（高等教育学专业论文）地方性教学型院校“以就业为导向”的人才培养模式研究.pdf

华中科技大学硕士学位论文 摘要 中国大学的组织结构呈金字塔形，研究型大学位于这个金字塔的顶端，地方性 教学型院校处于这个金字塔的下层。处于塔底的地方性教学型院校在中国的高校中 所占的比重最大，也正是这类大学在中国高等教育大众化的进程中起着重要作用。 高校就业难题的一个主要原因是人才培养模式上出现了不适应社会经济发展的 偏差。针对这一形势，本文提出了地方性教学型院校人才培养要遵循“以就业为导 向”的办学新思路的观点。“以就业为导向”其实是职业技术学院的办学指导思想， 具体指向教育的社会功能，要求学校教育要与社会需求相结合，培养为国家和地方 经济生产管理建设第一线的应用型高素质技能人才。这一思路对地方性教学型院校 具有借鉴意义。地方性教学型院校确立“以就业为导向”的办学新思路，是适应当 前社会经济发展要求和教育大众化发展形势的客观形势，对高等教育可持续发展具 有十分重要的意义。本文绪论部分和正文第二部分重点对地方性教学型院校确立“以 就业为导向”新思路的相关概念、背景、可行性进行说明，并对地方性教学型院校 “以就业为导向”新思路的内涵进行了阐述。以此为基础，本文在正文的第三部分 对地方性教学型院校“以就业为导向”的人才培养模式的构建进行了详细阐述，从 人才培养目标、专业结构调整、课程体系等方面构建了适应“以就业为导向”新思 路的地方性教学型院校人才4 培养模式。本文第四部分对某地方性教学型高校的人才 培养方案进行了分析评价，指出地方性教学型院校确立“以就业为导向”新思路对 人才培养具有十分重要的现实意义和实践意义。 关键词：地方院校教学型院校人才培养模式大学生就业 华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h es y s t e mo fc h i n e s eu n i v e r s i t yc o n s t r u c t sa st h es h a p eo fap y r a m i d ，o nt h et o po f w h i c ha r er e s e a r c hu n i v e r s i t i e s ，w h i l ea tt h eb a s e m e n ta r el o c a lt e a c h i n gc o l l e g e s ，a l lo f t h e s ec o n t r i b u t et ot h em o s tp a r to fc h i n e s eu n i v e r s i t i e s t h i sk i n do fc o l l e g et a k e sa n i m p o r t a n tr o l ed u r i n gt h em a s s i v ep r o c e s so fo u rh i g h e re d u c a t i o n t h es t u d e n t so fl o c a l t e a c h i n gm o d e lc o l l e g e sa r ef o r t h em a j o rp a r to f t h eu n e m p l o y m e n t t h em a i nr e a s o nf o rg e t t i n ge m p l o y m e n td i f f i c u l ti st h et a l e n tt r a i n i n gp a t t e ma p p e a r s ab i a sw h i c hc a n tf i ti nw i t ht h ed e v e l o p m e n to fs o c i a le c o n o m y t h i sa r t i c l ep u t sf o r w a r d an e wv i e w p o i n tt h a tt a l e n tt r a i n i n go fl o c a lt e a c h i n gc o l l e g es h o u l df o l l o wt h en e wi d e a o f “e m p l o y m e n t - - 一o r i e n t e d ”i nf a c t ，t h ei d e ai s t h es c h o o lg u i d e l i n eo fi n s t i t u t eo f t e c h n o l o g y i tr e f e r st ot h es o c i a lf u n c t i o no fe d u c m i o n ，a n dr e q u i r et h es c h o o le d u c a t i o n s h o u l dc o m b i n e dw i t ht h es o c i e t yn e e d s ，i no r d e rt oe d u c a t et h ep r a c t i c a lt a l e n t ，w h oc a n s e r v ei nt h ef r o n tl i n eo ft h en a t i o n a la n dl o c a le c o n o m ya n dp r o d u c t i o nm a n a g e m e n t t h e t r a i no ft h o u g h th a saq u o t a b l es i g n i f i c a n c ef o rl o c a lt e a c h i n gc o l l e g e s t h e yr a d i a t e “e m p l o y m e n t - 一o r i e n t e d ”a st h e i rn e ws c h o o lt h o u g h t s w h i c hs a t i s f yt h en e e d so fs o c i a l e c o n o m i cd e v e l o p m e n ta n da d a p tt ot h es i t u a t i o no fp o p u l a r i z e de d u c a t i o n ，m e a n w h i l ei t a l s oh a v eas i g n i f i c a n tm e a n i n g0 1 1t h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to fa d v a n c e de d u c a t i o n t h ei n t r o d u c t o r yc h a p t e ra n dt h es e c o n dp a r to ft h i sa r t i c l ee m p h a s i st h er e l a t e dc o n c e p t s ， b a c k g r o u n d s ，a n df e a s i b i l i t y a b o u tt h e “e m p l o y m e n t 一- - o r i e n t e d ”n e w t h o u g h t ，a n d e x p a t i a t et h em e a n i n go ft h en e wt h o u g h t o nt h eb a s i so ft h a t ，t h et h i r dp a r to ft h i sa r t i c l e e l a b o r a t e st h ec o n t e n to nh o wt oc o n s t r u c tt h e e m p l o y m e n t - - - o r i e n t e d t a l e n tt r a i n i n g p a t t e m ，f r o ma s p e c t so ft h eo b j e c to ft a l e n tt r a i n i n g ，a d j u s t m e n to fp r o f e s s i o n a ls t r u c t u r e ， c o u r s es y s t e ma n ds oo n t h ef o r t hp a r ta n a l y z e sa n de v a l u a t e st h et a l e n tt r a i n i n gp l a no fa l o c a lt e a c h i n gc o l l e g e p o i n t i n gt h a tt h en e wt h o u g h to f “e m p l o y m e n t o r i e n t e d h a s s i g n i f i c a n tr e a l i s t i ca n dp r a c t i c a lm e a n i n gf o rt h et a l e n tt r a i n i n g k e yw o r d s ：l o c a lc o l l e g e ，t e a c h i n gc o l l e g e ，t a l e n tt r a i n i n gm o d e l ，c o l l e g es t u d e n t s e m p l o y m e n t 独创性声明 y 1 0 】7 7 5 7 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：自修杓 日期：础乡月f 同 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口，在年解密后适用本授权书。 本论文属于不保密彭 ( 请在以上方框内打“4 ”) 学位论文作者签名：糊o 函 日期：游6 月1 日 指导教师签名：位搬 日期：坼莎月f 同 华中科技大学硕士学位论文 1 1问题的提出及研究意义 1 绪论 剑桥大学前副校长阿什比( e r i ca s h b y ) 在考察世界上几个主要国家大学改革 的情况后指出，大学体系的规模和形式，不外由三种力量来决定，即求学者的“压 力”，社会需求或职业世界的“吸力”，大学内在学术逻辑的“张力”。大学因其内在 的学术逻辑张力而存在，它具有同化和异化能力，能对外界的任何力量的刺激作出 反应。【l 】社会经济发展同新月异，大学由社会边缘进入社会的中心，社会对大学的影 响作用同趋明显。其中来自社会需求和职业世界的“吸力”，对大学的办学指导思想、 大学管理体制、人才培养模式、就业等的影响越来越重要。 1 1 1 就业难问题要求高校重新审视其办学指导思想 “就业率”是检验高校生产效益最重要的标准之一。我国的高等教育发展到今 天，已经从精英型阶段向大众化阶段转变。高校不但数量上有明显增加，在类型上 也呈现多样化的特点。但与之不相适应的是，计划经济时代的教育思想，精英教育 阶段的教育观念还普遍存在，相当多院校还远没有适应大众化高等教育阶段的教育 规律和特点，目标定位不清，办学方向不明，攀高求大，盲从短视，逐利趋同，在 类型和结构层次上还存在很大的问题。这种定位上的错位，最直接的结果是人才培 养模式的单一化，模式化，“共性高于个性”，培养的毕业生千人一面，千篇律， 在人才市场的竞争中没有优势和特色。据统计，我国高校毕业生就业率自1 9 9 9 年起， 已连续四年持续走低，2 0 0 3 年一次性就业率甚至低于5 0 。【2 】2 0 0 4 年；f h 2 0 0 5 年就业率 虽有所回升，但大学生就业问题依然是困扰社会各界的难题。由于我国地方性教学 型高校数量多，毕业生的规模也非常大。这些毕业生由于生源质量、教学质量和社 会对名校的盲目崇拜等因素，处在就业的相对劣势。在地方性教学型院校盲目追求 “高、大、全”的人才培养模式下，他们既没有适用技能，又没有与名牌高校竞争 的宽基础知识，造成人为的就业难题。 华中科技大学硕士学位论文 高校毕业生就业问题不仅牵动着每一位大学生和家长的心，成为每年度的社会 热点问题，还关系到我国科教兴国战略的实施；毕业生就业工作的好与坏更直接影 响到社会的和谐与稳定和高等教育的持续健康发展。就业难的问题要求高校重新审 视自己的办学指导思想，把大学生就业工作纳入学校各项工作的重中之重。尤其是 地方性教学型高校，首要的工作就在于人才培养目标的科学定位和人才培养模式的 改革。 1 1 2 经济和科学文化的发展对大学提出了新的要求 在我国7 亿多庞大的从业人员中，高层次人才稀缺。有关调查表明，“2 0 0 0 年我 国2 5 6 4 岁劳动人口中，具有高等教育学历的比例仅为5 2 ，1 9 9 9 年o e c d 国家这一 指标的平均值为2 4 ，超过我国4 倍。我国具有本科和研究生学历的高层次人才比重 仅占1 3 8 ，总人数不足1 0 0 0 万人。”1 3 1 从我国高等教育发展水平看，我国高等级的专 门人才还是比较匮乏的。 与此同时，伴随着我国二元经济结构的转换和社会主义市场经济体制的逐步完 善，加入w t o 最初过渡期的结束及全球经济一体化的不断加深，一方面我国工业化 和信息化进程叠加，即在完成传统产业革命的同时要跟上知识经济的步伐；另一方 面，我国的制度变革与结构转换并行，即在完善基本确立社会主义市场经济体制的 同时推进经济结构的战略性调整。几大历史任务的同时推进，使我国对高素质的人 力资源和高水平的应用型、技术型、职业型人才的需求量不断加大。1 4 1 “要改变一般 人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就 要有一定的教育和训练。”【5 】经济发展要科学和技术，大学是产生科学和技术的基地 与源泉；经济增长需要各种各样的人才，大学是培养人才特别是培养高级专门人才 的场所；经济增长需要新的增长点，大学就要更新专业或改变现有专业的教学内容 和模式；经济增长要求人才的高质量和高规格，大学就要采取相应的改革措施，以 提高人才的水平、层次特别是质量；社会经济要求人们能适应不同的工种的变换， 大学在人才培养中就必须注入这种因素，即提高毕业生的能力和更广泛的适应性等 等。大学要适应社会经济科学技术文化的需求，这种需求要求社会尽快转变人才观 2 华中科技大学硕士学位论文 念，要求高等教育加快改革步伐，尽快建立与人才市场相适应的人才培养模式和体 制。这对地方性教学型院校的就业工作来说，又将是一个难得的机遇。 1 1 3高等教育大众化客观上要求高校科学构建人才培养模式 高等教育在人才培养上可以归结为两大方面的问题：“培养什么样的人”和“怎 么样培养”。前者是人才培养目标的问题，后者是人才培养模式的问题。人才培养模 式是人才培养目标与培养方式的总和，决定着高等学校培养人才的特征。我国高等 教育尽管已由精英阶段进入大众化阶段，得进入大众化发展并没有一个充分的酝酿 过程，在观念、体制、措施等各个方面准备不足，以至于高等教育大众化仅仅表现 为学生数量的增加，承担大众化高等教育任务的办学机构基本上仍是长期以来一直 实施精英化高等教育的学校。显然，依据单一的精英化人才质量标准来经营大众化 高等教育，必然要造成我国高校毕业生结构性过剩的严重后果。嘲另一方面，进入大 众化阶段后，社会对高等教育的期待发生了根本性的转变，学生家长所担心的主要 问题不是能否考上大学，而是大学毕业后的出路问题；社会发展期待高等教育培养 更多的适用型人才，强调人才培养的针对性。社会相关性。精英阶段重学术，重理 论，轻实践轻应用的培养模式显然不适应劳动市场人才需求多样化的形势，大众化 教育阶段客观上要求高校在新的办学思想指导下，深化学校的教育教学改革，调整 学科专业结构，优化人才培养模式，改革教学内容与方法，与社会需求挂钩，与市 场挂钩，面向就业市场，培养符合市场经济需要、用人单位青睐的各级各类人才， 只有这样，进入大众化阶段的我国高等教育才能实现健康、良性的规模发展。 本课题的研究可能在以下方面有意义：( 1 ) 地方性教学型院校“以就业为导向” 进行人才培养的可行性研究，开辟了新思路、新视角。( 2 ) 提出“以就业为导向” 的地方性教学型院校人才培养模式具有实践和现实意义。( 3 ) 紧扣现实，对某地方 性教学型院校人才培养方案的研究具有现实指导意义。 华中科技大学硕士学位论文 1 2 相关概念界定 1 2 2 “以就业为导向” “以就业为导向”其实是职业技术学院的办学指导思想，具体指向教育的社会 功能，要求学校教育要与社会需求结合，培养的学生有“可雇佣性【7 】”。2 0 0 4 年初， 教育部公布的“2 0 0 3 2 0 0 7 年教育振兴行动计划”中首次明确提出“以就业为导向， 大力发展高等职业教育”，要以促进就业为目标，进一步转变高等职业技术学院的办 学指导思想，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育教学与生产实践、社 会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。高等教育进入大众 化阶段后，面对大学毕业生就业的严峻形势，一些教学型院校提出了以就业为导向 进行教育教学改革、学科结构调整、人才培养模式的改革和创新。2 0 0 4 年6 月，教 育部领导指出，普通高等教育的发展也要以就业为导向。教育部“2 0 0 3 2 0 0 7 年教育 振兴行动计划”中则明确要求，“面向就业需求，深化教育系统内部的各项改革。切 实将高等学校布局、发展规划、学科专业结构、办学评估、经费收入等方面工作与 毕业生就业状况紧密挂钩。把就业率和就业质量作为衡量高等学校办学水平的重要 指标。”“以就业为导向”的办学指导思想要求高校的教育必须适时地与社会需求 挂钩，与市场挂钩，学校走出象牙塔，学科专业设置服务于社会，专业结构、课程 体系、教育教学根据社会的需求灵活地适应，尤其要打破单一化、模式化的人才培 养模式，适应市场需求，宽口径。厚基础，培养既有宽厚的理论基础，又有应用型 技能的人才，使学生具备广泛就业的能力。【s 】 1 2 2 高校人才培养目标 目标是一个组织在未来一段时间内所要达到的目的。组织为了在社会中求生存、 求发展，就应主动适应内外部环境的变化，不断调整组织的战略发展目标。高等教育 目标是高等教育对人才种类、层次、规格和要求的质量标准，它是国家总体教育目 标在高等教育领域的具体化，具有鲜明的时代特征。 人才培养目标即“培养什么样的人”。实际上就是人才培养的定位问题，主要指 华中科技大学硕士学位论文 人才培养规格和层次的定位。人才培养规格的定位是指高校在办学过程中以培养哪 种规格的人才为主体，从而制定出相应的培养方案和质量评估标准。有了人才培养 规格的定位，也就确定了全校人才培养的总目标，为推进全校的教学改革提供了有 力依据。人才培养层次的定位是指高校以培养何种层次的人才为主体。各种层次的 人才培养之间不能割裂开来，不同人才培养层次的高校之间应有一个互相配合、协 调的关系，否则就容易造成社会人才供给的结构性失衡。在人才培养层次的定位上， 高校既要考虑社会对各层次人才需求的量和质，更要考虑自身的办学实力，不能盲 目跟风攀高。 人才培养的定位主要受社会对人才多样性和人才多种属性要求等外部因素，以 及学校自身教育教学资源和学生成才规律等内部因素的影响。国家和政府所制定的 有关教育政策会对高校人才培养定位产生影响与作用。高校要为一定地域的经济和 社会发展服务，是教育外部关系规律的具体表现。影响高校人才培养定位的内部因 素，要求高校确定的人才培养目标必须切合学校自身的办学实际，符合青年大学生 的生理、心理发展规律。 1 2 3 高校人才培养模式 所谓人才培养模式，就是学校在一定培养目标基础上，为实现目标并且围绕目标 组织起来的比较稳定的教育教学活动的结构样式。具体说来，培养模式包括专业结构、 课程设计与组织、以及人才培养过程中运用的教学方法与技术手段、教学管理等相 互联系的统一体。 人才培养模式具有支持目标并完成目标的功能。它是与人才培养目标紧密联系 在一起的。目标的变化要求模式做出相应的改变。在一定意义上，改革高等教育的人 才。培养，就是改变原有的模式并重新生成新的培养模式的连续不断的运动过程。人 才培养质量取决于科学合理的人才培养模式的构建，面向新世纪，对高等教育培养 目标即培养的人才标准提出了新的要求，相应地也必须根据新的高校人才培养质量 观及人才培养目标对高校人才培养模式进行重新的构建，即根据社会及市场的需求 调整、改造高校人才培养模式，实现高校人才培养模式的国际化、科学化、多元化、 华中科技大学硕士学位论文 市场化，以期保证高校人才培养质量的全面提高。 1 2 4 地方性教学型院校 对地方性教学型院校的概念进行界定，首先要对高等学校进行分类。目前国内 外对高等学校分类的研究成果有很多，分类标准也不尽相同。国内大致按学科设置、 隶属关系、办学层次、办学水平等标准有不同的分类，如按学科设置特点分为综合 性、多科性、单科性，或综合类、理工类、医药类等；按科研规模可分为研究性、 研究教学型、教学型等；按隶属关系可分为部委属、省属、地区级等；不一而足。 国外的分类方法中。美国卡内基分类法【9 1 和国际教育标准分类法【1 0 1 等两种分类方法 对目前我国高校分类定位影响最大。 美国卡内基的分类，对中国学者研究高等教育结构有一定的影响。许多论述高 等教育层次体系的文章，经常提及研究型、研究教学型、教学研究型以及教学型等 等分类，大致以美国卡内基的分类为依据，结合中国国情，有所修改补充。 国际教育标准分类法关于高等教育类型的划分，引起了更多高等教育理论 研究者的重视。因为它所依据的主要标准是专门人才的类型而不只是层次的高低与 科研规模的大小。如5 a 2 类就相当于中国的工、农、医、师等本科以及硕士生，培 养各行各业的高级专门人才，地方性教学型院校大致可归为5 a 2 类。 根据以上分析，可以对地方性教学型院校的概念进行界定： 地方性：从隶属关系上来说，一般是指省属院校、地区级院校，以及下放到地 方管理的市管( 省级) 院校等。这些院校立足地方，适应地方经济发展的需要，在 招生、就业、人才培养等方面都从地方出发，培养服务于地方经济的高级专门人才。 这类大学规模大、数量多、地方特色明显、应用性强，按照华中科技大学教育科学 研究院的分类法【儿】，很多地方新建本科院校事实上就是大众型大学和部分精英大众 并存型大学。 教学型：借鉴美国卡内基的分类方法和国际教育标准分类法，把相当部分地 方大学的类型定位为教学型，将发展目标定位于应用型，其发展不同于研究型大学 以研究生培养为主，以基本理论研究为主旨的发展路径，也不同于我国传统的“学 华中科技大学硕士学位论文 术性”高校以学术性本科生培养为主、以研究型大学为发展目标和参照依据的办学 模式，而是以基础应用型尤其是适应经济发展需要的实践应用型本科人才培养为主。 培养适应社会需求的各种各样的应用型人才，积极为地方经济建设和区域社会与行 业发展服务。 为此，我们将立足地方、培养面向生产、建设、管理、服务第一线的以高素质 的应用型本科人才培养为主要目标，积极主动为地方经济建设、区域社会和行业发 展服务，以本科教学和学生基本素质与应用能力培养为主导，主要按行业或产业需 求设置专业，强调学用结合、学做结合，学创结合的教学主导型地方本科高校归类 为地方性教学型院校。地方性教学型院校既不同于地方教学研究型院校，又与高等 职业技术学院有显著差别。“从范畴上，它实现了普通教育与职业教育的融合；从层 次上，它打破了职业教育培养定位的局限；从培养内涵上，它注重全方位的社会需 求；从院系、专业设置上，它能够更广泛的与实际工作、生活紧密结合，并具备灵 活的反应和变化能力；从课程教学上，要构建新的教学模式和采用多样化的教学方 法：从服务对象上，它将面向更广泛的人民群众“。” 需要说明的是，本文所指的高校，是指由地方政府投资举办、管理，并设置在 非省会城市的主要从事普通高等学历教育的教育机构。为论述之便，行文时采用“学 校”、“高等学校”、“高校”、“院校”、“大学”等称呼。 高校人才培养模式范围广泛、种类众多，依据适用对象的不同可有不同形式和 组成要素。限于笔者研究水平和研究范围、篇幅，无法对各种类型的高校和高校人 才培养模式的各种要素一一加以讨论，面面俱到，而是侧重于地方性教学型院校“以 就业为导向”的人才培养的目标和模式的探讨。 1 3 文献综述 1 0 3 1 高校为社会服务问题 高校的职能之一应该是培养人才，服务社会。国内外诸多教育思想家对高校服 务社会职能的论述颇丰。美国高等教育家克拉克克尔在其大学的功用一书中 华中科技大学硕士学位论文 认为未来的大学将全方位地服务于社会，并为社会的健康发展作贡献；美国高等教 育家德里克博克主张大学应超越象牙塔，促进社会的发展i 】。南斯拉夫著名教育 家纳依曼认为，现代的高等学校应全方位地对社会开放，多层次多方位地为社会服 务【1 4 】。我国高等教育家也在这方面有相当成熟的研究理论。如，潘懋元、王伟廉主 编的高等教育学中，对高等教育的社会功能进行了详细的论述【l5 】；姚启和教授 在其所著的高等教育管理学中，也提出高等学校要明确办学目标，主动适应社 会需要的观点【坫1 。宋国学、谢晋宇可雇佣性教育模式理论述评与实践应用则从 毕业生就业的角度对高校与社会发展相关性问题进行了分析【1 7 1 。 地方高校人才培养主要是适应区域社会发展需求，为地方经济建设和发展服务。 很多学者在论及地方院校为区域经济发展服务时，多是从服务社会的必要性、重要 意义及存在的问题和方法对策等方面立论。如刘旭、叶巧先论我国地方高校的发 展定位 1 8 1 ，吴鑫、张正义关于强化地方高等学校社会服务意识的思考 1 9 1 ，刘 永芳、王铁军的省属高校专业结构与区域经济结构对接现状及策略研究以江 苏省为例 2 0 l ，杨科正、张赛论高校与地域经济的和谐发展：以陕西省为例【2 1 1 ， 刘卫东、刘献君大学与地区经济协同发展机制研究【2 2 】，黄威的论地方高校在 全面建设小康社会中的作用和实现途径【2 3 】等。夏泽清、王松山地方高校要发挥 自身优势，自觉为“三农”服务，提出高等教育发展应更加切合农村社会和农村个人 高等教育需求，引入农村“需求导向”，以多样化、多层次、多形式的多元高等教育 结构，通过以高校为主体的“自适应”，增加高等教育在农村的有效供给，自觉为“三 农”服务【2 4 1 。这个思路对地方高校人才培养面向基层、面向农村和广大西部地区有 借鉴意义。这方面的研究还有；瞿振元的大学生走向农村天地宽 2 5 1 , 刘承波鼓 励非正规就业，促进大学生就业模式多样化【2 “，申培轩论高等教育发展的适切 性兼论高等教育对农村的适切性 2 7 1 等。目前这方面的研究虽已开展，但对如 何促进地方性教学型院校面向基层，特别是面向相对落后地区培养人才的研究还比 较欠缺。 8 华中科技大学硕士学位论文 1 3 2 高等教育人才培养问题 高校的专业教育、素质教育与通识教育的争论一直存在。我国高等学校应该实 行什么样的教育? 理论界有相当多成熟的研究成果。比较有代表性的研究有：潘懋 元的试论素质教育【2 8 1 ，杨叔子的学上进文质相宜论知识如何转化为能力、 素质 2 9 1 ，黄锦坤美国大学的通识教育美国心灵的攀登1 3 0 ，王义道，金顶 兵的再论文化素质教育【3 】：刘献君的知识经济时代呼唤人文教育与科学教育 的融合【3 2 】；李曼丽的著作通识教育一种大学教育观 3 3 1 ，钱国英等的本 科应用型人才的特点及其培养体系的构建【3 4 】，赵作斌成功素质教育大学教 育理念与模式的新突破 3 5 1 等等。这些研究成果适应我国上世纪九十年代以来高等 教育发展迅猛、从精英教育阶段进入大众化教育阶段的现实，提出了注重通识教育， 实行因材施教，强化实践能力，促进个性发展，培养德才兼备、知识广博、个性充 分发展的人才。并指出我国当前高等学校中“通识教育”存在形式化倾向，应该着 重提高教育的成效的研究。很多研究还指出，地方院校、教学型院校在重视专业教 育的同时，更应该重视学生的全面素质教育，培养应用型复合人才。这也是西方教 育的成功经验。 1 3 3 地方院校人才培养模式问题 顺应新形势的发展，研究者提出地方高校必须实现人才培养目标的战略转移， 适应社会的需求，转变人才培养模式单一化、模式化的局面，进行多样化、特色化 人才培养。这方面的研究有很多，主要有：陈炼产学研合作教育：值得关注的人 才培养模式 3 6 1 ，韩维仙、陈世瑛培养模式多样化的内涵、动因和特点 3 7 1 ，何 建平、岳松关于人才培养模式及其多样化嬗变研究【3 8 】，马云阔加强校企合作培 养区域经济发展需要的人才 3 9 1 ，马树杉创新人才培养模式服务地方经济社会发 展m 】，丁金昌地方院校大众化进程中人才培养体系的构建与实践【4 1 1 ，徐辉、 季诚钧基于“四结合”的“多元、立体、开放”人才培养模式研究【4 2 】，崔贞林 关于地方高校人才培养方向的若干思考【4 3 1 ，杨文斌等的地方工科院校构建多 样化人才培养模式探析【4 4 】等。 华中科技大学硕士学位论文 1 4 研究方法 。 文献研究法。这是本文基本的研究方法，主要利用现代信息技术，通过互联网 和光盘等搜集和整理相关的研究成果、案例材料，对已有研究成果进行分析和借鉴， 从而为本研究服务。 个案研究法。通过在某地方院校中进行调查，分析研究地方性教学型院校的人 才培养模式的科学构建。 理论分析法。本研究通过探讨人才培养的规律，找出适用于社会需求的人才培 养优化结构。 1 5 研究思路及论文框架 1 5 1 研究思路 教育必须为社会的政治、经济服务，但教育主要是通过培养人来为社会服务的。 人为社会服务首先必须就业。依此，地方性教学型院校一条最重要的指导思想是人 才培养必须同社会的需求相适应。以就业为导向，这是地方性教学型院校人才培养 模式改革的主要动因和归宿。人才培养模式的研究虽已多见报道，但以就业为导向 的研究尚少。所以，本研究以地方性教学型院校为对象，采用文献法进行理论探讨； 以某省医学院的专业培养方案为案例进行实践研究。 本研究共分三个部分：第一部分是提出以就业为导向的地方性教学型院校办学 新思路；第二部分是地方性教学型院校“以就业为导向”的人才培养模式框架构建； 第三部分为某地方院校临床医学本科培养方案的评价研究。 1 5 2 论文框架 第一章“绪论”。主要说明选题的缘起、背景、主旨，研究工作的目的、意义、 范围，相关概念的界定，相关领域的研究现状，研究思路、研究方法、预期结果等。 第二章“以就业为导向：地方性教学型院校办学新思路”。指出地方性教学型院 校确立“以就业为导向”新思路的缘起，可行性和重要意义，并具体阐述新思路的 华中科技大学硕士学位论文 内涵。 ， 第三章一以就业为导向的地方性教学型院校人才培养模式构建”。阐述对高校 人才培养模式的认识问题，并在此基础上从三个方面构建了“以就业为导向”的地 方性教学型院校人才培养模式。 第四章“某地方医学院人才培养方案的个案研究”。根据医学模式及科技发展对 l 临床医学专业提出的新要求，立足于地方性教学型医学院的“以就业为导向”的定 位与特色，对某医学院培养方案进行了评价。 第五章“结论”。经过对地方性教学型院校人才培养的综合分析研究，归纳出本 文论点，并对本研究成果的意义、推广应用的现实性或可能性加以论述。 注释： 【1 】 【2 】 3 】 【4 】 【5 】 【6 】 【7 】 8 】 【9 】 ( 英) 阿什比科技发达时代的大学教育【m 】滕大春等译人民教育山版社，1 9 8 3 何清涟中国的发展瓶颈扭曲的教育资源配置h t t p ；w w w y a n n a n c n 中国教育与人力资源问题报告课题组从人口大国迈向人力资源强国 m 】北京，高等教育 出版社，2 0 0 3 ( 6 ) 瞿振元”十一五”期间高校毕业生就业趋势及对策中国高教研究，2 0 0 5 ( 5 ) 马克思恩格斯全集第2 3 卷第1 0 6 页 郝德永卡t 会化定位与适用型人才培养一一我国当代教学型高校的出路与作为教育研 究2 0 0 5 ( 5 ) 1 9 9 7 年欧盟委员会在为了建设一个知识的欧洲的白皮书中指出，信息技术加快了产 业的调整与升级，改变着传统意义上的工作性质，这些变化必然引起对劳动力素质的 更高要求，从而引起对承担人力资源开发使命的高等教育的更高要求，对此，欧盟委员会 提出了“可雇佣性”这一标志着人才标准划时代转换的概念。它的内涵包括：要想被人雇 佣，就得创造被雇佣的条件，其实质在于社会适用型人才的培养。 李志仁以就业为导向高校办学的新思路计算机教育，2 0 0 5 ( 5 ) 美国卡内基教育促进基金会( c a r n e g i ef o u n d a t i o nf o ra d v a n c e m e n to f t e a c h i n g ) 将全美高 等教育机构划分为6 个层次，博士级研究型大学居于最高层次而数量只占6 6 。数量 华中科技大学硕士学位论文 最多的是低层次的副学士级学院( 相当于中国的高职高专) ，达4 0 以上。处于两端之 间的硕士级与学士级学院及大学，培养各行各业高级专门人才，约占3 0 左右，全国的 学士、硕士学位获得者，主要来自这两个中间层次的高校；同时，还为研究型大学提供优 秀而稳定的博士生源。 【l o 】 联合国教科文组织批准的国际教育标准分类法( 1 9 9 7 年修订稿) 将高等教育分为两 个阶段。第阶段相当于专科、本科和硕士生教育：第二阶段相当于博士生阶段。第一阶 段分为5 a 、5 b 两类，5 a 类是理论型的：5 b 类是实用技术型的：5 a 类又分为5 a 1 与5 a 2 ， 5 a 1 一般是为研究做准备的，5 a 2 一般是从事高科技要求的专业教育。5 a 类学习年限较 长，一般为四年以上。并可获得第二学位( 硕士学位) 证书。“目的是使学生进入高级研 究项目或从事高技术要求的专业”。5 b 类学习年限较短，一般为2 3 年，也可以延长至 4 年或更长。学习内容是面向实际，适应具体职业内容的。“主要目的让学生获得从事某 个职业或行业，或某类职业或行业所需的实际技能和知识”。也就是“劳务市场所需要的 能力与资格”。至于第二阶段则是“专指可获得高级研究文凭( 博士学位) 的旨在进 行高级研究和有创新意义的研究”。 陈敏大众化视野中的高等学校分类现代大学教育，2 0 0 2 ( 1 ) 北京联合大学发展战略研究课题组探索应用型人学发展之路北京联合人学学报人文 社会科学版，2 0 0 6 ( 1 ) 蒙有华超越象牙塔：德里克博克的大学理念复旦教育论坛，2 0 0 5 年第3 卷第5 期 潘懋元，王伟廉高等教育学福建教育出版社，1 9 9 5 ：1 0 5 同上：3 9 4 4 华中理工大学出版社。2 0 0 0 ，1 。1 7 3 一1 7 6 比较教育研究2 0 0 6 ( 2 ) 现代大学教育2 0 0 5 年( 1 ) 山西财经大学学报：赢等教育版2 0 0 5 年4 期 扬州大学学报：高教研究版2 0 0 5 年第6 期 煤炭高等教育2 0 0 5 年第5 期 高等教育研究( 武昌) 2 0 0 5 年第1 2 期 广西大学学报：哲学社会科学版2 0 0 6 年l 期 高等农业教育2 0 0 0 年4 期 中国教育报，2 0 0 4 年1 月2 1 日第8 版， 高等教育研究2 0 0 4 年第1 2 期， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 o 2 3 4 5 6 至! ： 至|：畔m嘶眇跚阻阱瞵瞄 华中科技大学硕士学位论文 2 7 】武汉大学学报：哲学社会科学版2 0 0 5 年第4 期 【2 8 】 教育评论1 9 9 7 年第5 期； 【2 9 】 高等教育研究1 9 9 8 年第2 期 3 0 】 师大书苑有限公司，1 9 9 5 年 【3 1 1 高等教育研究1 9 9 8 年第2 期 【3 2 】 高等教育研究1 9 9 9 年第2 期 3 3 】 清华人学出版社，1 9 9 9 【3 4 】 中国大学教学2 0 0 5 年第9 期 3 5 】 中国高教研究2 0 0 6 年第3 期， 【3 6 】 现代大学教育2 0 0 1 年第1 期 f 3 7 1 现代大学教育2 0 0 1 年第3 期 【3 8 】 高等教育研究( 成都) 2 0 0 3 年第2 期 【3 9 】 佳小斯大学社会科学学报2 0 0 4 年第3 期 【4 0 】 中国高等教育2 0 0 4 年第3 期 【4 l 】 中国高教研究2 0 0 4 年第1 2 期 【4 2 中国大学教学2 0 0 5 年第2 期 【4 3 】 延边教育学院学报2 0 0 6 年第l 期 f 4 4 广东工业人学学报：社会科学版2 0 0 6 年第1 期 1 3 华中科技大学硕士学位论文 2 以就业为导向：地方性教学型院校办学新思路 当前高校毕业生就业难已是不争的事实。一方面，高校就业率连年走低，大学 生就业呈现结构性难题。另一方面，大量基层单位、西部贫困地区、广大农村却急 需大量人才。大学生不能有效就业，将直接影响到地方性教学型院校的可持续发展。 面对人才市场的不断变化，面对日益严峻的就业形势，地方院校既要正视自身实际， 更要正视就业市场的需求实际，全方位地做好自身的工作。首要的工作是转变传统 的办学指导思想，确立“以就业为导向”的新思路，把培养的目标对准社会需求， 对准最能有效就业的领域，努力实现毕业生顺利就业。当前，培养面向基层，面向 农村、面向西部的人才，是缓解毕业生就业压力的一个努力方向。 2 1 “以就业为导向”新思路的提出 2 1 1 地方高校毕业生就业面临的问题及影响因素 社会发展和经济结构与人才供给数量和结构之间的不适应是地方性教学型高校 毕业生就业难的社会结构性原因，主要表现为两种矛盾：一是社会对劳动力需求速 度减缓与社会劳动力增速过快之间的矛盾，二是社会需求与地方性教学型高校人才 供给之间的矛盾。 1 社会对劳动力需求速度减缓与社会劳动力增速过快之间的矛盾 作为就业市场重要组成部分的地方高校毕业生市场，无疑受到所处社会经济结 构和劳动力供需关系的影响。近年来我国经济取得飞速发展，但由于采取的主要是 一种增长优先的发展战略，致使新增的众多企业和经济项目对劳动力的吸纳需求相 对下降，造成了“高增长、高投资、低就业”现象。1 9 8 0 1 9 8 9 年、1 9 9 1 1 9 9 5 年和 1 9 9 6 2 0 0 0 年，中国g d p 年均增长率分别为9 3 、1 2 o 和8 3 ，就业增长率分别 为3 o 、1 2 和0 9 ，就业增长弹性系数分别为0 3 3 2 、0 1 和0 1 ，呈不断下降的 趋势，此趋势至今尚未逆转，社会对劳动力的需求量仍不断相对下降。【1 】 与此同时，高等教育扩招的规模仍保持在一定的水平上，瞿振元教授根据相关 华中科技大学硕士学位论文 数据对”十一五”期间高校毕业生就业趋势进行了预测，认为在”十一五”期间，我国高 校毕业生人数将持续大幅增长，使得高校毕业生就业形势依然十分严峻。【2 】另一方面， 社会所需就业的劳动力却迅速增加。一是数量庞大的社会新增劳动力，今年我国城 镇新增劳动力近1 0 0 0 万。二是需再次就业的劳动力数量急剧增加，今年一季度全国 城镇登记失业人数比去年同期增加了7 5 万人，总计达1 1 5 0 万人；机关事业单位的 精简人员，由于素质较高、社会关系较广和国家政策的扶持，最具与地方高校毕业 生相抗争的实力，从高校毕业生手中又夺去了相当数量的岗位。由于下岗失业人员 再就业、农民进城打工和城镇新增劳动力就业“三峰叠加”，今年我国劳动力年度供 大于求的余员达1 4 0 0 万至1 5 0 0 万人。【3 】因此，地方性教学型高校毕业生在这样严峻 的就业市场条件下，肯定会遇到重重困难和障碍。 2 社会需求与地方性教学型高校人才供给之间的矛盾 在社会劳动力供需大体平衡的条件下，如果高校培养出来的人才适合社会对其 知识层次和专业能力的要求，则高校毕业生理应适销对路，为社会各相应岗位所欢 迎，“待业”情况就应是个别现象。但由于我国目前的高等教育模式与社会需要在许 多方面不相匹配，很多地方性教学型院校在整个高等教育体系中还处于盲目办学的 状态，学校在专业设胃和教学理念上未能有效地围绕市场来进行调适，没有找好专 业设置和人才培养与市场的结合点，尤其是忽视了广大基层、西部、农村的用人需 求，重基础性专业、轻职业教育，专业、课程设置和教育内容有很强的城市指向性， 使受教育者形成了城市专用性的实用技能。毕业生在城市往往供大于求，而在农村 和基层，则缺乏适用型人才。导致了就业市场与实际需求的偏离，产生了社会需求 与地方性教学型高校人才供给的结构性供需矛盾。 矛盾主要体现在两方面：一是社会的有效需求与高校人才的无效供给之i 日j 的矛 盾，即“有事没人做”。在全国7 0 0 0 万名技术工人中，中、高级工所占比例仅为4 0 ， 与发达国家8 5 的比例相距甚远，造成我国各行业高级技工非常短缺的局面，仅软 件行业就缺4 2 万。按照发达国家高等教育的成熟经验，这部分人才的缺口本来应由 地方性教学型高校进行培养，但由于我国的特殊国情，地方性教学型高校人才培养 上“重学轻术”，培养的毕业生理论能力大于实践能力，没有实用技能，不能进行有 华中科技大学硕士学位论