁动了老师的奶酪发表在教师之友上你也许会突然得到某种悟性与启示产生平时没有想到的观点发现平时没有注意到的材料对此我们要及时记录下来 在听课、评课过程中作为教师听课、评课的机会是很多的通过比较找出差异差异就是思维之源就是产生新观念和新思想的导火线我们还可以从课后师生交谈中孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉 二、教育笔记怎样写 很简单只要把自己的所见所闻所思把身边的世界移到自己的笔下移到自己的手指间移到自己的硬盘中即可不必过分强调逻缉不必十分讲究文采而是你自然感受的流淌心灵的私语智慧的沉淀有些教师会说自己没有时间写东西抑或是想起写文章就头痛认为这是一件耗时耗力的事其实不然在我们和教师接触的过程中经常会听到教师讲很多精彩的教育故事把这些故事写下来从口头的变成书面文字就是很好的笔记 教育笔记其特色就在一个“随”字随便随时随手随心等 随手:笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法那种想法也有点火花闪动似的所以需要及时捕捉记录下来因为扔了一段时间之后您对事件的记忆可能就不那么清晰了故事就很难说得完整思想的火花可能也消失不见了所以要养成随手写的习惯如果能坚持记教育日记那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事但是在当时它是如何地让您受到震动 随便:笔记没有什么格式的要求不需要有什么论点论据文字也可长可短如果用200字就能把您想说的话说清楚了也不一定要凑到1000字如果您没想好这件事说明了什么但是这件事却让您有所触动不说不快您也不必硬憋着要找什么理论做依托您可以把事情写出来让读者自己去理解 随心:这里讲的随心有两层意思一是随心所欲没有太多的限制;二是笔要随脑文章是笔写出来的但却是大脑想出来的所以笔记是笔要随脑 笔记要想写好必须有自己的独到之处或是切入一个事件的角度不同于以往或是自己的观点不同于常俗这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛有一个善于思考的大脑所以工作之中要注意观察教师生活于孩子之中我们的工作对象是活生生的人这就给我们提供了丰富的素材每个孩子都是一本待读的书和孩子的每一次倾心的谈话都可以成为我们写作的素材工作之余要读一点书用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在里所谓有正确的理念才会有正确的眼光;有正确的眼光才能有精彩的发现 最重要一点是要想写好笔记关健还在于动笔动笔写了才能有好的笔记 很多人说要我反思一下教学没问题但要写成一篇反思笔记则有了压力如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记 比如:今天的导入不够理想因为没有引起孩子的注意力主要是选择的素材太陈旧了时间也用的太多了今后我得改变 这笔记虽然是五句话但发现了教学存在的问题找到了问题的原因并提醒自己要改变而且这样的笔记对工作忙的教师来说更符合实际当然我并不是说写笔记只用五句话而是说要具体情况具体分析有话则长无话则短有时间写则长无时间写则短 有感而发是笔记的主要特征而发出的感想是否精华则与教师的教学理念知识结构理论素养语言表达能力直接相关写是一个人内在素养的外化过程要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程因此学习是必要的把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法才能不断地写出令人耳目一新的好笔记 范例一：一个幼儿教师的经验交流：我怎样写教育日记 1.要有一个记事簿只要你是认真地对待自己的工作的你就要尊重这个记事簿和尊重自己把它一年又一年地记录和保存下去 2.教育日记是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作 3.凡是引起你的注意的甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实你都把它记入记事簿里 4.积累事实善于从具体事物中看出共性的东西这是一种智力基础有了这个基础就必然会有那么一个时刻你会顿然醒悟那长久躲闪着你的真理的实质会突然在你面前打开 5.教育概括的途径就是这样：从初步的观察和简短的记录到全体教师进行广泛的研究工作再到深入地钻研孩子头脑和意识里发生的过程的实质 6.从收集事实、分析事实、研究事实到做出概括性的、抽象的结论这是我们应当每天在走的一条路 7.思考记事簿里所记的东西是我对自己一天工作的总结 8.一周的末尾把这个期间所听过的课通盘思考一遍从大量的事实中抽象出来着重研究最主要的东西 在一星期末的时候把日常工作中其他方面的概括性的想法和关于教育工作的几条想法记入记事簿 范例二幼儿园小班教育笔记:自信的意义 在风和日丽的日子里终于迎来了我们自己幼儿园的“第一届春季运动会”孩子们平时练习十分刻苦希望能在比赛中大显身手 在运动员进入比赛区时泽泽忽然也要参加比赛前些天他一直在家病休所以我没有把他纳入参赛名单可今天他执意要参加由6人参赛的运球比赛这是我始料未及的更令我束手无策因为比赛规则要求双方人数均等我试图说服泽泽退出可他坚定不移地要参赛我只好与其他孩子商量希望他们中能有一人放弃比赛时间一秒一秒地过去了比赛马上就要开始了此刻我真是心急如焚就在这时一凡突然站出来说：“老师我不参加比赛了把机会让给泽泽吧”这让我又惊又喜回想起一凡在训练期间那么努力、那么投入我真是于心不忍一凡是个争强好胜、永不服输的女孩此刻竟然自动退出比赛着实让我惊讶我的心情是复杂的既钦佩又担忧比赛结束了我班赢得了团体赛的“优胜奖”这份荣誉来之不易是孩子们共同努力、协作、拼搏的结果也包含着一凡动人的谦让故事事后我一直在想为什么在关键时刻是争强好胜的一凡挺身而出而不是其他孩子呢? 一凡活泼机灵、能说会道开朗、乐观的性格使她深受大家的喜爱她善于与同伴交往敢于大胆地表现自我是老师的小帮手同伴的“偶像”是教师的认可和同伴的欣赏给了她自信而自信让她有勇气作出谦让让她相信自己的行为是有意义的其实当时也有一些孩子流露出愿意退出比赛的意思但欲言又止并没有说出来现在我意识到其实那些孩子缺乏自信他们在想自己的谦让是否值得担心自己的举动是否会被同伴嘲笑等等 范例三幼儿园小班教育笔记:学拼音等 上午学了bpmf和aoiu的拼读一个早自习和一节语文课硬是把这个硬骨头给啃下来了几个慢孩子偏偏不跟读眼睛看外面嘴巴不张开于是走到跟前拧嘴一共拧了三个慢小孩他们和旁边看见的孩子的诧异的眼神让我现在都觉得无地自容！力气不大但是不能原谅因为动手是可以上瘾的反反复复热汗出矣这是很好的锻炼因为班级的位置实在是不好太靠近道边了过路的重型汽车吵得人心长毛每每讲到一半来个大车便停下来等呼啸之声过去再讲反复几次无可奈何只能关着窗户关着门捂着出汗吧其次紧张的是左右胳膊八拔把爸大幅度的动作使我不用发声就让孩子知道了声调站起来读错的我还是不说话只是一次一次地比划声调于是他知道了所以嗓子并不累只要教两遍总有聪明的会了就由他们大出风头的带着大家读那富有诗韵的声音让我听得入迷很有韵律 数学课上的比较大小这虽然是个不太严峻的挑战对于成年人是极其简单的事但小东西们是并不是全分得清的我给他们读题这对于他们的听讲和动脑是一个考验道题读了三遍总有那溜号开小差之徒宁可信步走过去拉一下或暗示一下等到把三个符号熟练的填在了书的时候我让他们听了一小段音乐为了妈妈同时我在黑板上写了几道练习题听两遍后做练习已是很熟练了又练下两道题比较大小小部分学生可能是没注意听读题的原因最大的打对号最小的画圆圈因为这里面有三个物体所以中间那个不大不小的给他们造成了疑惑把那个也打对或画圆了于是重新读题纠正再做总算检查都通过了 明天教师节了学校没有休息的通知于是到放学的时候少留了一些作业这是学生自己要求的这几天都没有留作业看来他们对写作业有要求了这就是失传已久的学习积极主动性吧还是由来已久的好奇心的驱驶相信他们不久的将来会对作业有个重新的认识但愿这种兴趣和积极性永久保持下去吧还有什么能使学生不丧失学习的兴趣更重要的事情呢只要他们对学习有兴趣我就会一直让他们兴奋下去我又信心实足了 范例四幼儿园小班教育笔记:正确让小班幼儿学会分享 和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的”这显然不会受集体的欢迎更不利于他们健康的成长 我发现龙龙小朋友在区角活动里玩耍时经常和大家闹得不愉快不是哭就是大闹一场老师调节他都不高兴问了和他在一起玩区角活动的小朋友他们告诉我说：“龙龙抢玩具他不给我们玩东西都拿在自己手里我们大家都玩不到了”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师我都喊他哥哥他都不给我玩还打我呢”听了孩子这么一说我明白了原来是他把玩具都揽到自己手里不愿意和大家交流和沟通这样小朋友都不敢接近他 我看了看了坐在旁边小椅子上的龙龙还在那里张着嘴巴大哭我轻轻地走到他跟前蹲下来问：“龙龙你看一看别的小朋友玩得快乐”（快乐）那你快乐（我不快乐他们都不给我一起玩还要我手里的玩具）龙龙你看一看你的几个小伙伴们在那里干什么呢他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩没有(这时他低下头)看着自己口袋里的玩具很不高兴我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好他说得时候自己还是低头这时我对着其它的小伙伴说：“瞧龙龙现在要和大家一起玩了你们高兴高兴！其它几个孩子一起回答我这时的他愿意把自己拿的玩具分给其它小伙伴们玩了 事后,我给大家讲了一个故事利用龙龙的这件事把龙龙请到我的故事中这样让龙龙在听故事时知道自己这样做不对最后小朋友知道龙龙愿意和小伙伴们一起玩耍和同伴们一起分享玩具我问其它幼儿你们愿意和龙龙一起做游戏孩子们异口同声地说：“愿意！”龙龙的小脸蛋上也有了微笑这时我们一起唱了找朋友这首歌有很多孩子都愿意主动地去与龙龙做好朋友 我利用故事把这件事说给大家听让孩子知道会分享的孩子能够得到大家的喜欢如果不愿意和伙伴分享玩具会得到大家的排斥还运用了找朋友这首歌让龙龙小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心当你孤独的时候大家都愿意和你做好朋友在玩玩具时主动去鼓励孩子与孩子进行情感交流让他们主动地交换玩具玩这样对培养他们分享玩具时有很大的好处 范例五幼儿园小班教育笔记:经常鼓励孩子有助儿童健康成长 一次组织幼儿做提问游戏为了使孩子们对活动感兴趣我做了三朵小红花准备奖给提问最多的小朋友 活动开始了孩子们举起了小手争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的”“为什么会下雪”“为什么花朵有各种颜色”“为什么”各种各样的“为什么”从孩子们的小脑瓜里冒出来活动结束时我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友他们分别是可可东东飞飞其实这三个孩子并不是提问最多的但平时在小朋友们心目中是“好孩子”所以小朋友们就选了他们而那些踊跃提问但平时比较淘气的孩子却没被提名作为教师我也知道奖牌给这三位小朋友有点不公平但为了不压抑孩子们的热情不伤害被提名孩子的自尊心就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上 谁知第二天早上动动小同学拿来了几块奖牌对我说：“老师昨天您的奖牌做少了好多小朋友都没有我和妈妈做了几块奖牌您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌连忙感谢动动小朋友可以想象的到动动提了那么多问题而没有得到奖牌该有多沮丧啊！同时我更感谢这位细心的妈妈她及时地补偿了孩子在这里没能得到的