四年级上册科学教案怎样加快溶解2青岛版六年制.docx

怎样加快溶解教学设计教学目标： 1、过程与方法 亲历加快物体溶解的三种基本方法,体验对比实验的公平性，能用控制单个变量的方法进行对比的实验。2、知识与技能 会用实验的方法对比物体溶解的快慢。3、情感、态度与价值观养成实事求是的良好习惯，发展公平实验的意识。了解溶解现象的两面性。 教学重难点 ：教学重点： 经历利用对比的方法验证冰糖溶解速度变化的探究过程。 教学难点： 明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程教学模式： 提出问题设计实验合作探究交流评价应用发展课时安排：一课时教学方法：探究研讨法、分组实验法和小组竞赛法教学准备：玻璃棒、烧杯、热水、冷水、糖块、味精 等。课前学生活动：调查了解“加快溶解”在生活中的应用教学过程：一、创设情境，引入探究：1、师：出示小朋友喝奶图片，为什么加了冰糖，奶却不甜？2、学生提出自己的想法，糖还没溶解。3、你有办法帮她让冰糖快点溶解吗? 生回答。4、师根据学生猜想一一板书。5、师:同学们说了这么多,究竟这些方法能否加快溶解呢？这节课我们就一起来进行探究。板书课题：怎样加快溶解二、设计方案 自主探究： （一）实验一搅拌能否加快溶解1、控制相同及不同条件师：是不是每种方法都能起到加快溶解的作用呢？怎么才能知道是哪一种方法起了作用？谁能说说？生：单独比较.师：如何单独比较？先以搅拌为例说说。师：比较时应有哪些相同条件，哪些不同条件？像老师这样搅拌，（演示）能清楚地看出它溶解得快吗？生互相补充水的温度，水量、糖的大小、还有放入时间，不能有早有晚。这些条件都是相同的，唯一不同的条件是，一杯搅拌、一杯不搅拌。师进一步说明这种实验方法在科学课中叫做对比试验，在对比实验中，只有要研究的那个条件不同外，其余的条件必须相同，只有这样才能得出正确结论。课件出示对比试验概念及实验一中的相同条件和不同条件。2、制订方案并验证（1）小组讨论自行制订实验方案并交流。（2）课件出示实验提示在搅拌时玻璃棒不要碰到烧杯的内壁。用热水时注意安全，防止烫伤。各组合理分工，协调合作，有序进行，迅速完成实验。实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验结束后共同得出结论。（2）各小组进行实验验证，师巡视指导。3、汇报交流（1）各小组汇报员端烧杯台前报告探究过程及结论，对表现好的给予表扬。（2）共同得出结论：搅拌能加快溶解。课件出示结论。我的实验记录实验一：搅拌能否加快溶解物品名称相同条件不同条件实验现象冰糖味精我的结论（二）实验二、三：用热水能否加快溶解 将物体研碎能否加快溶解1、设计方案并验证：师：那么用热水和研碎，是不是也能加快溶解，你们想不想用实验再来验证一下。（1）学生讨论交流两个实验中分别应有哪些相同条件和不同条件。师课件出示。（2）请各小组自己选择喜欢的实验进行验证，并简述操作过程。（3）学生之间互相提示实验中应注意的问题。倒水时，无论冷水还是热水都不要倒得太满，如果那样就会溅得桌子上都是水，而且也容易被烫伤。生用小锤时不要用力太大，以免伤手。分工合作，有顺序地进行，做好各自的实验记录 （4）学生分组实验，师巡视指导。 2、汇报交流让学生有条理的汇报：组1：我们做的是热水能否加快溶解的实验。在水量相同的情况下，一杯冷水，一杯热水，放入大小相同的方糖，3分钟后把两块糖拿出来比较，冷水里的糖块要比热水里的糖块大。这就证明了用热水可加快溶解。组2：我们是验证的将物体研碎能否加快溶解，把两个杯子里装了一样多的冷水和温水，再把同样多的味精同时放入水中，热水里的味精很快就溶解了。我们得到的结论是：热水能使味精加快溶解。共同得出：用热水能加快溶解。我的实验记录实验一：用热水能否加快溶解物品名称相同条件不同条件实验现象冰糖味精我的结论我的实验记录实验一：将物体研碎能否加快溶解物品名称相同条件不同条件实验现象冰糖味精我的结论三、得出结论 总结概括：师生共同得出：搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。师课件出示。完成板书。四、小组比赛 巩固提升1、出示情境图一同学在体育课上，突然出现了低血糖的症状，头晕、乏力、颤抖，需要迅速给他喝一杯冰糖水，现在各小组就以比赛的形式；来对这位同学展开紧急救援，看哪个小组能在最短时间内利用桌子上的冰糖颗粒为这位同学准备一杯糖水，来减轻他的痛苦。你们有没有信心？2、师统一口令，比赛开始。3、总结比赛情况，找出各自的原因，通过比赛对知识加以巩固。五、联系实际 应用发展1、说明科学研究最终目的就是服务于生活，让学生找出生活中应用加快溶解的例子。学生根据个人生活经验自由回答。2、出