社会主义价值观教育.doc

社会主义和谐价值观教育价值观是指人们在对周围事物能否满足个人或社会某种需要进行评判时所持观点。价值观就是根据一定社会的需求和人的自身发展需要，对既有的价值观加以选择、过滤、统和、重组。在社会主义社会，价值观教育的基本内容就是集体教育。因此，开展社会主义价值观教育。对于建设主义和谐社会具有十分重大的意义。加强社会主义价值观教育，有利于推进社会民主法治。社会的和谐首先应该表现为社会的民主。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家通过立法机制保障人民分享有个中合法的权益。因此，民主离不开法治法治是民主的基础和前提。“没有规矩，无以成方圆”，法律是保证社会正常运行的先决条件。然而，法治依靠国家强制力保证实施，是一种外在尺度，具有一定的局限性。邓小平曾经说过：“在社会主义社会中，国家、集体和个人利益在根本上是一致的，如果有矛盾，个人的利益要服从国家和集体的利益。为了国家和集体的利益，为了人民大众的利益，一切有革命觉悟的先进分子必要时都应该牺牲自己的利益。我们要向全体、全体青少年努力宣传这种高尚的道德。”这里所说的高尚的道德实质上是指集体主义。加强社会主义价值观教育，能够使人们明白：广大群众的利益是一切言论和行动的出发点和归宿。以集体利益为基础，把国家利益和个人利益有机结合起来，这样就可以使整个社会形成一种内在秩序，一种内在精神，由此而推动民主法治社会的形成和发展。诚信，是建设社会主义和谐社会的应有之义，是对每个公民的基本道德要求，同时也是中华民族的传统美德。孔子说：“民无信不立”，提倡“言必信，行必果。”孟子说：“诚者，天之道也；思诚者人之道页。”其实，无论个人或企业甚至是政府，都不能不讲诚信，都离不开诚信。斯大林曾精辟地指出：“个人和集体之间、个人利益和集体利益之间，没有而且也不应当有不可调和和对立。不应当有这种对立，是因为集体主义、社会主义并不否认个人利益，而是把个人利益和集体利益结合起来。”就是说，我们坚持集体主义，但是也应当满足个人正当需求。然而，有些人故意夸大了个人利益，为了实现个人利益，上演一幕幕坑蒙拐骗、假冒伪劣、翘曲横夺得丑剧，甚至在被喻为“象牙塔”的高等学府中也存在失信问题。事实证明，这些见利忘义、损人利己的行为是为社会所唾弃，甚至是遗臭万年的。另外，如果社会成员之间尔虞我诈、勾心斗角崇尚我行我素，“事不关己，高高挂起”，为了自己的利益损害国家和集体的利益，在别人需要帮助时，非但不主动伸出援助之手，反而高傲冷漠或置之不理，那么整个社会将毫无温暖可盼，更无和谐可言。和谐社会应该是人与人之间、互惠互利、诚信友爱。只有诚信，才能和睦共处，只有人人讲诚信，才能最终互惠互利，达到“双赢”，才能形成和谐的人际关系，为构建和谐社会奠定坚实的基础。作为一名小学教师，我个人对于小学生的社会主义核心价值观教育有以下几点想法： 第一，领导引起必要重视，充分发挥学校教书育人的强项。在学校教育中加入和强化社会主义核心价值观教育，让学生掌握社会主义核心价值观的具体内容和涵义。在课堂教育中，要把理论和实例相结合，使学生通过具体的实例体会社会主义核心价值观的具体内容。要避免专门空洞的讲理论，否则学生不愿意听，老师讲得也很乏味。例如关于爱国教育，我们可以采取集体观看革命先烈的感人事迹和集体讨论现实社会中的爱国事迹相结合，特别是有学生等未成年人形象的，更加可以让学生们明白爱国离他们并不遥远，他们也可以做到爱国。（例如小萝卜头的故事；还有一名学生参与国际会议，没有悬挂中华人民共和国国旗，该名学生据理力争，最后使得主办方向其道歉，并升起中华人民共和国国旗。） 第二，教师积极以身作则，为学生树立榜样。教师应该在日常的教学和生活中践行社会主义核心价值观。在课堂教育中，老师们应该尊重学生的想法，倾听他们的声音，让他们真真切切的体会到“自由”、“平等”。在日常生活中，碰到需要帮助的人和事，老师应该主动提供帮助。特别是在学生需要帮助的时候，一定要尽全力给予他们帮助，让他们体会到诚信、友善，让他们明白，课堂上所教的并不是一句空话，而是在现实中可以做到而且应该做到的。 第三，学校大力开展活动，让学生在具体的活动中感悟社会主义核心价值观。学校在课堂教育外应该多开展一些践行社会主义核心价值观的实践活动，让学生们在具体的活动中体会社会主义核心价值观。关于友善方面的教育，可以组织学生去敬老院为老爷爷、老奶奶送欢乐（表演节目等），去福利院送爱心（分享自己的玩具、合作表演节目等）。关于敬业方面的教育，可以组织学生近距离观察或者实践一些工作比较辛苦的岗位（例如环卫工人等）。 梁启超说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。小学教育是未成年人教育中最重要的一环，只有重视中学生的社会主义核心价值观教育、搞好中学生社会主义核心价值观教育，才能真正保证社会主义核心价值观发挥长远的效用。