农村小学少先队阵地建设现状调查报告.doc

农村小学少先队阵地建设现状调查报告 继我校少先队活动研究（县“九五”课题）结题学校被评为“成都市红领巾示范校”后我们选择发农村小学少先队阵地建设研究作为课题研究组和少先队的工作重点以期深化德育内容丰富德育阵地增强德育功能 一、调查内容及目的 调查的内容主要包括：1、目前我校少先队阵地建设的种类及形式；2、学生对少先队阵地建设的认知性、情感性及行为倾向性层面；3、学生行为与阵地建设的关系；4、教师素质与阵地建设的关系等 调查目的是为了了解并掌握调查的内容全面分析我校少先队阵地建设的现状为制定二、三阶段计划提供工作依据从而进一步探索农村小学少先队阵地建设在德育工作中的地位作用及模式促进我校少先队阵地建设的发展 二、调查方法及对象 根据本课题的性质及研究目的采用的调查方法主要有： 1实际考察 课题组认真全面地对学校阵地建设情况进行考察以收集资料了解现状 2问卷调查与统计分析 根据少先队阵地建设情况设计问卷调查表调查学生对阵地建设的认知性层面情感性层面及倾向性层面并进行统计分析评估 3抽样实验与统计分析 对进行无序抽样实验调查学生行为习惯与阵地建设的关系并进行统计分析评估 4个别调查 课题组对教师进行“多时段”、“缓节奏”的个别调查研究教师与阵地建设的关系 调查对象包括我校师生230人其中教师30人占教师总数的54%学生160人占学生总数的20.5% 三、调查结果与分析 （一）实际考察结果与分析 经课题组教师认真、全面地对学校阵地建设情况进行考察并组织师生座谈进一步搜集资料我校少先队阵地建设情况如下： 1校内少先队阵地： 美丽的校园环境学校创建了优美的育人环境并在美化、绿化、净化上积极健康地发展 丰富的文化阵地学校没有比较齐全的各学科功能室实验室、活动室；建有内容丰富的宣传橱窗和富有教育意义的板报、墙饰 多彩的活动阵地我校先后创建了红领巾广播站、红领巾监督岗、小记者站等十余个活动阵地 2校外少先队阵地： 学校在校外先后创建设立了种、养殖基地、红领巾示范街、假日温暖小队活动基地等与甘孜罗霍县上罗珂玛小学共同建立了“手拉手”活动基地 注：我校于XX年5月开展了“让学校亮起来学生动起来”的活动 调查至此我们认为我校少先队阵地资源比较丰富既有培养学生兴趣的阵地也有锻炼学生能力的阵地；既有让学生参与的显性阵地也有潜移默化影响学生的隐性阵地 但是我们也发现我校的阵地全部是由学校建立或带领教师建立的缺乏教师指导建立的阵地更缺乏学生独立自主建立的阵地课题组计划在课题研究的二、三阶段研究这个问题 （二）问卷调查结果与分析 前一调查表明我校少先队阵地资源丰富课题组随即设计了一份问卷调查表（见附件一）调查100名学生对阵地建设的认知性、情感性、倾向性三个层面调查结果统计表（见附件二）表明： 认知性层面情感性层面倾向性层面 从认知性层面和情感性层面的数据可以看出学生对少先队的阵地认知程度和情感程度分别达到80.3%和72.7%特别是喜欢少先队阵地的占知道少先队阵地的同学的比例是90.5%说明学生对少先队阵地的情感程度较高希望参与到这些阵地的活动中来 但是从倾向性层面的数据可以看出学生参与阵地活动的比例低只有32.8%而我们从统计表（附件二）的分类统计中更发现单项参与面30%以下的就有5项对学生参与项目的调查表明56%的学生只参加过去12项37%的学生参加过35项7%的学生参加过6项以上 实际调查许多阵地活动固定由某些学生参加也就是说我们的阵地资源丰富一定程度上只是形式、种类的丰富而不是实际参与的丰富这有悖于“面向全体全面发展”的教育思想需要在今后的研究工作中转变观念改变现状 （三）抽样实验与统计分析 为了了解阵地建设与学生行为习惯的关系我们以学校墙壁上的对学生进行行为习惯教育的墙饰为测评元素在四年级的三个班中各随机抽取20名同学（班上剩余同学协助老师跟踪调查）组成对比组实验甲组和实验乙组对比组的学生不作要求实验甲组的学生组织学习墙饰实验乙组的教师设计相关教育活动随后一周的跟踪调查结果表明（详见附件三）三组未遵守检测项目的学生人次比为47：30：7约为7：4：1 虽然在抽样实验调查过程中由于受主试水平的限制和无关显性隐性因素的干扰可能会给我们的实验结果带来一定的误差和影响但实验结果仍占很大程度上说明了阵地建设不仅要建立健全更要充分利用其教育功能开展活动强化其德育功能 （四）教师素质个别调查结果分析 课题组对教师进行“多时段”、“缓节奏”的个别调查发现落后的教育观念和教师传统的说教模式严重影响着少先队阵地建设的发展 具体表现在德育管理上很大程度上仍依赖于“婆婆嘴”的说教管理方式上不善于依托现有的阵地建设雏形组织开展丰富的阵地活动在活动中培养和锻炼学生更不善于根据德育形势及学生行为习惯发展规律创建并指导学生创建各种活动阵地 四、对策 调查的目的在于解决问题根据调查情况特提出如下对策： 1进一步确立少先队阵地教育观念提高少先队阵地的德育活动频率 少先队阵地教育是通过阵地培养队同们热爱少先队的思想感情增强组织观念的有效途径少先队阵地建设是德育工作的重要组成部分结合各类阵地建设提高学生参与意识因而通过以学校环境阵地相关的环保讲座开展“美化教室、校园”的活动成立“校园环保队”培养学生保护良好环境的习惯通过学生自己参加阵地建设提高热爱劳动与审美情趣陶冶情操如我校对乱扔纸屑现象以六二中队为头搞了“垃圾堆里有文章”的主题活动对垃圾堆中纸的成分进行了分析开展了“校园纸屑回收站”的全校性德育活动深化了活动主题德育效果明显 2进一步加强德育教师队伍建设 加强德育教师的理论学习培训提高德育教师的管理能力摒弃落后的德育教育观念丰富德育教育模式引导德育教师利用少先队阵地组织开展活动提高德育实效建立以中队为单位的阵地建设小组以在顾全为领导的阵地建设机构有计划、有组织地开展阵地建设与阵地活动竞赛让阵地德育功能进一步深化学校还可举办阵地建设与活动同步的艺术节使少先队阵地建设不断创新和向前发展 3进一步加快少先队阵地建设步伐 少先队阵地建设包括硬件建设和软件建设两在部分从硬件上说阵地建设主要是指学校投入的校园环境建设、文化氛围的载体建设、活动场地的建设从软件上说主要是指阵地活动的各个方面包括师生在阵地建设方面的观念、内容、方法、形式等 明确阵地建设的重要作用及