高中语文《谏太宗十思疏》导学案（无答案）粤教版必修.doc

谏太宗十思疏教学目标1、了解古代的文体知识“疏”。2、掌握“其”“乎”等虚词的用法。（重点）3、学习本文对比论证和比喻论证的方法。（难点）课时安排：两课时课前导读一、解题： “谏”劝谏；“太宗”李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”； “十思”是本文内容，即十条值得深思的情况；“疏” 通称“奏疏”，原是疏通的意思，后作为一种公文形式，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。二、作者简介：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐代文学家、政治家、史学家，曾任太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫，常召人内室询以政事得失。魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。本文谏太宗十思疏，被太宗置于案头，奉为座右铭。其文风影响到宋代欧阳修、苏轼。唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦（自警）。”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在魏郑公谏录、贞观政要中。三、写作背景：隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了答魏征手诏称赞他。第一课时一、走近文本，基础积累求木之长（chng）塞源（ ） 载舟（zi） 夫在殷忧（yn）浚其泉源（jn） 黜恶（ch）谗邪（chn） 戒奢以俭（sh）谬赏（mi）壅蔽（yng ） 垂拱（gng）二、文言文知识归纳（一）词类活用1、必固其根本 （固：形使动， ）2、源不深而望流之远( 远：形作动 )3、根不固而求木之长 (长：形作动， ) 4、人君当神器之重( 形作名， )，居域中之大( 形作名， )5、居安思危 ( 形作名， ； ) 6、能克终者盖寡 ( 形作动， ) 7、君人者，诚能见可欲(名作动， ) 8、则思知止以安人(形使动， ) 9、则思江海下百川(名作动， )10、乐盘游(形意动， ) 11、忧懈怠(形意动， )12、则思虚心以纳下(形使动， ) 13、则思正身以黜恶(形使动， )14、简能而任之(形作名， ) 择善而从之(形作名， )15、何必劳神苦思 (使动， )（二）古今异义1、必固其根本 根本古： ；今：事物的根源或最重要的部分2、凡百元首 元首古： ；今：国家的最高领导人；3、则纵情以傲物 纵情古： ；今：尽情4、傲物则骨肉为行路 行路古： ；今：走路5、则思三驱以为度以为古： ；今：认为6、役聪明之耳目 古： ；今：智力发达，记忆力、理解力强（三）重要字词1、必浚其泉源（ ）2、人君当神器之重（ ）（ ）3、虽董（ ）之以严刑，震（ ）之以威怒4、诚（ ）能见可欲 5、则思谦冲（ ）以自牧（ ） 6、承天景命（ ）（四）翻译1、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。 译： 2、夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。译： 3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。译： 4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。译： 5、怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。译： 6、简能而任之，择善而从之。译： （五）一词多义1、安思国之安者 不念居安思危 则思知止以安人 2、以虽董之以严刑 3、其 必固其根本 则思三驱以为度 奔车朽索，其可忽乎 则思知足以自戒 吾其还也 则纵情以傲物 失其所与，不知 第二课时三、自读课文，探究文本1、明确段意：第一段以生动形象的 打开话题，用“ 、 ”，喻国运长久，只有“ ”，才能“长治久安”，中间用 来加强语势。2、第一段中包含了什么观点？明确观点：（1） （2） 正面设喻： （修辞： ）反面设喻：源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之不治（修辞：排比）3、作者为什么不开宗明义就直接提出论点，而要从比喻入手呢？明确：从设喻入手正面设喻，两个做比喻，一个明事理，浅显易懂，不容质疑。然后从反面设喻，加重强调意味。通过正反设喻明确作者的本意，要想国家长治久安，就必须居安思危，戒奢以俭。第二段用 和 手法，说明能否恭俭下人是事业成败的关键，即民心重要，能“载舟覆舟”。第三段：用 和 的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而治”。“十思”内容“十思”含意（翻译）“十思”实质（1）见可欲（2）将有作（1）见了想要得到的东西，就想到知足以警戒自己；（2）将要大兴土木，就想到要适可而止以使百姓安宁戒 （3） （4） （3）考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养来加强自己的品德；（4）惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海戒骄傲（5）乐盘游（6）忧懈怠（5）喜欢打猎游乐，就想到每年三次的限度；（6）担心意志懈怠，就想到做事要始终谨慎戒纵欲（7）虑壅蔽（8） （7）忧虑会受蒙蔽，就想到虚心接纳下属的意见；（8）害怕谗佞奸邪，就想到端正自身以斥退邪恶小人；戒小人（9） （10）罚所及（9）加恩于人时，就想到不要因一时高兴而赏赐不当；（10）施行刑罚时，就想到不要因正在发怒而滥施刑罚戒赏罚不公【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”：三、总结作者写作思路。（课文结构示意图：）人君当思 居安思危，戒奢以俭 提出问题为什么思 分析问题思些什么 解决问题四、巩固提