电子商务安全说课稿.doc

电子商务安全与管理说课稿商贸系 陈海波今天我要介绍的课程是电子商务安全与管理，我主要从以下五个方面进行介绍，教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学设计。一、教材分析1、教材分析与处理2、电子商务安全与管理的教学地位如果用一棵树形容电子商务专业的课程，电子商务安全课程相当于树干，起到承上启下的作用，不论是电子支付还是网站建设，都要涉及到电子商务安全的相关知识的支撑。学生学习完该课程，能够比较详尽地了解电子商务安全的各种方法与手段，能够掌握影响电子商务安全的主要因素及采用何种方法进行解决，能够更好地解决电子商务交易中所涉及的安全问题。3、教学目标（1）、总体目标：通过本课程的学习，使学生了解计算机网络安全和商务交易安全的基本理论知识，为学生今后进行网络安全管理和电子商务安全技术服务奠定基础。同时，本课程将紧密结合实际，及时讲解最新的病毒程序、黑客技术、安全认证技术、网络安全维护工具，介绍最新的电子商务安全技术，并通过学生的实际操作来了解最新的技术动向，为学生毕业后能更快的适应工作环境创造条件。（2）、知识目标：理解现代加密技术、数字签名技术、身份认证技术、密钥管理技术及网络安全技术等基本概念。掌握电子商务安全技术体系结构。（3）、能力目标4、教学重点、难点、策略（1）教学重点：电子商务安全部综述、电子商务交易安全、计算机网络安全技术。（2）教学难点：电子商务交易安全、计算机网络安全技术。（3）策略：打破传统的理论教学，实现基于工作过程的实践教学，采用项目驱动的教学方法，以培养电子商务安全工程师为设计依据确定工作任务；以行动导向教学方法为指导，将课程全部内容具体化学习情境；以实际的电子商务安全交易为载体设计教学过程；工作任务从易到难，从单个到综合，从浅到深，逐步培养学生综合能力。二、学情分析学生主体的情况，是教学组织与实施过程中关键的环节，学生对本课程非常感兴趣，这就是很好的基础，因为兴趣是最好的老师。特别是涉及到有关交易安全及黑客技术的内容，对学生来说都是充满了吸引力的，这也是组织好教学的基础。三、教法分析1、教学方法：（1）、以任务为导向、项目化、模块化、基于工作过程的教学法本课程以前的教学方法是课堂理论教师讲授加一定学时的实训和实验，初步克服传统的理论与实践脱节的教学方法；目前经过一系列基于工作过程教学文件的编制、教学方法的学习与精心的教学设计，形成了以任务为导向、项目化、模块化、基于工作过程的教学法。这种方法的最大特点是：以学生为主题，通过完成任务的具体时间，调动学生的学习积极性；通过项目的实施，学生既达到了本课程所要求的能力，又掌握了相关的理论知识。（2）、项目驱动法课程分为8个项目，每个项目都是一个任务，每个任务又有若干个子任务，学生在完成8个任务的过程中达到了相应的学习目标。（3）、案例实训分析法通过导入最新的案例，以小组的形式对案例进行分析，每个案例都能覆盖相关的知识点。（4）、演示法在教学中，教师对一些难以理解的实训给出演示说明，使学生进一步掌握知识要点。在申请数字证书的例子中，通过演示具体的操作过程，让学生都可以很好地掌握相关的操作。（5）、“启发和互动”教学法预设问题，引导学生思考，讨论。精心准备项目内容，除了给学生必要的提示外，其他的内容留给学生自己查找相关资料，以减少讲课时间，提高教学效率，培养学习能力。巧妙设计课堂教学环节，带着问题结束课程教学，将学习任务延伸到课堂之外，延伸到校园之外，学会预习、复习，做好课堂笔记，做好学习总结，教师也设计了相应的检查方式。（6）、角色扮演法在任务学习过程，可以分角色设计相关的任务，例如在电子商务产品的选购实训中，可以设计竞标的形式推荐相关产品，学生可以扮演各个名牌公司的产品推荐代表。（7）、头脑风暴法课程任务的引出，项目的计划等都大量运用头脑风暴法，调动学生的积极性，引导学生参与到项目中，有效提高教学效率。2、教学手段：（1）、多媒体教学课件运用多媒体教学课件，通过多媒体教学软件的应用将枯燥地理论知识变得生动起来，大大激发了学生学习的积极性。（2）、操作动画演示在教学过程中，设计了多个操作动画，让学生能够顺利地完成相关的操作演示四、学法分析主要通过“主动参与、自主探究、协作学习”的学习方法来培养学生的动手实践能力。五、教学设计1、教学设计思路打破传统的理论教学，实现基于工作过程的实践教学，采用项目驱动的教学方法，以培养电子商务安全工程师为设计依据确定工作任务；以行动导向教学方法为指导，将课程全部内容具体化学习情境；以实际的电子商务安全交易为载体设计教学过程；工作任务从易到难，从单个到综合，从浅到深，逐步培养学生综合能力。图6-1-1 教学设计思路2、基于工作过程的学习情境基于项目驱动教学法，整合原有学科体系下的基本内容，主要包括计算机病毒技术、互联网安全技术、现代加密技术、数字签名技术、身份认证技术、密钥管理技术和移动商务等技术重构，整合影响电子商务安全的各种因素，设计为按工作过程分解的学习情境，主要包括配置安全的个人计算机、管理和实现校园网的安全、发送安全的电子邮件、申请并安全个人数字证书，实现C2C平台的开店和网上购物、网上银行实现电子支付和让你手机安全等具体的学习情境。3、基于学习情境的子情境结合学生应具备的综合技能，最终将本课程分为8个学习情境，即分析电子商务交易中的各种攻击、配置安全的个人计算机、管理和实现校园网的安全、实现电子商务认证及发送安全电子邮件、完成C2C平台的开店和网上购物、实现手机的安全交易、电子商务安全解决方案和选择电子商务安全产品。每个学习情境下包含具体的学习任务，分为16个子情境。4、考核评价设计通过阶段性评价和目标性评价相结合、过程性评价与终结性评价结合、理论考核与实践考核相结合、实验操作考核与知识点考核相结合、